защита педагогического проекта Степаненко ЛВ МБОУ лицей № 3 города Минеральные Воды

1. Тема:
« Научное исследование и
школьный эксперимент – черты
сходства и различия».
Степаненко Лариса Викторовна
учитель биологии
МБОУ «лицея № 3 города Минеральные
Воды Ставропольского края»

2. Основные идеи проекта и обоснование его
необходимости:
Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром
для проектирования процессов и условий получения
образовательных результатов, главным инструментом развития
школы и педагогического коллектива. У выпускника современной
школы должны быть сформированы готовность и способность
творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять
инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным.
Научная (исследовательская) работа учащихся может начинаться
уже в начальной школе. И при переходе в среднее звено только
развиваться, трансформироваться из индуктивной в продуктивную
деятельность. Учащиеся к этому времени узнают, как можно
разнообразить свою жизнь в лицее, как сделать ее интереснее, что
нужно для этого сделать, чтобы получить максимальную пользу для
себя от занятий любимым делом.

3.  концептуальную составляющую: принципы реализации
проекта и сроки реализации проекта;
 методические рекомендации по разработке, организации
и проведению мероприятия;
 определение роли учителя при организации и
проведении заседания НОУ;
 формы поощрения участников;
 анализ рисков;
 план реализации проекта заседания НОУ по
определенной тематике (план-график с намеченными
мероприятиями, указанием дат и ответственных за
каждое мероприятие).

5.  междисциплинарный подход (на итоговом занятии используются
знания из разных областей естественнонаучного цикла),
направленный на формирование у школьника интегративного
мышления и общей картины мира;
 наличие технологической составляющей, включающей
использование учащимися оборудования кабинета биологии,
Интернет-ресурсов;
 наличие мероприятий двух видов:
- мероприятия, проводимые ежегодно: выбор темы исследования,
индивидуальной или коллективной работы над выбранной темой
самостоятельно или под руководством учителя и выступления с
результатами исследования на итоговой конференции НОУ лицея;
- мероприятия, формируемые в зависимости от возраста и
потребностей конкретных учеников.

6. 1. Основные идеи проекта и обоснование его необходимости…………………….. 1
2. Цель и задачи проекта……………………………………………………………… 3
3. Участники и их роль в реализации проекта………………………………………. 4
4. Механизм и этапы реализации проекта…………………………………………… 4
5. Ресурсное обеспечение проекта…………………………………………………… 7
6. Ожидаемые результаты…………………………………………………………….. 8
7. Система информирования о проекте……………………………………………… 8
8. Дальнейшее развитие проекта……………………………………………………... 8
9. Значимость проекта для других образовательных учреждений…………………. 8
10. Заседание НОУ по теме «Научное исследование и школьный эксперимент
– черты сходства и различия» (сценарий отчетного занятия проекта)………….. 9
11. Заметка в газету лицея по проведению заседания НОУ учащихся…………….. 13

7. Цель
Поиск путей и способов выполнения социального заказа: создание оптимальных условий
● для развития индивидуальных интеллектуальных, творческих, социальных
способностей детей в образовательном учреждении;
● для стимулирования творческой деятельности и удовлетворения потребности педагога в
продуктивном самовыражении.
Задачи проекта
1) Обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах
деятельности.
2) Формирование ключевых компетенций у обучающихся: предметной, социальной, ин-
формационной, коммуникативной.
3) Совершенствование методического обеспечения образовательного и воспитательного
процесса по предметам естественнонаучного цикла;
4) Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности
5) Поддержание социального имиджа лицея.

8. участник
проекта
его роль в реализации проекта
учитель - осуществляет взаимодействие «родители + дети + руководитель»;
- ведет наблюдения за детьми;
- помогает учащимся в выборе темы исследования;
- разрабатывает совместно с учащимися пути достижения цели, и
систематизации знаний для отчетного выступления
учащиеся - творчески развиваются, самостоятельно придумывают и проводят
исследовательские работы;
- активно участвуют в проекте
родители - получают информацию о работе их детей в рамках реализации
проекта;
- тесно взаимодействуют с педагогом;
- участвуют совместно с детьми в выборе темы исследования,
проведении эксперимента на подготовительном этапе
администраци
я лицея
- обеспечивает нормативно-правовые условия для реализации
проекта;
- осуществляет рейтинговую оценку деятельности педагога и
учащихся по результатам проведения итоговой конференции НОУ;
- награждает участников проекта

