El documento discute el impacto de la globalización y la tecnología en la educación. Explica cómo la Web 2.0 ha permitido una mayor interacción entre usuarios y ha llevado a cambios en el modelo tradicional de educación, reemplazando la relación profesor-alumno en el salón de clases. También señala que los estudiantes deben aprender a usar estas herramientas de manera objetiva y funcional para sacar el mayor provecho, aunque también conllevan desventajas como la falta de horarios fijos y materiales

1. El impacto de la globalización en la educación
Leidy Julieth Bohórquez Valencia
Trabajo escrito sobre el foro: Entorno tecno-social y habilidades de un
estudiante virtual
Patricia Segovia
Universidad Santiago de Cali
Licenciatura en lenguas extranjeras
VI Semestre
Cali
2016

2. El impacto de la globalización en la educación
La tecnología cada vez nos integra más en sus avances, una prueba de ello son las
herramientas web 2.0, en las cuales nos vemos inmersos queramos o no, cada día
más. Para cada actividad o trabajo que queramos emprender o aplicar,
necesitaremos como requisito fundamental el internet y por ende el manejo de
aplicaciones de la World Wide Web para cumplir con nuestros fines.
La web 2.0 ha sido y es, un recurso activo en el proceso de proliferación de la
globalización, ya que nos permite reducir grandes distancias espacio-temporales a
un clic y cuyo principal objetivo es el de permitirle a los usuarios interactuar acerca
de diferentes temáticas; ya sea en foros, blogs, redes sociales, entre otras, a través
de la pantalla. Con esta idea concordamos evidentemente: Luisa Fernanda Toro
Romero, Juan David Sánchez, Dolly Holguín Hincapié y Angélica Cadavid Sarria.
Siguiendo con el mismo orden de ideas, tenemos la influencia tecnológica en la
educación, lo cual, ha llevado a cambiar el modelo tradicional, esa relación profesor-
alumno y salón de clases a la que estábamos acostumbrados y que se ha había
venido trabajando durante muchos siglos, tal como lo expresa Karen Ramírez
Avenia en su comentario y con quien me encuentro en total acuerdo.
Ese modelo, memorístico, de horario fijo, que te daba la información precisa de las
cosas, que te dictaba, que te limitaba el conocimiento y no permitía que fueras más
allá del margen establecido de enseñanza, en donde la participación no era activa
sino que era una opción que aprovechaban los mismos alumnos de siempre, entre
otras cosas, hay que actualizarlo.
Es por esto, que cuando aparecen nuevas formas de aprendizaje aparece el
rechazo o la indiferencia hacia ellos; por temor a lo desconocido y/o por temor a
dejar las tradiciones, convirtiendo la situación en un paradigma más para derrumbar.

3. Partiendo ahora de la premisa de la web 2.0 como un entorno social, estudiantes
como: Luisa Fernanda Chica Bohórquez y Juan Sebastián Restrepo, coinciden con
que el estudiante debe darle a las herramientas web 2.0 un uso objetivo y funcional,
puesto que es determinante para darle el mayor provecho de las mismas. Como
complemento a esto, está el argumento de Juan David Sánchez que opina que
todavía no las hemos aprendido a manipular y se atreve a afirmar que son ellas las
que nos manipulan a su antojo, tal como ocurre con la mayoría de los jóvenes,
quienes empiezan a alguna actividad extracurricular, curso o investigación en la web
y se desvían por la cantidad de material; necesario e innecesario de la redes
sociales.
Este aspecto, califica como una gran desventaja, puesto que cada quien es
autónomo de la organización y distribución del tiempo, ya que no hay horarios fijos
en este modelo de enseñanza y conlleva a que exista incumplimiento en las
actividades programadas y por ende pérdidas o deserción en los cursos. Y en
segundo lugar, tenemos que, al estar esta modalidad en auge, se encuentra en la
web gran cantidad de material de procedencia desconocida, es decir, sin fuentes
confiables y con datos erróneos de la información.
Sin embargo, tal como lo plantee en mi participación en el foro, considero que el
entorno tecno-social de la Web 2.0 se ha convertido es un espacio de oportunidades
para los estudiantes o docentes “virtuales”, ya que son ellos, los que planifican y
distribuyen sus horarios para las diferentes actividades que tengan que realizar,
obteniendo así, habilidades como: el manejo de las herramientas necesarias para
la búsqueda y selección de los mejores contenidos disponibles en la red, el manejo
del tiempo, la entrega oportuna de trabajos y/o tareas, la autodisciplina, el análisis,
comprensión y aprehensión de las temáticas y principalmente, la participación
activa de los usuarios, entre otros.
Para finalizar, cabe resaltar que con esto no quiero desprestigiar el trabajo de los
modelos educativos presenciales, sino destacar la importancia de no cerrarse a los
cambios y de atestiguar cada aspecto innovador que está vigente y que estará, ya
que estamos inevitablemente inmersos en los avances tecnológicos.