EL PROSECO DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

1. LEIDY PATRICIA IMBACHI
DELGADO
ADMINISTRACION FINANCIERA

2. EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
EDUCATIVA
Presenta de manera detallada las
estrategias generales que utiliza el
investigador para cumplir su trabajo
especifico tanto a lo que se refiere a
investigaciones cuantitativas como
cualitativas.

3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
CUANTITATIVA
 Corresponde a la reconstrucción de la
experiencia de muchos investigadores.
 Permite distinguir varis etapas en el
proceso de investigación.
 No siempre se sigue un camino lineal,
continuo.
 La investigación no sigue modelos ni
esquemas rígidos y no hay una forma
mecánica de realizarla.

4. El proceso de investigación se pueden
distinguir las siguientes etapas:
1. ELECCION DE UN TEMA DE INVESTIGACION
La investigación supone de conocimientos y
habilidades , sobre ese conocimiento el
investigador comienza a elegir un tema o
área de investigación dentro de la cual se
pueda desarrollar un problema de
investigación.

5. 2. PLANTEMIENTO O Formulación DEL
PROBLEMA DE Investigación
La investigación siempre se rige a la
solución de un problema de conocimiento
mediante la información que se recoja y
de su respectivo análisis.
A menudo en esta etapa se parte con
una pregunta inicial, global, simple, poco
clara.

6. PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
Después de seleccionar el problema y
estimar su importancia se plantea de una
forma susceptible de investigación.
a)Especifica lo que ha de determinarse o
resolverse.
b) restringe el campo de estudio a una
interrogante concreta.

7. PROBLEMA DE INVESTIGACION COMO
PREGUNTA
 ¿Existen conductas discriminativas en el aula
por parte del profesor hacia los algunos
alumnos?
 ¿Qué efectos tiene esa discriminación en el
rendimiento escolar de los alumnos?
 ¿Se produce cambios en esa practica
discriminativa durante el periodo escolar?

8. PROBLEMA FORMULADO COMO OBJETO
DE Investigación
TEMA: “Los procesos de interacción en la sala
de clases”
 ¿Existen conductas autoritarias por parte del
profesor?
 ¿Qué características tienen los profesores
autoritarios?
 ¿Hay alguna relación entre conducta
autoritaria y el fracaso escolar de algunos
alumnos?

9. 3. ELABORACION DE UN MAPA
CONCEPTUAL
 Conjunto de proposiciones relacionadas
entre si que definen términos y
establecen referencias con otros
sucesos.
De acuerdo con sus contenidos, y con
sus niveles de elaboración. Se distinguen
tres marcos de referencia:

10. a) MARCO DE ANTEDECENTES: Conjunto de
conocimientos que otros estudios han logrado
sobre el tema o el problema de investigación
que se ha propuesto un investigador.
b) MARCO CONCEPTUAL: Hacerse un idea o
concepto del contexto en el cual se considera
el problema.
c) MARCO TEORICO: Conjunto de proposiciones
referidas al problema de investigación tomadas
de una mas teorías existentes sobre el campo
donde eta se ubica.

11. 4. FORMULACION DE OBJETIVOS DE
INVESTIGACION:
 Son los tipos de conocimiento que se
pretenden alcanzar en relación con los
elementos o preguntas que constituyan
el problema de investigación.

12.  OBJETIVOS DESCRIPTIVOS:
-Determinar y describir las conductas
discriminativas del profesor hacia sus alumnos.
 OBJETIVOS CLASIFICATORIOS:
-Clasificar los diverso tipos de conductas
discriminativas del profesor.
-Clasificar las conductas de los alumnos dentro
del aula.
 OBJETIVOS EXPLICATIVOS:
-Buscar factores o situaciones que expliquen las
diferencias de interacciones en las aulas de
escuelas de diversas condiciones
socioeconómicas.

13. 5. EXPOSICION DE LAS FINALIDADES DE LA
INVESTIGACION
 Toda investigación se hace con un
propósito o finalidad, desde investigar si
un resultado se da en la forma expuesta
por un cierto investigador hasta la
búsqueda de resultados que pueda tener
una aplicación práctica específica.

14. 6. DETERMINACION DEL DISEÑO
METODOLOGICO.
 Una vez se ha formulado los objetivos
de la investigación, es necesario
proponer una estrategia para obtener
esos objetivos, esta estrategia es la
que se conoce como diseño
metodológico o metodología de la
investigación a realizar.

15. 7. RECOLECCION DE INFORMACIONES
 La recolección de información o trabajo de
campo se trata de elegir la manera mas
adecuada de recoger la información, es
necesario dispones de algún plan general
y de instrumentos en los cuales anotar, ya
sea las respuestas o preguntas que se
formulen.
 Cuestionarios, pautas de entrevistas,
hojas de observación etc.

16. 8. PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE
LA INFOMACION
 Ordenamiento de la información que se
ha recogido; revisión de los
instrumentos ya aplicados, clasificados
según lugares, según periodos etc.
 Es la etapa de análisis e interpretación
de datos.

17. 9. REDACCION DEL INFORME FINAL
El proceso de investigación termina con la
redacción y publicación de uno o mas
informes y la diseminación o difusión de los
mismos.
 INTRODUCCION
 EL MARCO DE REFERNACIA Y EL PROBLEMA DE
INVESTIGACION
 RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
 CONCLUSIONES
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
 ANEXOS

18. GRACIAS…