9.  позволяет приспосабливать массовое обучение к индивидуальным свойствам
каждого ребенка. НОУ влияет на развитие личностных особенностей
учащихся: формирует составляющие познавательной, информационной,
социальной, коммуникативной компетенции;
 рассматривает проблему обучения и развития школьников посредством
использования внутренних ресурсов активизации познавательной
деятельности (развитие осознанных мотивов учения): ученик стремится к
самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля,
ему приходится проявлять интеллектуальную сферу своего развития;
 связана с основным программным курсом обучения, углубляет, дополняет его
и тем самым повышает уровень образования обучающихся, способствует их
развитию, расширяет их кругозор;
 даёт хорошую возможность и учителю лишний раз продемонстрировать
значимость изучаемых в школе предметов как часть общечеловеческой
культуры;
 показывает не только возможности учащихся, она еще показывает возросшие
способности педагога, его творчество, мастерство и зрелость;
 приводит к появлению системных новообразований в работе с детьми через
совершенствование и развитие основ образовательного пространства школы.

10.  Принцип развития
1. личности учащегося и учителя через взаимодействие;
2. индивидуальных интеллектуальных, творческих, социальных способностей детей в образовательном учреждении;
3. стимулирование творческой деятельности и удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении
 Принцип личной причастности
Каждый учащийся является активным участником заседания НОУ и дальнейшего планы реализации исследовательской деятельности в
рамках личностного развития. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности.
 Принцип массовости
Работа организуется таким образом, что в творческую деятельность вовлекается как можно больше обучающихся.
 Принцип доступности
Подбираются разноуровневые задания.
 Принцип заинтересованности
Задания должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по содержанию. Давать зрелищный результат,
заинтересовывать учащихся, подталкивать их к дальнейшим занятиям исследовательской работой.
 Принцип междисциплинарного подхода
Формирует у школьника интегративное мышление и общую картину мира.
 Принцип выбора и ответственности
Учащиеся самостоятельно выбирают свою роль, место, мероприятие, секцию в которой будут участвовать, и несут ответственность за
сделанный выбор.
 Принцип соревновательности
Ученикам предоставляется возможность сравнивать свои достижения с результатами учащихся разных классов
 Принцип открытости
Участвовать в мероприятии, в активной группе по подготовке и проектированию могут все желающие, согласно своему выбору
 Принцип сотрудничества
Работа в НОУ должна объединить учащихся и педагогов в единый коллектив. Сотрудничество в группах Учащийся – Учитель, Старшие –
Младшие, Учащийся – Родитель
 Принцип неповторимости, особости
Каждое исследование учащихся должно быть новым, не повторяться. Для реализации используются разные способы достижения
результата.

11. название этапа задачи этапа участники этапа длительность
методико-
мотивационный
- изучение опыта работы учителей лицея и
других ОУ, методической литературы по работе
НОУ.
- формулировка основных целей и задач работы
секции биологии в рамках работы НОУ лицея.
- определение основных мероприятий, их форм,
содержания и участников.
- мотивация и привлечение активных ребят,
родителей к работе в НОУ.
учитель биологии сентябрь
подготовительный - утверждение плана проведения установочного
заседания секции.
- распределение обязанностей между учителями
по подготовке и проведению занятия.
- определение творческих групп школьников,
учителей, родителей для проведения занятия.
- учитель
биологии
- учащиеся 5-6
классов -
родители
1 неделя октября
реализационный - работа по утвержденному плану занятия - учитель
биологии
- учащиеся
20 октября
рефлексивный - подведение итогов заседания НОУ,
- награждение активных участников.
- анализ проведенной работы.
- выбор учащимися тем для дальнейшей работы
в НОУ.
- учитель
биологии
- учащиеся
-администрация
последняя неделя
октября

12.  Познакомить учащихся с целями и задачами
НОУ лицея.
 Мотивировать учащихся среднего звена на
исследовательскую работу самостоятельно
и в группе.
 С помощью наглядного примера установить
черты сходства и различия школьного
эксперимента в рамках программы и
исследовательской научной работы.

13. Опыт – самый простой эксперимент,
который проводится за небольшой
промежуток времени, дает видимый
результат и подталкивает вас к
дальнейшим исследовательским
действиям.

