Este documento describe un proyecto para que los estudiantes aprendan a identificar formas geométricas en objetos y paisajes a través de fotografías. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, fotografiar y describir figuras planas y cuerpos geométricos. Luego presentarán sus hallazgos en una red social para compartirlos con sus compañeros. El proyecto busca desarrollar habilidades de observación y valorar las matemáticas en la vida cotidiana.

1. Las fras
geometricas en los
objetos y paisajes


2. Fundamentación
El nuevo escenario socio-político, modifica las concepciones sobre educación. Se
habla de una fuerte formación general que signifique poder adaptarse a los
cambios. Esta visión se opone a la tendencia de superespecialización y
fragmentación del conocimiento. Se trata de formar en la apertura, en el
propio aprendizaje y control sobre los tiempos, así como de la importancia de
la contextualización de las situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Hoy se plantea la posibilidad de que se produzcan cambios organizacionales a
partir de la detección de competencias esenciales y la formación en ellas,
Estas nuevas concepciones suponen la adquisición de competencias básicas y
específicas, a partir de la construcción de los saberes en relación con las
necesidades del que aprende y los contextos que contribuyen a la
significatividad individual y social de los aprendizajes.
Muchas veces al visitar un lugar o recorrer un circuito turístico o tomar una
fotografía de un paisaje no se piensa ni se está atento a las formas geométricas
que se encuentran presentes en ellas. Por ello este proyecto está pensado para
que cuando se recorra un sitio, se haga teniendo en cuenta qué formas forman
parte de él y la combinación armoniosa que la naturaleza realiza.

3. Objetivos
• Desarrollar la observación
• Relacionar la imagen del objeto/paisaje con las formas
geométricas conocidas
• Caracterizar las formas encontradas.
• Acercar a los jóvenes al conocimiento matemático-
geométrico desde una propuesta lúdica e
interdisciplinaria
• Despertar en los jóvenes la valoración y el
reconocimiento de la importancia del conocimiento
matemático como parte de la cotidianeidad

4. Descripción del Proyecto
• Los alumnos deberán realizar una investigación, entre grupos
formados de hasta 3 alumnos, de diferentes cuerpos y figuras planas
que la naturaleza y la vida cotidiana les presenta.
• Fotografiarán diferentes paisajes u objetos de uso diario, familiar o
público.
• Deberán describir la figura elegida, ya sean cuerpos o figuras planas,
con los fundamentos teóricos correspondientes, como definición,
componentes básicos, propiedades, características, construcción,
composición de figuras.
• Digitalización de las tomas realizadas por medio de una herramienta
tecnológica de presentación.
• Utilización de la red social Facebook para colgar el trabajo realizado
en el grupo, para que todos los integrantes del curso puedan ver los
trabajos de sus compañeros.

5. Integrantes
• Alumnos de 3er año de la Escuela
Media.

6. Desarrollo del Proyecto
• En cada encuentro que se tenga con los alumnos (dos por
semana) deberán ir presentando el material que han ido
obteniendo de la investigación vía web o en formato papel.
• Cada grupo de alumno dividirá el material entre figuras planas
y cuerpos, para organizar las fotografías que deberán obtener
del entorno en donde viven.
• Deberán armar un cuadro de doble entrada. En la fila superior
colocarán los nombres de las diferentes figuras planas y
cuerpos geométricos. En la primera columna de la izquierda:
definición; característica (según sus lados y ángulos);
elementos constitutivos, fórmula de área o volumen (según
corresponda) e imagen que la representa.

7. • Por cada fotografía de objeto y/o paisaje deberán colocar la
referencia geográfica correspondiente, de obtención y la
forma plana o cuerpo geométrico que representa.
• Armado de una presentación incorporando efectos de
animación, transición entre diapositivas y sonido de fondo.
• Colgar en una red social, Facebook, el trabajo realizado para
que todos los integrantes del curso tengan la experiencia de
los compañeros.

8. Recomendaciones al utilizar
la red social
• Se deberá saludar cuando se realice intervenciones.
• Se deberá ser cortés con las opiniones de los compañeros
• El lenguaje a utilizar, será con respeto.
• El espacio es creado para el intercambio de opiniones y/o
dudas relacionado con el tema del proyecto, y no para
comentarios fuera de ello.
• No utilizar MAYUSCULAS al realizar una consulta u opinión
por que es signo de enojo, y la finalidad de este trabajo es
aprender a compartir entre todos.
• Muchas gracias.

9. Tiempo de Ejecución
• Dos semanas para recabar información sobre el tema y armado
del cuadro de doble entrada.
• Seis semanas para el armado de las presentaciones, exposición
al curso y subirlo a la internet.

10. Responsable de las Areas
Involucradas
• Prof. de Matemática
• Prof. de Lengua y Literatura
• Prof. de Tecnología
• Prof. de Educación Artística

11. Evaluación
• Se evaluará:
1. En forma individual el compromiso y la responsabilidad
de la búsqueda de información, armado del cuadro de
doble entrada y del material fotográfico.
2. La colaboración y cooperación entre los integrantes del
grupo en el uso y la aplicación de las TIC.
3. La semántica que se utiliza para el armado de los
conceptos sobre las figuras y cuerpos involucrados.
4. La defensa del trabajo realizado.
5. Fuentes de investigación.
6. Creatividad.

12. Reflexiones finales
• El uso de las redes sociales y principalmente FB está internalizado en la
juventud y no muchos adultos. Sólo que el uso pensado para realizar
actividades relacionadas con el aprendizaje no está muy familiarizada. Por
eso el desafío es animarse. De esta forma, será una buena oportunidad de
orientar a los alumnos a un uso correcto de las redes; que limitaciones se
deben colocar en un perfil no brindando una amplia información de su vida
privada que esté al alcance de muchos, porque hay los que se dicen amigos
pero sólo consultan dichos espacios con una finalidad desleales.
• Los jóvenes deben aprender que se puede crear espacios para grupos
reducidos, privados, de personas según la finalidad que querríamos darle al
mismo.
• De esta forma, al utilizar una red social como herramienta de aprendizaje la
escuela acerca la realidad que nuestro alumnos usan fuera de la escuela a
trabajar en proyectos educativos de una manera amena y adoptada por los
jóvenes.
Prof. Luis Alfredo Oller
I.P.E.M. 364 - Córdoba