SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 16
Baixar para ler offline
Kogukonnad ja sotsiaalsed
      võrgustikud
         Kai Pata
Kogukond ja virtuaalne
          kogukond
                              D. Memmi (2006)
• Klassikaline kogukond (nt. külas)
  põhineb personaalsetel püsivatel
  suhetel ja isiklikul kokkupuutel jagatud
  ruumis.
• Virtuaalsed kogukonnad (nt.
  küberruumis) on ajutised ja muutuvad,
  impersonaalsed, nende liikmeid seovad
  ühised artifaktid, ühised märksõnad jne.
Mis iseloomustab virtuaalset
             kogukonda Gensollen, 2004
• juhuslik osalus,
  muutuv struktuur
• anonüümsus

• suur isikute hulk,
  vähe personaalseid suhteid
• aktiivsed ja passiivsed lugejad

• ajutine rühmakuuluvus, vähene teadlikkus
  kaaslastest
• kirjutised pole otseselt kellelegi suunatud
• paljud kirjutised jäävad märkamata
Teadmis- ja oskuspõhised
        praktikakogukonnad
            Meie tegevus õppimisel on suunatud kogukonnas täieõigusliku liikme
             staatuse omandamisele kogukonnapraktikate järjest parema
             valdamise kaudu (Lave & Wenger, 1991).
            Situatiivne probleemõppe aitab kujundada kogukonnas
              vajalikke ja kogukonnale iseloomulikke teadmisi ja
              oskusi.
Teadmis- ja oskuspõhist kogukonda
   iseloomustab teatud kogukonnale
   omaste praktiliste kogemuste
   rakendamine.
Igas kogukonnas kujunevad reeglid
   tänu ühistele eesmärkidele
    ja tööjaotusele ning nende järgimine
   hoiab kogukonna elujõulisena.



         Lave, J., & Wenger, E. (1991) Situated learning: Legitimate peripheral
         participation, Cambridge: Cambridge University Press.
Kogukonna mudel
                                        Liikuv
                                        kogukonnapiir


                    Kogukonnapraktika kui
                    kogukonna teadmus
Pidev liikumine
kogukonnapraktika
omandamise
suunas, mis
muudab
perifeersest
liikmest
kogukonnaliikme
Kuidas kogukonnapraktika
         kujuneb

     Missioon ja eesmärgid
           Liikmed ja rollid

                          Kuuluvuse kujunemine,
                          tehnoloogiad
                               Ettevõtmised ja
                               plaanid
Teadmuse kujunemine
    kogukonnas
               Kollektiivne teadmus
               Jagatud arusaamad
            Sotsiaalsed võrgustikud ja
            virtuaalsed kogukonnad

            Jagatud teadmusruum
            (nt. blogosfäär)


              Individuaalne teadmus
Seotuse ja mõistmise seos
                                   L.A. Ackoff’i järgi
 seotus                       tarkus

                                       Printsiipide
                  teadmus              taipamine

                              Mustrite
          informatsioon
                              eristamine

                          Seoste
  andmed                  mõistmine
                                           arusaamine
Teadmus: minu ja meie
                          Rühm           Kogukond
      Mina

                                        Kogukonnapraktika
 Indiviidi teadmus   Jagatud teadmus
                                            Teadlikkus
                        Jagamata
  Õpin enesele                            teadmusest ja
                     teadmuse ulatus
                                            oskus seda
  Hoian enesele        Läbirääkimine         kasutada

                      Tõlgendamine      Sotsiaalne kapital
Vaja on
                     Uued tähendused
paradigmamuutust                             Teadlikkus
avatuse ja                               isikutest ja oskus
                      Loon üheskoos
virtuaalse                                 nendevahelisi
‘koostegemise’        Publitseerimine    seoseid kasutada
suunas
Rühm, võrgustik, kollektiiv
         ‘paljususe’ mudelid
                                        Dron & Anderson, 2007
Rühm (‘virtuaalne klass’)


             Võrgustik (‘virtuaalne kogukonnapraktika’)