14. Оборудование:
 бутылочка с уксусом;
 сода;
 воздушный шарик.
Технология проведения
опыта:
 поместить в воздушный шар
2 чайных ложки соды;
 надеть шарик на горлышко
бутылки с уксусом;
 плотно прижать стенки
шарика к горлышку
бутылки;
 перевернуть шарик.
Результаты опыта:
наблюдаем интенсивное
выделение углекислого газа
и шарик надувается.

15. Оборудование:
 клей ПВА;
 тетраборат натрия;
 чашка для смешивания
продуктов;
 краски «Гуашь»;
 чайная ложка.
Технология проведения опыта:
 поместить в чашку клей и
тетраборат натрия;
 окрасить массу гуашевыми
красками;
 перемешивать содержимое, пока
оно не начнет принимать вид
резины;
 поместить массу в пакет и
продолжить смешивание.
Результаты опыта: получили
детскую игрушку «Лизун».


16. Оборудование:
 бутылочка с уксусом;
 куриное яйцо.
Технология проведения опыта:
 поместить яйцо в бутылочку с
уксусом;
 провести наблюдение за
яйцом в течение 3 суток.
Результаты опыта:
День 1: на поверхности яйца
появляются пузырьки газа.
День 2: скорлупа на яйце
начинает лопаться и отходить
от оболочки.
День 3: скорлупа полностью
растворилась, яйцо стало
прозрачным. Под «резиновой
оболочкой виден желток и
белок, а так же прожилки –
капилляры.

17.  теоретические:
требует изучения многих
источников. Изначально ставится
цель этого исследования,
изучается проблема и
выдвигается гипотеза (ваш
ответ на вопрос), гипотеза пока
не подтвержденная фактами.
Результатами работы будет
именно подтверждение или
опровержение гипотезы, после
изучения материала. И главным
этапом работы будет ее
документальное, наглядное
оформление с обязательным
отчетом по проведенной работе
на заседании научного общества
или на другом уровне
(конференции).
 практические
предполагают опыты и
эксперименты,
подтверждающие или
опровергающие, выдвинутую
вами гипотезу. Как правило,
помимо теоретических
объяснений в них присутствуют
один или несколько
экспериментов, ведется
дневник опыта,
документируется
(фотографируется) результат.
Обобщаются результаты
экспериментов с помощью
таблиц и диаграмм. Но, так же
как и в теоретической –
оформленная правильным
образом работа представляется
на суд на заседании научного
общества.

19. Оборудование:
 2 стакана с водой.
 соль.
 2 куриных яйца.
 чайная ложка.
Технология проведения
опыта:
 в один из стаканов
добавить 2 чайные ложки
соли, размешать.
 поместить в каждый стакан
по одному яйцу.
Результаты опыта: в
стакане с пресной водой
яйцо опустилось на дно, а в
стакане с водой соленой –
всплыло на поверхность.

20. Тема (название работы).
Основной вопрос работы.
Цель работы.
Гипотеза.
Ход работы.
Результаты работы.
Выводы и рекомендации.

23. участники риски пути преодоления
руководитель
проекта
трудности во
взаимодействии с
участниками проекта
- консультирование участников проекта в
урочное и внеурочное время;
- повышение мотивации учащихся к занятиям
научными исследованиями;
- эмоциональный настрой на работу в группе
учащиеся
перегрузка - проект осуществляется в урочное и
внеурочное время, используется интеграция
образовательного процесса без увеличения
учебной нагрузки;
- реализация проекта осуществляется в
совместной деятельности и индивидуальной
работе с учетом интересов детей
родители
низкая компетентность
родителей в вопросах
проектирования и научно-
исследовательской
деятельности в рамках
лицея
- педагогическое консультирование

24.  Обеспечение организационных условий (создание творческой группы по реализации
проекта, разработка нового содержания, методов, подходов и приемов работы с новым
содержанием).
 Обеспечение информационных условий (сбор, обработка, анализ информации, нужной
для реализации проекта).
 Заинтересованность в решении задач, изменении существующих позиций учителя-
предметника и учащихся – участников проекта.
 Обеспечение научно-методических условий. Создание научно-методического
обеспечения реализации проекта:
- различных методических памяток и рекомендаций;
- инструктивных карт по проведению опытов, экспериментов;
- - подготовка оборудования для проведения опытов и экспериментов.
 Обеспечение рефлексивного пространства для участников проекта.
 Обеспечение материально-технических условий (наличие кабинета с современным
рабочим местом учителя).
 Наличие у преподавателя педагогических компетенций (владение учителем
технологиями личностно-ориентированного обучения, ИКТ, проектной методикой,
групповыми и индивидуальными формами работы, владение знаниями психологии и
возрастных особенностей учащихся).

