Diseño de Experiencia de aprendizaje mediada con las TIC II. Tarea 4.

1. Colombia, un país de
regiones
Lic. Leidy Vanessa Riascos Riascos
Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas por las TIC II”
de la Universidad Icesi

2. Contexto pedagógico
La práctica educativa se desarrolla en la
institución Educativa República de Venezuela
del distrito de Buenaventura Valle del Cauca,
con los estudiantes del grado 3º de primaria
con el objetivo de que los alumnos puedan
identificar las regiones naturales de Colombia
y reconocer sus características físicas y
culturales más importantes.
Durante el desarrollo de la unidad didáctica,
los estudiantes asumirán un papel
protagónico y activo al enfrentarse a
diferentes actividades que requieren gestión
de su propio proceso de aprendizaje y que les
permitirá afianzar sus habilidades de lectura,
escritura, comprensión de lectura, expresión
oral, además, desarrollara habilidades para
realizar búsqueda y recopilación de
información en la web, y se fomentara el

3. Nivel
(Entrada)
• El maestro comienza a usar tecnologías para presentar
contenidos a los estudiantes
Ambiente
(Activo)
• Los estudiantes se involucran activamente en el uso de
la tecnología en vez de sólo recibir información
pasivamente de ella
Estándar
(empodera
do)
• Articulan y establecen metas de aprendizaje personal,
desarrollan estrategias que aprovechan la tecnología
para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de
aprendizaje para mejorar los resultados del mismo.
Actividad
En esta primera sesión se
presenta la temática por
medio de un video que será
socializado con los
estudiantes por medio del
whatsapp grupal.
Habilidades del siglo XXI
Alfabetismo tecnológico
(TIC)
Usa Internet para explorar
temas, colectar información y
comunicar.
(Referencia EFF)

4. NIVEL
(ENTRAD
A)
• El maestro comienza a usar tecnologías para presentar
contenidos a los estudiantes
AMBIENT
E
(
AUTENTI
CO)
• Los estudiantes usan la tecnología para ligar actividades
educativas al mundo exterior y no sólo en tareas des-
contextualizadas
ESTANDAR
(CONSTRU
CTOR)
• Construyen conocimiento mediante la exploración activa
de problemas y situaciones del mundo real, desarrollando
ideas y teorías y buscando respuestas y soluciones.
Actividad
A través de una
representación gráfica los
estudiantes deben
plasmar paisajes
observados en el video de
la canción y responder a
diversos cuestionamientos
que tienen relación con su
propio entorno.
Habilidades el siglo XXI
Habilidades interculturales
Habilidad para entender y
apreciar las similitudes y
diferencias en costumbres,
valores y creencias
existentes entre la cultura
propia y la de otros.
( Referencia: NCREL)

5. NIVEL
(ENTRADA)
• El maestro comienza a usar tecnologías para presentar contenidos a
los estudiantes
AMBIENTE
(CONSTRUCTIVO)
• Los estudiantes usan la tecnología para conectar nueva información
con conocimientos previos y no sólo recibirlos pasivamente
ESTANDAR
(EMODERADO
)
• usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y
mejore su práctica y para demostrar su aprendizaje en una variedad
de formas.
Actividad
Acercamiento
conceptual de la
temática por
medio de la
observación de un
video.
Habilidad el siglo XXI
Habilidad del
pensamiento critico y
solución de problemas
Aprender de la
experiencia; recurrir al
acervo propio de
conocimientos y
experiencias en busca de
datos y procesos que
puedan ayudar a

6. NIVEL
(ADAPTACION)
• El maestro facilita a los alumnos la exploración y uso
independiente de las herramientas
AMBIENTE
(CONSTRU
CTIVO)
• Los estudiantes usan la tecnología para conectar
nueva información con conocimientos previos y no
sólo recibirlos pasivamente
ESTANDAR
(EMPODERADO)
• Usan la tecnología para buscar retroalimentación
que informe y mejore su práctica y para demostrar
su aprendizaje en una variedad de formas.
Actividad
Asignación de regiones naturales
de Colombia por parejas donde
deben buscar información en la
web que esté relacionada con las
características físicas y culturales
más importantes de la región
asignada respectivamente
Habilidad del siglo XXI
ALFABETISMO EN INFORMACIÓN Y EN
MEDIOS
la habilidad para evaluar información en
una variedad de medios; reconocer cuándo
se necesita información; localizar, sintetizar
y usar información de manera efectiva y,
realizar estas funciones utilizando las TIC
(Tecnología), las redes de comunicación y
los recursos electrónicos
Referencia : NCREL