                           Kollektiiv (‘masside tarkus’)


http://terrya.edublogs.org/2007/04/30/on-groups-networks-and-collectives/
Kogukondade tüübid
                                             Nancy White’i järgi
                                       Kogukonnaliikmetel on
                                       vähe võimalusi ühist
                                       keskkonda otseselt
                                       muuta, kehtestada
                                       reegleid, tõstatada
                                       teemasid.
                                       Kommenteerijate
                                       blogid kujudavad
                                       ajapikku suurema
                                       ühise ökosüsteemi.
    Identiteedikeskne kogukond
Blogi omaniku (isiku, mitme isiku ühisblogi või organisatsiooni)
ümber kujuneb kogukond, kes kommenteerib postitusi
Kogukondade tüübid
                              Nancy White’i järgi

                       Kogukond moodustub
                       pigem ühiste teemade
                       käsitlemisel ja pole
                       isikukeskne.
                       Aja jooksul kujunevad
                       sellistest kogukondadest
                       võrgustikud, kus
                       postitused on omavahel
                       ühendatud märksõnade ja
Teemakeskne kogukond   viidete abil.
Kogukondade tüübid
                                                         Nancy White’i järgi

                                                   Moodustub enamasti
                                                   suletud süsteemides
                                                   (nt. võrgustikutarkvara
                                                   LinkedIn abil).
                                                   Suletud süsteemi (nt.
                                                   IVA) piires võivad
                                                   ajaveebid moodustada
                                                   kinnise
                                                   kogukonnaruumi, kes
 Kinnine e. piiritletud kogukond                   viitab peamiselt
                                                   üksteise postitustele.
http://www.fullcirc.com/weblog/2006/12/blogs-and-community-launching-new.htm
Sotsiaalse võrgustiku olemus
                                   • Sotsiaalsed
                                     võrgustikud
                                     koosnevad
                                     enamiku
                                     uurijate arvates
                                     inimestest:
                                     näiteks kaks
• Teised uurijad leiavad, et         blogijat kes
võrgustiku moodustavad nii           üksteisele
inimesed kui ka nende poolt loodud viitavad.
teadmusartifaktid (nt. mingi
konkreetne postitus blogis ja seda
lugevad inimesed).
Piiriobjektid ja piiriülesed
     isikud teadmuse loojatena
 Teatud artifaktid loovad    Isikud, kes kuuluvad
 erinevate kogukondade       mitmetesse kogukondadesse
 poolt tõlgendatult          on sillaks kogukondade
 erinevaid tähendusi ja      vahelises teadmusloomes.
 võimaldavad tekitada
 uut teadmust.
SNA e. Social Networking Analysis on meetod, mille abil
uuritakse sotsiaalsete võrgustike struktuuri, hindamaks
võrgustiku või kogukonna potentsiaali. SNA arvestab aga
vaid seoste tugevust isikute vahel (nt. nende poolt
vahetatud teadete hulk). SNA abil ei saa teada passiivsete
lugejate ja tõlgendajate seoseid artifaktidega.
Tarkvara sotsiaalsete
         võrgustike loomiseks
• Sotsiaalse võrgustiku funktsioonid on lisatud
  suuremale osale Web 2.0 tarkvarast (nt. Del.icio.us,
  flickr.com, Youtube.com).
• Sotsiaalset tähelepanu ja teadlikkust üksteisest
  aitavad kujundada tarkvarad nagu Twitter.com ja
  Jaiku.com
• Võrgustike liikmete teadmisi, sidemeid ja oskusi
  (sotsiaalne kapital) üritatakse ära kasutada
  LinkedIn.com sarnastes võrgustikes.
• Praktikakogukondade potentsiaalil luuakse uusi
  Web 2.0 sotsiaalseid repositooriume (nt. LeMill.net).

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Georg Friedrich HäNdel
Georg Friedrich HäNdelGeorg Friedrich HäNdel
Georg Friedrich HäNdelRadda Peterson
 
esitluse vormistus
esitluse vormistusesitluse vormistus
esitluse vormistuskiq
 
Inimese nakatumine bakterhaigustesse ja selle vältimine
Inimese nakatumine bakterhaigustesse ja selle vältimineInimese nakatumine bakterhaigustesse ja selle vältimine
Inimese nakatumine bakterhaigustesse ja selle vältimineMarelle Tori
 
