Presentatsijao krititscheskom mishlenii

Использование технологии развития критического мышления Белогрудова В.П., Ковалева Т.А., Мосина М.А. , Пермский государственный педагогический университет

Цель ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Методические задачи ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],« Научить человека мыслить является главной задачей системы образования» (Дж. Дьюи)

Установка на критическое мышление и готовность к нему (выбор вариантов ответа)_ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Проверьте себя ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Готовность к планированию ,[object Object],[object Object],[object Object]

Гибкость ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Настойчивость ,[object Object],[object Object],[object Object]

Готовность исправлять ошибки ,[object Object],[object Object],[object Object]

Осознание ,[object Object],[object Object],[object Object]

Поиск компромиссных решений ,[object Object],[object Object],[object Object]

Основоположники ТРКМЧП – (технология развития критического мышления через чтение и письмо) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Итак ... ,[object Object],[object Object]

Отличительные черты критического мышления (Д. Клустер) ,[object Object]

Отличительные черты критического мышления (Д. Клустер) продолжение ,[object Object]

Отличительные черты критического мышления (Д. Клустер) продолжение ,[object Object],[object Object]

Алгоритм мышления ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Вопрос ,[object Object],[object Object],[object Object]

Мысль в подарок… ,[object Object],[object Object],[object Object]

Сократовский диалог ,[object Object],[object Object]

Основополагающий вопрос !!! ,[object Object]

Мысль начинается с вопроса. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Задание 1 (10 мин.) ,[object Object],Уточняющие Творческие Интерпрет. Оценивающие Простые Вопросы

Мысль в подарок ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Как организовать осмысленное чтение ,[object Object],Т К М Познакомиться Понять Применять

Стадии работы над текстом в ТРКМЧП ,[object Object],[object Object],[object Object]

Стадия вызова в ТРКМ Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведется индивидуально - в парах - группах .

Задание 2 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Стадия осмысления ТРКМ Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа), работа ведется индивидуально или в парах.

Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (2) ? – +  Ключевые слова Значки

Графические организаторы: «Кластеры» (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Графические организаторы: «Кластеры» (2) Ключевое слово Категория 1 Категория 4 Категория 3 Категория 2

Пример Образовательный процесс Участники Методы Предметные области Содержание

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Графические организаторы: «Денотатный граф» (1)

[object Object],[object Object],[object Object],Графические организаторы: «Денотатный граф» (2)

Пример Педагогическая информационная технология формирует включает развивает является способствует информационно-образовательную среду информационно-образовательное и культурное пространство информационную компетентность и культуру системным методом работы с образовательной информацией оптимизации информационного обеспечения образовательного процесса расширяет хранит, распространяет, представляет, преобразует образовательную информацию индивидуализирует восприятие информации аудио ТО визуальные ТО аудиовизТО

Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)» Х Что мы хотим узнать? У Что мы узнали? З Что мы знаем? Источники информации, из которых мы получили/намерены получить информацию (Откуда узнал(ю)? Категории информации, которыми мы намерены пользоваться (Главные слова)

Стадия рефлексии ТРКМ Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной информации, работа ведется индивидуально - в парах - группах.

Красивое многоточие… (5 мин.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Синквейн о нашем занятия ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Задание 3 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Модель учебного занятия ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Хотите еще кое-что уточнить? ,[object Object]

Чужой опыт- не помеха ,[object Object]

Моя проба пера ,[object Object]

Творчество студентов ,[object Object],[object Object],[object Object]

Интересная информация ,[object Object],[object Object]

Полезные источники ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Творческих Вам успехов!

Presentatsijao krititscheskom mishlenii

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (18)

Similar to Presentatsijao krititscheskom mishlenii

Similar to Presentatsijao krititscheskom mishlenii (20)

Presentatsijao krititscheskom mishlenii