Apresentação marinalva

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Apresentação marinalva

  1. 1. SEQUENCIA DIDÁTICA. Professora: Marinalva da Silva
  2. 2. TRABALHO REALIZADO COM 24 ESTUDANTES DO 1º ANO VESPERTINO, DA ESCOLA MUNICIPAL SANTA TEREZINHA. ESTA TURMA ENCONTRA-SE EM PROCESSO DE APRENDIZAGEM ONDE 15 ESTÃO ALFABÉTICO, 1 SILÁBICO, 7 PRÉ-SILÁBICO E 2 INCLUSÃO.
  3. 3. TEMA: ATIREI O PAU NO GATO. Público Alvo: Estudantes do 1º ano vespertino. Tempo estipulado: 20 dias
  4. 4. OBJETIVO GERAL.  Desenvolver a capacidade e apropriação da linguagem matemática e escrita através da música com os alunos do 1º ano.
  5. 5. DIREITOS DE APRENDIZAGEM  Identificar os números em diferentes contextos e funções; utilizar diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades.  Elaborar e resolver problema utilizando estratégias próprias como desenhos, entre outras.  Tratamento de informação ler e interpretar e transpor informações em diversas situações e diferentes configurações (do tipo anuncio, gráfico, tabelas, utilizando as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que vive). Formular questões coletar organizar classificar e construir representações próprias para a comunicação de dados coletados.  Apropriar do sistema de escrita, leitura, localização da informação explicita em textos.
  6. 6. EIXOS E CAPACIDADES A SEREM DESENVOLVIDOS. Eixo: Leitura Capacidade: Localizar informações explicita em diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Eixo: Produção de textos escritos Capacidade: produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades. Eixo: Tratamento de Informação Capacidade: Coletar organizar classificar ordenar e construir representações próprias para a comunicação de dados coletados.
  7. 7. Eixo: Números e operações Capacidade: Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo os significados de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, comparar e completar quantidades, em situações de contexto familiar e utilizando o calculo mental ou outras estratégias pessoais.
  8. 8. PRIMEIRO MOMENTO. Foi realizado a leitura da música aos educandos, depois cantamos a música " ATIREI O PAU NO GATO"
  9. 9. Após a leitura foi proposto aos estudantes que fizessemos um círculo o qual todos pegassem as mãos para cantar.
  10. 10. Ao termino desta atividade levantou-se várias indagações para avaliar o que sabiam sobre a música. • Vocês já ouviram essa música? • A música fala sobre o que? • Qual é o animal que aparece na música? • Qual é o título da música? • Vocês têm animal de estimação em casa?
  11. 11. Como os educandos já sabiam que o animal que aparecia na musica era o gato, questionou-se com qual letra iniciava a palavra GATO, em seguida foram aplicadas algumas atividades como:  Recortar e colar a palavra ( GATO)  Circular a letra G na música e no nome de alguns animais que começam com G. Completar algumas palavras com GA-GO-GU.  Leitura de leite; BEIJO DE BICHO
  12. 12.  Essa atividade levou os educandos a descobrirem que com a troca de uma letra se forma uma nova palavra.  Foi explicado que o nome das pessoas também mudam conforme o gênero. EX; RENATO - RENATA
  13. 13. Para enriquecer o conhecimento dos educandos cantamos a música gatinha parda, depois os mesmos resolveram algumas questões; • Nome da música, • Quando que a gatinha fugiu, • Números de letras que tem a palavra gatinha • E a junção da letra G com as vogais A O e U. • Formação de palavras com a letra g.
  14. 14. 2º Momemto História em quadrinho.
  15. 15. A historinha em quadrinhos foi trabalhada para verificar se os educandos identificavam a sequência em que os quadrinhos deveriam ser lidos.  O que chamou atenção dos gatinhos?  No desenho das notas musicais porque os gatinhos se aproximaram da casa da menina?  O que os assustou?
  16. 16. Cantamos a versão da música, NÃO ATIRE O PAU NO GATO. Houve um diálogo sobre a importância de cuidar bem dos animais que existem em nossas casas e na rua. Em seguida lemos um adivinha para que os educandos representassem através de desenhos e descubrissem a resposta.
  17. 17. 3º Momento Trabalhando com Gráfico. Foi enviado para os pais um questionário para que respondessem se havia animal de estimação em casa. Ao receber os questionários com as respostas foi construído uma tabela como mostra a figura abaixo.
  18. 18.  Após os educandos visualizarem a tabela foi pedido a eles que escrevessem os nomes dos aninas de estimação dos colegas em seus cadernos.
  19. 19. Construindo o gráfico. 1. Preparamos uma cartolina com a figura de um gatinho e um cachorrinho. 2. Entregamos pedaços de EVA de cor vermelha e azul para que os educandos recortassem em quadradinhos.( a cor vermelha representava o gato e a cor azul o cachorro) 3. Pedimos para os educandos que fossem até o quadro onde estava a cartolina e colassem o EVA que representava seus animais de estimação, formando assim o gráfico como mostra a figura abaixo. •
  20. 20. 4º Momento Trabalhamos com os educando a dobradura do gato onde exploramos as figura geométricas, maior e menor.
  21. 21. Foi pedido para os educando observarem na figura os animais que existiam na fazenda, e que respondessem a atividade de quantidades.
  22. 22. Para enriquecer o trabalho propomos aos educandos, uma atividade o qual as mãos dos mesmos foram parte fundamental neste processo de construção. Como podemos visualizar na foto abaixo.
  23. 23. O Jogo na direção certa foi outra atividade, desenvolvida neste trabalho como formar de ampliar o aprendizado dos estudantes do 1º ano vespertino.
  24. 24. Falta fotos do jogo e comentário para finalizar
  25. 25. Avaliação Processual e contínua, através da observação diária e no desempenho de suas atividades no desenvolvimento da atenção, interesse, assimilação e aprendizagem.

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