Bennato: Processi comunicativi e media digitali. Un panorama mutato (cap.1)
Bennato: Processi comunicativi e media digitali. Un panorama mutato (cap.1)Bennato: Processi comunicativi e media digitali. Un panorama mutato (cap.1)
Bennato: Processi comunicativi e media digitali. Un panorama mutato (cap.1)Davide Bennato
 
Le Community Management dans l'associatif
Le Community Management dans l'associatifLe Community Management dans l'associatif
Le Community Management dans l'associatifRémi Thomas
 
Aatomi Ja[1]..
Aatomi Ja[1]..Aatomi Ja[1]..
Aatomi Ja[1]..eelliiss
 
Toiduprobleemid
ToiduprobleemidToiduprobleemid
Toiduprobleemidkaokene
 
Bulgakov Meister ja Margarita
Bulgakov Meister ja MargaritaBulgakov Meister ja Margarita
Bulgakov Meister ja MargaritaAnu Kell
 
Eesti tuntuimad metsloomad
Eesti tuntuimad metsloomadEesti tuntuimad metsloomad
Eesti tuntuimad metsloomadKatrin Laan
 

Mais procurados (20)

Bakterhaigused
BakterhaigusedBakterhaigused
Bakterhaigused
 
Roomajate tunnused
Roomajate tunnusedRoomajate tunnused
Roomajate tunnused
 
Georg Friedrich HäNdel
Georg Friedrich HäNdelGeorg Friedrich HäNdel
Georg Friedrich HäNdel
 
Vulkaan
VulkaanVulkaan
Vulkaan
 
esitluse vormistus
esitluse vormistusesitluse vormistus
esitluse vormistus
 
Pärilike haiguste ravi
Pärilike haiguste raviPärilike haiguste ravi
Pärilike haiguste ravi
 
Mis On Meedia 1
Mis On Meedia 1Mis On Meedia 1
Mis On Meedia 1
 
Inimese nakatumine bakterhaigustesse ja selle vältimine
Inimese nakatumine bakterhaigustesse ja selle vältimineInimese nakatumine bakterhaigustesse ja selle vältimine
Inimese nakatumine bakterhaigustesse ja selle vältimine
 
Bennato: Processi comunicativi e media digitali. Un panorama mutato (cap.1)
Bennato: Processi comunicativi e media digitali. Un panorama mutato (cap.1)Bennato: Processi comunicativi e media digitali. Un panorama mutato (cap.1)
Bennato: Processi comunicativi e media digitali. Un panorama mutato (cap.1)
 
Läänemeri
LäänemeriLäänemeri
Läänemeri
 
Ioonide teke
Ioonide tekeIoonide teke
Ioonide teke
 
Muld
MuldMuld
Muld
 
Le Community Management dans l'associatif
Le Community Management dans l'associatifLe Community Management dans l'associatif
Le Community Management dans l'associatif
 
Aatomi Ja[1]..
Aatomi Ja[1]..Aatomi Ja[1]..
Aatomi Ja[1]..
 
Valgu süntees
Valgu sünteesValgu süntees
Valgu süntees
 
Toiduprobleemid
ToiduprobleemidToiduprobleemid
Toiduprobleemid
 
Newtoni seadused
Newtoni seadusedNewtoni seadused
Newtoni seadused
 
Genoommutatsioonid
GenoommutatsioonidGenoommutatsioonid
Genoommutatsioonid
 
Bulgakov Meister ja Margarita
Bulgakov Meister ja MargaritaBulgakov Meister ja Margarita
Bulgakov Meister ja Margarita
 
Eesti tuntuimad metsloomad
Eesti tuntuimad metsloomadEesti tuntuimad metsloomad
Eesti tuntuimad metsloomad
 

Destaque

Write that journal article in 7 days
Write that journal article in 7 daysWrite that journal article in 7 days
Write that journal article in 7 daysThesiswhisperer
 
Geocaching November09
Geocaching November09Geocaching November09
Geocaching November09bbelardi
 
Democratising Culture
Democratising CultureDemocratising Culture
Democratising Culturelodaya
 
Computer Games Based Learning in Scottish Schools
Computer Games Based Learning in Scottish SchoolsComputer Games Based Learning in Scottish Schools
Computer Games Based Learning in Scottish SchoolsOllie Bray
 