7. NIVEL
(ADAPTACION)
• El maestro facilita a los alumnos la exploración y uso
independiente de las herramientas
AMBIENTE
(COLABORATIVO)
• Les estudiantes usan las herramientas para colaborar con
otros y no sólo trabajar individualmente
ESTANDAR
(GLOBAL)
• utilizan herramientas digitales para establecer
comunicación con otros estudiantes de una variedad de
orígenes y culturas, comprometiéndose con ellos en
maneras que amplían la comprensión mutua y el
aprendizaje.
• ellos usan tecnologías colaborativas para trabajar con
otros, incluyendo compañeros, expertos o miembros de la
comunidad, para examinar problemas y situaciones desde
múltiples puntos de vista.
Actividad
Elaboración de
documento con ayuda
de sus acudientes
utilizando la
herramienta de Google
drive, posteriormente
se comparte la
información con sus
compañeros.
Habilidades del silo XXI
Habilidades de comunicación
Los estudiantes usan los entornos y
medios digitales para comunicarse y
trabajar colaborativamente, incluyendo a
distancia; para apoyar el aprendizaje
individual y para contribuir al aprendizaje
de otros. Esto es, los estudiantes
interactúan, colaboran, publican con sus
pares, con expertos o con otros,
empleando una variedad de ambientes y
medios
(Referencia: ISTE)

8. NIVEL
(ADOPCION)
• El maestro dirige a los alumnos en el uso convencional y
de procedimiento de las herramientas
AMBIENTE
(ACTIVO)
• Los estudiantes se involucran activamente en el uso de
la tecnología en vez de sólo recibir información
pasivamente de ella
ESTANDAR
(COMUNICADOR)
• comunican ideas complejas de manera clara y eficaz
creando o utilizando una variedad de objetos digitales
tales como visualizaciones, modelos o simulaciones
Actividad
Con información
recolectada
previamente realizaran
en PowerPoint
diapositivas.
Habilidades del siglo XXI
Alfabetismo en información
y medios
Emplea los computadores
para obtener, organizar,
analizar y comunicar
información.
Referencia :EEUU

9. NIVEL
(ADAPTACION)
• El maestro facilita a los alumnos la
exploración y uso independiente de las
herramientas
AMBIENTE
(ACTIVO)
• Los estudiantes se involucran activamente en
el uso de la tecnología en vez de sólo recibir
información pasivamente de ella
ESTANDAR
(COMUNICADOR)
• Publican o presentan contenido que
personaliza el mensaje y el medio para sus
audiencias.
Actividad
Grabación de video
donde se evidencie las
características relevantes
de la región asignada
utilizando las
diapositivas realizadas
previamente.
Habilidades del siglo XXI
Alfabetismo en
información y medios
(La habilidad para
interpretar, usar, valorar y
crear imágenes y videos
usando tanto medios
convencionales como de
Siglo XXI, de maneras que
fomenten el pensamiento,
la toma de decisiones, la
comunicación y el
aprendizaje.

10. NIVEL
(TRANSFORMADOR)
• El maestro alienta el uso innovador de las herramientas, que
se usan para facilitar actividades de aprendizaje de alto nivel
que no serían posibles sin la tecnología
AMBIENTE
(DIRIGIDOA
METAS)
• Los estudiantes usan la tecnología para fijar metas, planear
actividades, medir su progreso y evaluar resultados y no sólo
para completar actividades sin reflexión
ESTANDAR
(COMUNIC
ADOR
CREATIVO)
• crean obras originales o de manera responsable replantean o
re mezclan recursos digitales en nuevas creaciones
Actividad
Los estudiantes
comparten sus videos
en el blog grupal, luego
deben evaluar a sus
compañeros teniendo
en cuenta la rúbrica de
evaluación.
Habilidades para el siglo
XXI
Alfabetismo en
información y medios
Seleccionar y analizar
información y comunicar
los resultados a otros
usando métodos orales,
escritos, gráficos, pictóricos
o multimediales.
( Referencia: EEUU)

11. Rubrica de evaluación
Evaluación formativa y sumativa
Criterios Calificaciones Observaciones
Dominio del tema al exponer.
Demuestra buen dominio del tema, expresa con claridad y
fluidez sus ideas sobre el tema.
5 4 3 2 1
Elaboración de diapositivas.
Las diapositivas no están saturadas de información, balance
entre el contraste de colores, buena elección e utilización de
imágenes alusivas al tema.
Contenido y organización del video.
El video contiene información rica y variada que contribuyen a la
comprensión del tema.
Trabajo colaborativo.
Realiza actividades de trabajo colaborativo haciendo
contribuciones frente al objetivo de aprendizaje y plan de acción,
llegando a acuerdos. Respeta las ideas de los demás
Uso de las TICs.
Demuestras destreza en el uso de las herramientas Tics
propuestas en el desarrollo de la unidad.
Escala:
5=Excelente 4=Muy bueno 3= Bueno 2 = Deficiente 1=Pobre