1. Текст дистанционного курса
Проф. Кухаренко В.Н.

2. Фантазии
Я люблю сидеть
за моим
компьютером и
читать, читать,
читать!

3. Реалии

4. Функции преподавателя в
тексте
• Организовать работу ученика (описать порядок
действий при обучении)
• Мотивировать ученика
• Объяснить что-либо
• Управлять мышлением ученика посредством вопросов
• Проблематизировать ученика
• «Озадачить» ученика
• Описать средства контроля правильности выполнения
задания
• Задать работу по самоконтролю, по самоанализу
процесса обучения.

5. Критерии «хорошего»
учебного текста
• полнота (описан весь набор учебных
действий ученика);
• ясность (набор учебных действия описан
на языке, понятном учащемуся);
• точность (даны учебные действия те что
нужно и ничего лишнего)
http://websoft-elearning.blogspot.com/2009/07/blogpost_05.html?showComment=1325083975760#commentc6458256247884603716

6. Элементы дистанционного курса1/2
•
•
•
•
•
•
•
Аннотация темы
Структурная схема (диаграмма) темы
Список изучаемых объектов
Руководство по изучению темы
Альтернативный текст некоторых разделов
Примеры или отдельные случаи
Комментарии к разделам и параграфам

7. Элементы дистанционного курса2/2
•
•
•
•
•
•
•
Вопросы и задания
Модели или образцы ответов
Советы к практической работе
Словарь терминов
Тест самоконтроля
Вопросы для обсуждения в группе
Инструкции к выполнению индивидуальных
заданий

8. Элементы структуры
содержания
•
•
•
•
•
•
•
новые понятия;
новые закономерности;
опорные понятия;
опорные положения;
новые способы деятельности;
известные способы деятельности;
выявление проблемных ситуаций

9. Структура
• Элементы системы создают структуру,
когда они связаны между собой и
взаимно влияют один на другого
• Структуры бывают глобальные и
локальные
• Глобальная структура – логика
построения учебных программ

10. Логическая структура зависит
от факторов
• какие понятия и суждения используются для
доказательства той или иной закономерности,
для обоснования того или иного положения
• какие связи и отношения между этими
понятиями и суждениями устанавливаются у
процессе рассуждений

11. Особенности логической
структуры
• Переход от одного варианта изложения
учебного материала к другому через структуры
(перевод с одного «языка» на другой)
• Наличие скрытой информации делает
логическую структуру учебного материала
важной коммуникативной характеристикой
• Избыточная информация в обучении

12. Структурирование текста
Епіграф
Затравочне
питання
Зміст розділу
Нагадування
Приклади із
життя

13. Структурирование текста
Приклади із
життя
Визначення
Переклад
Зв’язок із майбутньою
діяльністю

14. Структурирование текста
Питання для
самоперевірки
Пояснення
до схеми
Питання на
рефлексію

15. Структурирование текста
Історичні довідки
Питання для
самоперевірки
Пояснення
до формули

16. Структурирование текста
Приклади
Питання на
рефлексію
Висновок
з теми

17. Принцип 3-2-1
• На каждые 1000 слов
– 3 подзаголовка
– 2 ссылки
– 1 графический элемент
http://www.readwriteweb.com/archives/best_practices_
for_writing_for_online_readers.php

18. Понятность текста 1
• использование образного лексического
минимума (слова со смыслом);
• учет произносимости слов;
• настройка на разговорный уровень
учеников;
• короткие предложения (8 - читаются
легко, 29 и больше - тяжелые для
чтения);

19. Понятность текста 2
• ритм текста (длинное, короткое, очень
короткое, чуть длиннее - в среднем 12-15
слов);
• предпочтение предложений с
действительным залогом
• использование позитивных формулировок
место негативных;
• Создание хороших переходов;

20. Понятность текста 3
• семантическая дедукция:
–
–
–
–
общее перед специализированным;
простое перед сложным;
знакомое перед незнакомым;
базирование на предыдущих знаниях
учеников;
– представление интересного и важного перед
нудным и неважным.

21. Понятность текста 4
• Не бойтесь использовать личные
местоимения.
• Читатели обычно луше реагируют на
позитивную точку зрения.
• Длина параграфа - 50-70 слов, 3-4
предложения

22. Заголовки
• В среднем, заголовок читают в пять раз
чаще, чем текст.
• Если заголовок содержит цитату и дается
в кавычках, он запоминается на 28%
лучше.

23. Трансформация предложений
• Активное утвердительное - Рабочие
строят дом
• Пассивное утвердительное - Дом
строится рабочими
• Активное негативное - Рабочие не
строят дом
• Пассивное негативное - Дом не
строится рабочими

24. Вербальные указатели
•
•
•
•
С другой стороны..
Следующий пример...
Но это не единственный способ...
Сейчас мы подходим к пункту, который
может вас удивить..
• Сейчас мы подошли к действительно
сложной части...