25.  На уровне социума
- повышение имиджа учреждения в социуме;
- расширение сетевого взаимодействия
 На уровне учреждения лицей:
- сформирует и подготовит творческую команду учеников и
педагогов;
- получит эффективную образовательную среду;
- пополнит методическую базу по предметам естественнонаучного цикла;
- сформирует банк педагогических технологий для развития учащихся
 На уровне администрации
- мониторинг уровня профессионализма учителя;
- представление материалов об опыте учителя на аттестацию,
награждение, конкурсы;
- подготовка материалов к публикации.

26. На уровне учащихся лицея
 Ученики продемонстрируют сформированность:
● информационной, социальной, коммуникативной
компетенции:
- умение понимать поставленную задачу, суть учебного
задания, характер взаимодействия со сверстниками и
преподавателем, требования к представлению выполненной
работы;
- умение планировать конечный результат работы и
представить ее в вербальной форме;
- умение вносить коррективы в ранее принятые решения;
- умение оценивать результаты;
- умение поиска и нахождения необходимой информации
- умение конструктивно обсуждать результаты и проблемы
каждого этапа деятельности.
● предметной, познавательной компетенции:
- подтверждение имеющихся у обучающихся базовых знаний;
- расширение научного кругозора учащихся в предметной
области.

27.  На уровне педагога
Учитель:
- создает условия для формирования информационной,
коммуникативной, социальной, познавательной и предметной
компетентностей своих учеников;
- помогает ученикам проявить себя в предмете, больше
заинтересоваться им;
- овладевает творческими подходами к преподаванию своего
предмета;
- усовершенствует профессиональное мастерство через
подготовку, организацию и проведение мероприятий,
связанных с работой НОУ.
 На уровне родителей
- сформированность мотивации к сотрудничеству с лицеем;
- высокая степень включенности родителей в деятельность
лицея;
- повышение коммуникативной культуры.

28.  сайт лицея,
 газета лицея,
 ученический совет школы,
 родительские собрания,
 классные часы.

29. 20 ноября в рамках проведения семинара для заместителей директоров на базе лицея было
проведено заседание научного общества учащихся 5-6 классов по биологии по теме: «Научный
опыт и научный эксперимент».
Участниками данного заседания были учащиеся 5б, 5г, 6а и 6в классов.
На заседании учащиеся под руководством учителей Степаненко Л.В. и Яковлевой Л.С. узнали, что
такое научное общество, какие цели и задачи стоят перед ними, научились проводить
моментальные и продолжительные опыты.
Свое умение проводить эксперименты продемонстрировали: Рашевская А. (5г), Давыдов Т.,
Веснин В., Староконенко А. (5б), Конев Д. (6а). С исследовательской работой выступил
Степаненко А. (5б).
На занятии совместно была разработана новая научно-исследовательская работа «Учитесь
плавать!», фактически спроектированы все ее этапы, проведен опыт, который лег в ее основу и
выдвинута гипотеза, разработаны рекомендации практического применения полученных
результатов. С использованием специального оборудования, полученного кабинетом биологии в
рамках модернизации образования, учащиеся провели эксперимент, иллюстрирующий влияние
запахов растений на деятельность сердечно - сосудистой системы.
Занятие прошло быстро, весело, в игровой форме. Скучно не было никому!
Несколько учащихся по результатам занятия уже выбрали себе темы для исследования и
дальнейшего выступления на конференции НОУ лицея.

30. Особенностью проекта может быть его
масштабируемость, дополняемость. На основе этого
проекта предполагается:
 участие в различных методических конкурсах;
 публикации, распространение опыта;
 развитие виртуальной составляющей проекта с целью
привлечения большего числа участников;
 повышение заинтересованности учащихся среднего звена в
занятиях научной и исследовательской работой, участии их
в олимпиадах, конкурсах по предмету, конференциях;
 формирование сильной команды учащихся, умеющих
работать как самостоятельно, так и в группе по достижению
определенной цели.

31. Практическая значимость проекта
заключается в том, что его методические и
дидактические разработки могут
использоваться при организации работы
НОУ по любому предмету и в любом
образовательном учреждении.