Korghariduskonverents Pata
Korghariduskonverents PataKorghariduskonverents Pata
Korghariduskonverents PataKai Pata
 
Educationalpolicy essay pata
Educationalpolicy essay pataEducationalpolicy essay pata
Educationalpolicy essay pataKai Pata
 
Classification
ClassificationClassification
Classificationgriggans
 
Presence
PresencePresence
Presencescottw
 
Kogukondjavorgustik
KogukondjavorgustikKogukondjavorgustik
KogukondjavorgustikKai Pata
 
Tiigriope Promo
Tiigriope PromoTiigriope Promo
Tiigriope PromoKai Pata
 
An Ontospatal Representaton of Writng Narratves in Hybrid Ecosystem
An Ontospatal Representaton of Writng Narratves in Hybrid EcosystemAn Ontospatal Representaton of Writng Narratves in Hybrid Ecosystem
An Ontospatal Representaton of Writng Narratves in Hybrid EcosystemKai Pata
 

Destaque (20)

Write that journal article in 7 days
Write that journal article in 7 daysWrite that journal article in 7 days
Write that journal article in 7 days
 
Geocaching November09
Geocaching November09Geocaching November09
Geocaching November09
 
Democratising Culture
Democratising CultureDemocratising Culture
Democratising Culture
 
Fiber-To-The-Church
Fiber-To-The-ChurchFiber-To-The-Church
Fiber-To-The-Church
 
Computer Games Based Learning in Scottish Schools
Computer Games Based Learning in Scottish SchoolsComputer Games Based Learning in Scottish Schools
Computer Games Based Learning in Scottish Schools
 
Ecologia Partecipativa: When Geeks go Green
Ecologia Partecipativa: When Geeks go GreenEcologia Partecipativa: When Geeks go Green
Ecologia Partecipativa: When Geeks go Green
 
Scanaroo Overview
Scanaroo OverviewScanaroo Overview
Scanaroo Overview
 
Sitofono 2010
Sitofono 2010 Sitofono 2010
Sitofono 2010
 
Korghariduskonverents Pata
Korghariduskonverents PataKorghariduskonverents Pata
Korghariduskonverents Pata
 
ariegethd2014
ariegethd2014ariegethd2014
ariegethd2014
 
email and angel
email and angelemail and angel
email and angel
 
Educationalpolicy essay pata
Educationalpolicy essay pataEducationalpolicy essay pata
Educationalpolicy essay pata
 
Classification
ClassificationClassification
Classification
 
Presence
PresencePresence
Presence
 
Accedere a SBBL
Accedere a SBBLAccedere a SBBL
Accedere a SBBL
 
Proeven aan Proeve HvA 15 april 2010
Proeven aan Proeve HvA 15 april 2010Proeven aan Proeve HvA 15 april 2010
Proeven aan Proeve HvA 15 april 2010
 
Site UCI Sala IMAX
Site UCI Sala IMAXSite UCI Sala IMAX
Site UCI Sala IMAX
 
Kogukondjavorgustik
KogukondjavorgustikKogukondjavorgustik
Kogukondjavorgustik
 
Tiigriope Promo
Tiigriope PromoTiigriope Promo
Tiigriope Promo
 
An Ontospatal Representaton of Writng Narratves in Hybrid Ecosystem
An Ontospatal Representaton of Writng Narratves in Hybrid EcosystemAn Ontospatal Representaton of Writng Narratves in Hybrid Ecosystem
An Ontospatal Representaton of Writng Narratves in Hybrid Ecosystem
 

Semelhante a Kogukonnad

Kogukondjavorgustik
KogukondjavorgustikKogukondjavorgustik
KogukondjavorgustikKai Pata
 
Kai Pata - Ökoloogiline uus veeb ja selle kasutamine keskkonnahariduses
Kai Pata - Ökoloogiline uus veeb ja selle kasutamine keskkonnaharidusesKai Pata - Ökoloogiline uus veeb ja selle kasutamine keskkonnahariduses
Kai Pata - Ökoloogiline uus veeb ja selle kasutamine keskkonnaharidusesREC Estonia
 
OKoloogiline Uus Veeb Ja Selle Kasutamine Keskkonnahariduses
OKoloogiline Uus Veeb Ja Selle Kasutamine KeskkonnaharidusesOKoloogiline Uus Veeb Ja Selle Kasutamine Keskkonnahariduses
OKoloogiline Uus Veeb Ja Selle Kasutamine KeskkonnaharidusesKai Pata
 