25. Складність тексту
текст складний коли впізнається менш ніж
13 слів з 20-х

26. •
•
•
•
•
•
•
Користувачі можуть мати відносно маленькі монітори з невеликою
спроможністю (640х480, __ ніж 800х600). Треба пам'ятати, що користувачі, що
відвідують __ сайт мають різні можливості! Це може вимагати пошуку балансу
__ непохапливістю сторінки з великою інформацією і, в той же __, не містити
багато “порожнього простору” та порожніх місць на __. Інтелігентне
використання “нерухомого майна” екрану – це добрий початок навчального __.
Подання інформації на екрані відрізняється від подання інформації на __. При
великій різноманітності подання інформації на комп'ютері, одним з __
недоліків є порівняно низька щільність інформації. Характеристики типу і __
шрифту можуть значно впливати на якість інформації в програмі.
__ матеріалу на екрані повинна бути невеликою. Занадто багато матеріалу __
від основної інформації. Багато рамок забезпечують хаотичний зовнішній
вигляд і __ відволікати від інформації.
Колір та інші засоби подання на __ повинні забезпечувати естетичний зовнішній
вигляд. Надмірне застосування окремої методики __ екран неестетичним і
відволікає від вивчення.
Повинні використовуватися методи __ уваги до важливої інформації. Це можуть
бути засоби типу __ альтернативним кольором або курсивом активних блоків, а
блідим кольором ‑ __ блоків.
Засоби подання інформації включають текст, графіку, звук, відеофрагменти, __,
та тривимірні об'єкти. Кожний елемент повинен бути обгрунтований.
Текст – __ і основний засіб подання інформації. Він повинен використовуватися
додатково, коли __ мультимедіа відповідно не відбивають зміст, або для
підтримання мультимедіа.

27. До начала занятий
• Пояснительный заголовок
• Содержание (если больше 6 разделов –
указать важные)
• Карта понятий (структурно-логическая
схема)
• Список объектов изучения простым
языком
• Входной тест

28. Во время занятий
•
•
•
•
•
•
•
Вступление
Связь с другими занятиями
Заголовки (2-3 уровня)
Система нумерации
Инструкции
Указатели (вербальные и наглядные)
Резюме

29. После занятий
• Словарь (полезные ссылки по тексту или
задание создать личный)
• Итоговый тест
• Ключевые слова в алфавитном порядке
со ссылкой на страницы

30. Сложность текста
текст сложный, когда узнается менше 13
слов из 20-ти

31. •
•
•
•
•
•
•
Користувачі можуть мати відносно маленькі монітори з невеликою
спроможністю (640х480, __ ніж 800х600). Треба пам'ятати, що користувачі, що
відвідують __ сайт мають різні можливості! Це може вимагати пошуку балансу
__ непохапливістю сторінки з великою інформацією і, в той же __, не містити
багато “порожнього простору” та порожніх місць на __. Інтелігентне
використання “нерухомого майна” екрану – це добрий початок навчального __.
Подання інформації на екрані відрізняється від подання інформації на __. При
великій різноманітності подання інформації на комп'ютері, одним з __
недоліків є порівняно низька щільність інформації. Характеристики типу і __
шрифту можуть значно впливати на якість інформації в програмі.
__ матеріалу на екрані повинна бути невеликою. Занадто багато матеріалу __
від основної інформації. Багато рамок забезпечують хаотичний зовнішній
вигляд і __ відволікати від інформації.
Колір та інші засоби подання на __ повинні забезпечувати естетичний зовнішній
вигляд. Надмірне застосування окремої методики __ екран неестетичним і
відволікає від вивчення.
Повинні використовуватися методи __ уваги до важливої інформації. Це можуть
бути засоби типу __ альтернативним кольором або курсивом активних блоків, а
блідим кольором ‑ __ блоків.
Засоби подання інформації включають текст, графіку, звук, відеофрагменти, __,
та тривимірні об'єкти. Кожний елемент повинен бути обгрунтований.
Текст – __ і основний засіб подання інформації. Він повинен використовуватися
додатково, коли __ мультимедіа відповідно не відбивають зміст, або для
підтримання мультимедіа.

32. Стили восприятия
• Зрительный канал (Видеть, осматривать,
изображение, вид, смотреть, наблюдать, осмотреть,
заметить, созерцать, выглядеть, зрелище)
• Слуховой канал (Слышать, слушать, гармония,
крик, звонит колокол, прислушиваться, диссонанс,
звучит музыка, звук, звучать, слышно, слышимость,
быть слышным)
• Моторный канал (Беспечный, движение, трогать,
прикасаться, удобный, исследовать, быстро,
обработать, проработать, уловить, воспринять,
почувствовать, давление, чувствовать, испытать,
проверить)

33. Ход взгляда по экрану

34. Главное на экране

35. Как читается информация

36. Результаты поискового запроса

37. Спасибо!
Координаты
E-mail kukharenkovn@gmail.com
Mob 8-097-27-47-414
http://dl.kharkiv.edu