2.  Perresoldre problemes no
existeixen fórmules màgiques;
no hi ha un conjunt de
procediments o mètodes que,
aplicant-los, porti
necessàriament a la resolució
del problema.

4.  Motiva el teu fill per tal que accepti el repte.
 Que es prengui el seu temps per pensar,
explorar i reflexionar.
 Que parli amb ell mateix fent-se les
preguntes que cregui necessàries.
 Si veus que s’estanca i no veu la solució, que
descansi i alliberi una estona la ment per
intentar-ho després un altre cop.
 Incentiva’l per tal que vegi i miri el problema
des de diferents perspectives.

5.  Recorda-li el llistat d’estratègies de les que disposa. Segur que
poden ajudar-lo.
 Fes que s’adoni que existeixen moltes maneres diferents de
resoldre un problema; que busqui aquella que s’adapta
millorar als seus coneixements.
 Que no tingui por de fracassar, és la millor manera d’aprendre!
 Si veus que els passos que segueix no són correctes, que no
s'amoïni, que torni al principi, segur que veurà les coses amb
més claredat.
 Motiva’l per tal que estructuri bé els passos a seguir, i les
estratègies a emprar, ja que en un futur aquest mateix
problema podrà servir-li com a exemple.

7. Que gaudeixi solucionant
problemes, al cap i a la fi,
són com un joc!

9. PAS 1
Comprenc el problema.
•Llegeixo l’enunciat pausadament i amb atenció.
•Entenc totes les paraules?
•Quines són les dades que conec?
•Quines són les incògnites que estic buscant?
•Faig un dibuix o un esquema que m’ ajudi a visualitzar
la situació.

10. PAS 2
Penso un pla!
•He vist algun plantejament o problema semblant a aquest
que em pugui ajudar?
•El puc plantejar d’alguna altra forma més senzilla que
m’ajudi a entendre’l?
•Què em demanen?
•Encercla les dades i subratlla la pregunta.
•Són totes les dades necessàries o n’hi ha algunes que no fan
falta?
•Quin podria ser, més o menys, el resultat?

11. PAS 3
A l’atac amb el pla!
•Abans de fer qualsevol cosa penso què vull aconseguir.
•Quan realitzo les operacions matemàtiques penso i raono
per quina raó faig servir cadascuna d’aquestes. No les faig
servir a l’atzar.
•Si et topo amb alguna dificultat no en bloquejo ,torno al
principi, ordeno les idees un altre cop i ho torna a intentar.

12. PAS 4
Comprovo els resultats!
•Torna a llegar l’enunciat i comprova si allò que et
demanaven es el que has esbrinat.
•És lògica la resposta que hem obtingut?
•Creus que hi ha alguna altra manera de
resoldre’l? I alguna altra possible solució?
•Recorda que la resposta final sigui coherent i vagi
acord a la pregunta plantejada.

14. La Maria ha anat al mercat amb la seva
mare. Després de fer la compra, han arribat
a casa amb tres cistells: un de tomàquets, un
altre de patates i un darrer de pomes.
› Entre el cistell de tomàquets i el de patates pesen 7
kg.
› Entre cistell de patates i el de pomes pesen 8 kg.
› Entre el cistell de tomàquets i el de pomes pesen
11 kg.
Quin és el pes de cadascun dels cistells?

15. La resposta és…?

16.  És difícil dur a la pràctica allò proposat?
 Després d’aquesta sessió, creieu que és un
procés fàcil el que comporta resoldre
problemes matemàtics?
 Amb les orientacions que us hem proporcionat
creieu que podreu ajudar millor als vostres nens
en un futur?