Okoloogilineveeb
OkoloogilineveebOkoloogilineveeb
OkoloogilineveebKai Pata
 
Temaatilised võrgustikud ja sotsiaalne tarkvara
Temaatilised võrgustikud ja sotsiaalne tarkvaraTemaatilised võrgustikud ja sotsiaalne tarkvara
Temaatilised võrgustikud ja sotsiaalne tarkvaraMart Laanpere
 
Web 2.0 ja teadmushaldus organisatsioonis
Web 2.0 ja teadmushaldus organisatsioonisWeb 2.0 ja teadmushaldus organisatsioonis
Web 2.0 ja teadmushaldus organisatsioonisMart Laanpere
 
Narratiivne loov õppimine Web 2.0
Narratiivne loov õppimine Web 2.0Narratiivne loov õppimine Web 2.0
Narratiivne loov õppimine Web 2.0TKHK
 
Narratiivneloov
NarratiivneloovNarratiivneloov
NarratiivneloovKai Pata
 
Okoloogilinedisain
OkoloogilinedisainOkoloogilinedisain
OkoloogilinedisainKai Pata
 
Õppimisparadigma muutus web 2.0 keskkonnas
Õppimisparadigma muutus web 2.0 keskkonnasÕppimisparadigma muutus web 2.0 keskkonnas
Õppimisparadigma muutus web 2.0 keskkonnasKai Pata
 
Narratiivide ökoloogia
Narratiivide ökoloogiaNarratiivide ökoloogia
Narratiivide ökoloogiaartun_ee
 
iCamp Space: järgmise põlvkonna e-õppe lahenduse suunas
iCamp Space: järgmise põlvkonna e-õppe lahenduse suunasiCamp Space: järgmise põlvkonna e-õppe lahenduse suunas
iCamp Space: järgmise põlvkonna e-õppe lahenduse suunasMart Laanpere
 
Loov yhesope
Loov yhesopeLoov yhesope
Loov yhesopeKai Pata
 
e-ope2.0
e-ope2.0e-ope2.0
e-ope2.0terje1
 
Temaatilised võrgustikud
Temaatilised võrgustikudTemaatilised võrgustikud
Temaatilised võrgustikudmkusmin
 
Sotsiaalvorgudkorgkoolis embassy
Sotsiaalvorgudkorgkoolis embassySotsiaalvorgudkorgkoolis embassy
Sotsiaalvorgudkorgkoolis embassyKai Pata
 

Semelhante a Kogukonnad (17)

Kogukondjavorgustik
KogukondjavorgustikKogukondjavorgustik
Kogukondjavorgustik
 
Kai Pata - Ökoloogiline uus veeb ja selle kasutamine keskkonnahariduses
Kai Pata - Ökoloogiline uus veeb ja selle kasutamine keskkonnaharidusesKai Pata - Ökoloogiline uus veeb ja selle kasutamine keskkonnahariduses
Kai Pata - Ökoloogiline uus veeb ja selle kasutamine keskkonnahariduses
 
OKoloogiline Uus Veeb Ja Selle Kasutamine Keskkonnahariduses
OKoloogiline Uus Veeb Ja Selle Kasutamine KeskkonnaharidusesOKoloogiline Uus Veeb Ja Selle Kasutamine Keskkonnahariduses
OKoloogiline Uus Veeb Ja Selle Kasutamine Keskkonnahariduses
 
Okoloogilineveeb
OkoloogilineveebOkoloogilineveeb
Okoloogilineveeb
 
Temaatilised võrgustikud ja sotsiaalne tarkvara
Temaatilised võrgustikud ja sotsiaalne tarkvaraTemaatilised võrgustikud ja sotsiaalne tarkvara
Temaatilised võrgustikud ja sotsiaalne tarkvara
 
Web 2.0 ja teadmushaldus organisatsioonis
Web 2.0 ja teadmushaldus organisatsioonisWeb 2.0 ja teadmushaldus organisatsioonis
Web 2.0 ja teadmushaldus organisatsioonis
 
