Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de aprendizagem Layssa Gabriela A. e Silva
Modelos de organização da sala de aula <ul><li>Configuração em filas:  transmissão de informações </li></ul>
<ul><li>Configuração em grupo:  construção colaborativa do conhecimento </li></ul>
<ul><li>autonomia </li></ul>Fazer tarefas designadas pelo professor  Buscar oportunidades de aprendizagem além das ofereci...
<ul><li>“  O ambiente virtual em si não é sinônimo de autonomia e criatividade e pode ser tão ou mais tradicional que a sa...
<ul><li>IngRede </li></ul><ul><li>Cursos  </li></ul><ul><li>Grupos Fractalizados   </li></ul>
IngRede <ul><li>Objetivo:  oferecer disciplinas de inglês instrumental para todos os alunos através de uma parceria entre ...
Grupo Fractalizado <ul><li>disciplina prática de ensino em ambientes virtuais </li></ul><ul><li>50 alunos da graduação int...
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<ul><li>“ A dispersão do controle propiciado pelas novas configurações de sala de aula no ambiente virtual é uma condição ...
<ul><li>“  O mais importante não é as características da tecnologia, mas as características das atividades nas quais a tec...
Referência Bibliográfica <ul><li>MENEZES, Vera; BRAGA, Junia. Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de apren...
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Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais

  1. 1. Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de aprendizagem Layssa Gabriela A. e Silva
  2. 2. Modelos de organização da sala de aula <ul><li>Configuração em filas: transmissão de informações </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Configuração em grupo: construção colaborativa do conhecimento </li></ul>
  4. 4. <ul><li>autonomia </li></ul>Fazer tarefas designadas pelo professor Buscar oportunidades de aprendizagem além das oferecidas pela escola
  5. 5. <ul><li>“ O ambiente virtual em si não é sinônimo de autonomia e criatividade e pode ser tão ou mais tradicional que a sala de aula presencial”. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>IngRede </li></ul><ul><li>Cursos </li></ul><ul><li>Grupos Fractalizados </li></ul>
  7. 7. IngRede <ul><li>Objetivo: oferecer disciplinas de inglês instrumental para todos os alunos através de uma parceria entre 10 universidades federais </li></ul><ul><li>Material na web e CD-ROM </li></ul><ul><li>Grau de autonomia: cada aluno busca as condições que julga adequadas para seu processo de aprendizagem </li></ul><ul><li>Possibilidade de customização e interatividade (feedback das atividades) </li></ul>
  8. 8. Grupo Fractalizado <ul><li>disciplina prática de ensino em ambientes virtuais </li></ul><ul><li>50 alunos da graduação interagiam em ambiente virtual com o desenvolvimento de atividades colaborativas </li></ul><ul><li>possibilidade de escolha e controle (lista de discussão, forum, feedback). </li></ul>
  9. 9. <ul><li>IngRede: o aluno pode </li></ul><ul><li>fazer escolha de acordo </li></ul><ul><li>com seu estilo </li></ul><ul><li>Adaptabilidade </li></ul><ul><li>Grupo Fractalizado: </li></ul><ul><li>oportunidade de escolhas </li></ul><ul><li>de gerenciamento grupal, </li></ul><ul><li>de língua e material. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>“ A dispersão do controle propiciado pelas novas configurações de sala de aula no ambiente virtual é uma condição que favorece a aprendizagem individual/coletiva”. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>“ O mais importante não é as características da tecnologia, mas as características das atividades nas quais a tecnologia tem um papel”. </li></ul>
  12. 12. Referência Bibliográfica <ul><li>MENEZES, Vera; BRAGA, Junia. Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de aprendizagem. Disponível em: http://www.veramenezes.com/verajunia.pdf </li></ul>

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