1. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
DISEÑO CURRICULAR BASADO
EN COMPETENCIAS
Dr. Lasford Douglas

2. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
UNA MIRADA HISTÓRICA
• La transmisión de saberes fue lo que permitió
que las comunidades progresaran
• Que experimentaran técnicas diversas.
• Que demostraran su superioridad en el
desarrollo productivo respecto de otros
pueblos.
Dr. Lasford Douglas

3. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
• A fines del Siglo XIX y principios del Siglo XX,
el management industrial generó nuevas
formas de organizar el trabajo.
• Éstas son conocidas bajo el nombre de
Taylorismo, fordismo y fayolismo- afectaron
progresivamente a las industrias de serie y a
la producción de algunos servicios.
Dr. Lasford Douglas

4. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
• Esta modalidad de organizar el trabajo, que
se perfeccionó bajo el modelo fordista, entró
en crisis hacia la década del ´60. En los años
´70, en las economías desarrolladas se inició
una profunda revisión de estos principios de
organización del trabajo, los cuales habían
sido utilizados tanto en los procesos de las
industrias de serie como en los de producción
de servicios.
Dr. Lasford Douglas

5. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
NUEVO PARADIGMA PRODUCTIVO
MAYOR EXIGENCIA
APRENDIZAJE
AUTONOMIA
RESPONSABILIDAD
Dr. Lasford Douglas

6. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
NUEVO PARADIGMA
Plantea:
• Adaptación y anticipación a los cambios del
entorno.
• Asunción de una fuerte dinámica de aprendizaje.
• Adaptación a situaciones imprevistas.
• Ejecución de trabajos más complejos.
• Intervención en funciones de gestión.
• Participación en procesos de calidad.
• Liderazgo de equipos.
Dr. Lasford Douglas

7. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
• Describen el alcance y la complejidad de los desempeños
esperados.
• Forma en que se detectan las mejores prácticas que debe
reunir una persona cuando ejerce un rol laboral específico.
• Aluden a perfiles plenos en su nivel, por lo cual, en los
diseños curriculares y en los instrumentos de evaluación
deberá considerarse, según los casos, su adecuación a los
perfiles de ingreso
perfiles de formación.
• El proceso de diseño curricular se desprende directamente
de la norma de competencia de referencia.
Dr. Lasford Douglas

8. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Se reflejan en el planeamiento curricular.
En el planeamiento didáctico.
En la práctica docente.
Involucra los aspectos correspondientes a:
La organización y a la gestión de los centros de enseñanza.
Al rol docente y a las modalidades de enseñanza y de evaluación.
Dr. Lasford Douglas

9. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
¿QUÉ ES EL DISEÑO CURRICULAR?
El concepto de diseño curricular reemplaza al clásico concepto
de plan de estudios.
Plan de estudios:
• Enuncia la finalidad de
la formación en
términos genéricos y a
través de un
ordenamiento
temporal de las
materias que se deben
enseñar.
El diseño curricular:
• es un documento más
amplio que incluye,
además, los distintos
elementos de la
propuesta formativa.
Dr. Lasford Douglas

10. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
¿QUÉ ES EL DISEÑO CURRICULAR
BASADO EN COMPETENCIAS?
• El diseño curricular basado en competencias es
un documento elaborado a partir de la
descripción del perfil profesional.
• De los desempeños esperados de una persona
en un área ocupacional, para resolver los
problemas propios del ejercicio de su rol
profesional.
• Procura de este modo asegurar la pertinencia, en
términos de empleo y de empleabilidad, de la
oferta formativa diseñada.
Dr. Lasford Douglas

11. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
• El diseño curricular basado en competencias
responde, por un lado, al escenario actual en el cual
el trabajador debe tener la capacidad de prever o
de resolver los problemas que se le presentan
• Proponer mejoras para solucionarlos
• Tomar decisiones
• Estar involucrado -en menor o mayor grado- en la
planificación y en el control de sus actividades.
• Propone una organización que favorece el
aprendizaje significativo y duradero.
Dr. Lasford Douglas

12. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
LAS CAPACIDADES PROFESIONALES SON EL PUNTO DE
ARTICULACIÓN ENTRE LAS NORMAS Y EL DISEÑO CURRICULAR
Estas capacidades se deben desarrollar a
lo largo del proceso de formación
(según nivel)
• Capacidades básicas: leer; escribir; resolver operaciones Matemáticas.
• Capacidades intermedias: argumentar; describir; definir.
• Capacidades Avanzadas: Inferir; deducir; analizar; plantear problemas;
investigar; tomar decisiones.
Si no hubieran sido adquiridas en el nivel adecuado, será necesario adoptar:
• Decisiones curriculares para suplir déficit
• La inclusión de instancias de nivelación
Dr. Lasford Douglas

13. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
EL DISEÑO CURRICULAR BASADO EN
COMPETENCIAS
BASADO EN CUATRO ELEMENTOS:
Dr. Lasford Douglas

14. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
(1)
INTRODUCCIÓN O MARCO DE REFERENCIA.
Descripción sintética de las características del
contexto productivo y del rol profesional, así
como de las concepciones teóricas que
sostienen quienes elaboran el diseño
curricular.
Dr. Lasford Douglas

15. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
(2)
OBJETIVOS GENERALES.
Se refieren a capacidades integradoras que se
desarrollarán durante el proceso formativo.
Expresan la intención formativa de quienes
elaboran el diseño. Constituyen, en última
instancia, los criterios para la evaluación y
acreditación de los aprendizajes alcanzados.
Dr. Lasford Douglas

16. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
(3)
ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR.
Consiste en el conjunto ordenado e integrado
de módulos que conforman el diseño.
Dr. Lasford Douglas

17. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
(4)
CARGA HORARIA.
Relativa al conjunto de la estructura y a cada
uno de los módulos que la componen.
Dr. Lasford Douglas

18. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
CONCLUSIÓN
• El eje de la formación profesional es el
desarrollo de las capacidades que pueden
promover desempeños competentes en los
diversos ámbitos de trabajo y formación.
• La elaboración del diseño curricular tiene
como tarea central la determinación de las
capacidades cuya construcción debe ser
garantizada por el proceso formativo.
Dr. Lasford Douglas

19. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
Conclusión (continuación)
• Las capacidades constituyen los objetivos que
orientarán el proceso de enseñanza y de
aprendizaje en todo el diseño y en cada módulo.
• El concepto de capacidad profesional remite al
conjunto de saberes articulados que se
ponen en juego, interrelacionadamente, en las
actividades y situaciones de trabajo identificadas
en un perfil profesional.
Dr. Lasford Douglas

20. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
Conclusión (Final)
EN LA ELABORACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR, SE FORMULARÁN
CAPACIDADES BASADOS EN SU RELACIÓN CON LOS DIVERSOS
TIPOS DE SABERES:
•
•
•
•
•
•
•
Saber cognitivo.
Saber metacognitivo.
Destrezas operativas; capacidad de comunicación.
Trabajo en equipo; integración dinámica en el contexto.
Actitudes; resolución de problemas.
Toma de decisiones.
Nivel de complejidad.
Dr. Lasford Douglas

21. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
Dr. Lasford Douglas

22. “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
clase No.3
Control Cognitivo
Identifique las competencias que debe incluir
el diseño curricular de un Doctorado en
Educación con Especialización en Investigación
de una Universidad en Júpiter.
Cual debe ser el perfil del egresado?
Tiempo: 15 minutos
Dr. Lasford Douglas