Narratiivne loov õppimine Web 2.0
Narratiivne loov õppimine Web 2.0Narratiivne loov õppimine Web 2.0
Narratiivne loov õppimine Web 2.0
 
Narratiivneloov
NarratiivneloovNarratiivneloov
Narratiivneloov
 
Okoloogilinedisain
OkoloogilinedisainOkoloogilinedisain
Okoloogilinedisain
 
Õppimisparadigma muutus web 2.0 keskkonnas
Õppimisparadigma muutus web 2.0 keskkonnasÕppimisparadigma muutus web 2.0 keskkonnas
Õppimisparadigma muutus web 2.0 keskkonnas
 
Narratiivide ökoloogia
Narratiivide ökoloogiaNarratiivide ökoloogia
Narratiivide ökoloogia
 
iCamp Space: järgmise põlvkonna e-õppe lahenduse suunas
iCamp Space: järgmise põlvkonna e-õppe lahenduse suunasiCamp Space: järgmise põlvkonna e-õppe lahenduse suunas
iCamp Space: järgmise põlvkonna e-õppe lahenduse suunas
 
Loov yhesope
Loov yhesopeLoov yhesope
Loov yhesope
 
e-ope2.0
e-ope2.0e-ope2.0
e-ope2.0
 
AVIP io3-module 2 EST
AVIP io3-module 2 EST AVIP io3-module 2 EST
AVIP io3-module 2 EST
 
Temaatilised võrgustikud
Temaatilised võrgustikudTemaatilised võrgustikud
Temaatilised võrgustikud
 
Sotsiaalvorgudkorgkoolis embassy
Sotsiaalvorgudkorgkoolis embassySotsiaalvorgudkorgkoolis embassy
Sotsiaalvorgudkorgkoolis embassy
 

Mais de Kai Pata

Learning from Citizen Science though several educational institutions.pptx.pdf
Learning from Citizen Science though several educational institutions.pptx.pdfLearning from Citizen Science though several educational institutions.pptx.pdf
Learning from Citizen Science though several educational institutions.pptx.pdfKai Pata
 
The guide of best practices on open knowledge activities.pptx.pdf
The guide of best practices on open knowledge activities.pptx.pdfThe guide of best practices on open knowledge activities.pptx.pdf
The guide of best practices on open knowledge activities.pptx.pdfKai Pata
 
Transformations of scaffolding concept in socio-technical systems.pdf
Transformations of scaffolding concept in socio-technical systems.pdfTransformations of scaffolding concept in socio-technical systems.pdf
Transformations of scaffolding concept in socio-technical systems.pdfKai Pata
 
Responsive education for sustainable development: LIFE course case
Responsive education for sustainable development: LIFE course caseResponsive education for sustainable development: LIFE course case
Responsive education for sustainable development: LIFE course caseKai Pata
 
Social media services ecosystem for marginalized youth to access adult educat...
Social media services ecosystem for marginalized youth to access adult educat...Social media services ecosystem for marginalized youth to access adult educat...
Social media services ecosystem for marginalized youth to access adult educat...Kai Pata
 
DesignIT kasutamine kõrghariduse disainimõtlemise praktikas
DesignIT kasutamine kõrghariduse disainimõtlemise praktikasDesignIT kasutamine kõrghariduse disainimõtlemise praktikas
DesignIT kasutamine kõrghariduse disainimõtlemise praktikasKai Pata
 
DesignIT multiplier
DesignIT multiplierDesignIT multiplier
DesignIT multiplierKai Pata
 
Citizen science in education
Citizen science in educationCitizen science in education
Citizen science in educationKai Pata
 
Smartness of the learning ecosystem
Smartness of the learning ecosystemSmartness of the learning ecosystem
Smartness of the learning ecosystemKai Pata
 
Achso opetamispraktikad
Achso opetamispraktikadAchso opetamispraktikad
Achso opetamispraktikadKai Pata
 
Policyworkshop edu map_active citizenship
Policyworkshop edu map_active citizenshipPolicyworkshop edu map_active citizenship
Policyworkshop edu map_active citizenshipKai Pata
 
International perspectives: ICT in education
International perspectives: ICT in educationInternational perspectives: ICT in education
International perspectives: ICT in educationKai Pata
 
