Etapas do desenvolvimento psicomotor 5 e 6 anos

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Etapas do desenvolvimento psicomotor 5 e 6 anos

  1. 2. “ Apesar das inúmeras controvérsias no campo das teorias sobre o conhecimento humano, tudo indica que nascemos para aprender. A herança genética, ao contrário do que ocorre com outros animais, não dá conta de prover o ser humano de todos os conhecimentos de que podemos construir e acumular ao longo de nossa existência.”
  2. 3. “ Nossa gestação no útero materno é muito curta. Em comparação com outros animais, nascemos muito grandes e antes do tempo(...) Se nascemos antes do tempo, precisamos completar a gestação interrompida, mesmo que ela tenha de ocorrer fora do útero materno. Nessa segunda gestação, aprendemos o que não foi aprendido na barriga da mãe. Ela acontece no útero cultural e pelo resto da vida, especialmente durante a juventude. Somos, portanto animais com extremo talento para aprender. Aprender seria a condição fundamental para a vida.”
  3. 4. GESTAÇÃO CULTURAL
  4. 6. “ Cada faixa etária apresenta determinadas características quanto ao desenvolvimento motor, afetivo, social, cognitivo, moral e sexual(...) O ensino deve considerar esse desenvolvimento desde que respeite as diferenças entre os alunos. Ter 7 anos não significa necessariamente, ter as mesmas características de outas crianças nessa idade...”
  5. 7. “ É, portanto na perspectiva de uma verdadeira preparação para a vida que deve inscrever-se o papel da escola, e os métodos pedagógicos renovados devem, por conseguinte, tender a ajudar a criança a desenvolver-se da melhor maneira possível, preparando-a para a vida social (...). Nossa concepção de aprendizagem nos permite propor uma metodologia que baseia as aprendizagens motoras em um desenvolvimento metódico das aptidões psicomotoras; seu coroamento se manifesta por uma disponibilidade corporal, a tradução objetiva do corpo operatório”
  6. 8. DIFICULDADES ESCOLARES
  7. 10. <ul><li>Crianças saindo da Educação Infantil para ingressar no 1º ano; </li></ul><ul><li>Programas pedagógicos que solicitam a criança o Pensamento Operatório Concreto”; </li></ul><ul><li>Tendências para discutir com o outro e criar regras; </li></ul><ul><li>Facilidade em compreender suas ações; </li></ul><ul><li>Presença de descrições orais; </li></ul><ul><li>Noções de espaço e tempo constituem-se primeiro no plano motor; </li></ul><ul><li>Compreensão de que jogar coletivamente é diferente de jogar sozinha; </li></ul><ul><li>Distingue cores com facilidade; </li></ul><ul><li>Raciocínio Lógico-Matemático deve ser desenvolvido socialmente; </li></ul><ul><li>Evolução dos jogos infantis para os jogos sociais; </li></ul><ul><li>Período marcado por agressividade; </li></ul><ul><li>A sexualidade é pouco marcada, período de latência. </li></ul>
  8. 12. <ul><li>Esquema corporal desenhado; </li></ul><ul><li>Pisando na sombra; </li></ul><ul><li>Pegar o rabo; </li></ul><ul><li>Mímica dos animais; </li></ul><ul><li>Ouvindo ou sentindo o coração; </li></ul><ul><li>Exercícios de alongamento; </li></ul><ul><li>Corrida dos números; </li></ul><ul><li>Jogo das partes do corpo e </li></ul><ul><li>Arremesso de bola no arco e </li></ul><ul><li>Sentindo o mundo com outras partes do corpo. </li></ul>
  9. 13. ATIVIDADES MATEMÁTICAS PARA USO COTIDIANO
  10. 14. <ul><li>Dominó de sequência lógica; </li></ul><ul><li>Números em EVA; </li></ul><ul><li>Dominó de quantidades; </li></ul><ul><li>Números em diferentes texturas; </li></ul><ul><li>Adivinha dos números; </li></ul><ul><li>Dama e </li></ul><ul><li>Xadrez. </li></ul>

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