TEORÍA DE LA GESTALT CORRIENTE CONDUCTISTA CORRIENTE COGNITIVISTA LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA LA TEORÍA SOCIOCULTURAL EL APRENDIZAJE SITUADO

1. Escuela de Ciencias de la Educación
Tema: Principales Corrientes Que Han Influido
Autoras: Caizaluiza Gianella, Martínez María del Carmen Laura
Mendoza.
Fecha: 17/05/2016

2. TEORÍA DE LA GESTALT
El conocimiento es una síntesis de
la forma y del contenido que han
sido recibidos por las percepciones.
Cada persona tiene su propia
percepción que es relativa
Está incluida no solo por los propios
mecanismos de percepción
También por su historia, su actitud y
su motivación en cada momento de
su existencia.

3. El ser humano percibe las
figuras
Palabras o representaciones
que dan a entender un
mensaje
Esto significa como se
percibe en la mente los
objetos conocidos en la vida
diaria.

4. CORRIENTE CONDUCTISTA
Corriente de la psicología
inaugurada por John B.
Watson
Defiende el empleo de
procedimientos
estrictamente
experimentales para
estudiar el comportamiento
observable (la conducta)
Niega toda posibilidad de
utilizar los métodos
subjetivos como la
introspección.
Su fundamento teórico
está basado en que a un
estímulo le sigue una
respuesta
Siendo ésta el resultado de
la interacción entre el
organismo que recibe el
estímulo y el medio
ambiente.

5. CORRIENTE COGNITIVISTA
Basado en los procesos que
tienen lugar atrás de la
conducta.
Los teóricos del cognitivismo
reconocen que el aprendizaje
del individuo necesariamente
involucra una serie de
asociaciones que se establecen
en relación con la proximidad
con otras personas.
Destaca, como se ha escrito
anteriormente el acogimiento
del conocimiento y
pensamientos internos.
Se dedican a la
conceptualización de los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes

6. LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El Constructivismo es la Teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del
proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE .
Inspirada en la psicología constructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el
conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la
acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. Así pues
aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia
interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos
destinatarios del aprendizaje.
Este puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos objetivos que son los que
marcarían el proceso de enseñanza.
La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora
nuevos conocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores.
El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de
permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica.

7. LA TEORÍA SOCIOCULTURAL
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los
menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las
estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose
de ellas.

8. EL APRENDIZAJE SITUADO
El aprendizaje situado puede definirse como una metodología docente que se basa
principalmente en una situación específica y real, y que busca la resolución de los problemas a
través de la aplicación de situaciones cotidianas. Por lo tanto, este tipo de aprendizaje hace
referencia al contexto sociocultural como elemento clave para la adquisición de habilidades y
competencias, buscando la solución de los retos diarios siempre con un visión colectiva.
El aprendizaje situado trata de incentivar el trabajo en equipo y cooperativo a través de
proyectos orientados a problemas que precisen de la aplicación de métodos analíticos que
tengan en cuenta todo tipo de relaciones y vinculaciones.