Projektikeskkonnad
ProjektikeskkonnadProjektikeskkonnad
ProjektikeskkonnadKai Pata
 
Workshop distributed cognition
Workshop distributed cognitionWorkshop distributed cognition
Workshop distributed cognitionKai Pata
 
Digiruumiga toestatud iseseisev õppimine
Digiruumiga toestatud iseseisev õppimineDigiruumiga toestatud iseseisev õppimine
Digiruumiga toestatud iseseisev õppimineKai Pata
 
Digital learning ecosystem principles in socio technical systems
Digital learning ecosystem principles in socio technical systemsDigital learning ecosystem principles in socio technical systems
Digital learning ecosystem principles in socio technical systemsKai Pata
 
Ecological approaches to educational data
Ecological approaches to educational dataEcological approaches to educational data
Ecological approaches to educational dataKai Pata
 
E-textbook socio-technical regime components
E-textbook socio-technical regime componentsE-textbook socio-technical regime components
E-textbook socio-technical regime componentsKai Pata
 
Elu tehnoloogiamõjudega toimetulek
Elu tehnoloogiamõjudega toimetulekElu tehnoloogiamõjudega toimetulek
Elu tehnoloogiamõjudega toimetulekKai Pata
 
RomadjaDigitehnoloogia
RomadjaDigitehnoloogiaRomadjaDigitehnoloogia
RomadjaDigitehnoloogiaKai Pata
 

Mais de Kai Pata (20)

Learning from Citizen Science though several educational institutions.pptx.pdf
Learning from Citizen Science though several educational institutions.pptx.pdfLearning from Citizen Science though several educational institutions.pptx.pdf
Learning from Citizen Science though several educational institutions.pptx.pdf
 
The guide of best practices on open knowledge activities.pptx.pdf
The guide of best practices on open knowledge activities.pptx.pdfThe guide of best practices on open knowledge activities.pptx.pdf
The guide of best practices on open knowledge activities.pptx.pdf
 
Transformations of scaffolding concept in socio-technical systems.pdf
Transformations of scaffolding concept in socio-technical systems.pdfTransformations of scaffolding concept in socio-technical systems.pdf
Transformations of scaffolding concept in socio-technical systems.pdf
 
Responsive education for sustainable development: LIFE course case
Responsive education for sustainable development: LIFE course caseResponsive education for sustainable development: LIFE course case
Responsive education for sustainable development: LIFE course case
 
Social media services ecosystem for marginalized youth to access adult educat...
Social media services ecosystem for marginalized youth to access adult educat...Social media services ecosystem for marginalized youth to access adult educat...
Social media services ecosystem for marginalized youth to access adult educat...
 
DesignIT kasutamine kõrghariduse disainimõtlemise praktikas
DesignIT kasutamine kõrghariduse disainimõtlemise praktikasDesignIT kasutamine kõrghariduse disainimõtlemise praktikas
DesignIT kasutamine kõrghariduse disainimõtlemise praktikas
 
DesignIT multiplier
DesignIT multiplierDesignIT multiplier
DesignIT multiplier
 
Citizen science in education
Citizen science in educationCitizen science in education
Citizen science in education
 
Smartness of the learning ecosystem
Smartness of the learning ecosystemSmartness of the learning ecosystem
Smartness of the learning ecosystem
 
Achso opetamispraktikad
Achso opetamispraktikadAchso opetamispraktikad
Achso opetamispraktikad
 
Policyworkshop edu map_active citizenship
Policyworkshop edu map_active citizenshipPolicyworkshop edu map_active citizenship
Policyworkshop edu map_active citizenship
 
International perspectives: ICT in education
International perspectives: ICT in educationInternational perspectives: ICT in education
International perspectives: ICT in education
 
Projektikeskkonnad
ProjektikeskkonnadProjektikeskkonnad
Projektikeskkonnad
 
Workshop distributed cognition
Workshop distributed cognitionWorkshop distributed cognition
Workshop distributed cognition
 
Digiruumiga toestatud iseseisev õppimine
Digiruumiga toestatud iseseisev õppimineDigiruumiga toestatud iseseisev õppimine
Digiruumiga toestatud iseseisev õppimine
 
Digital learning ecosystem principles in socio technical systems
Digital learning ecosystem principles in socio technical systemsDigital learning ecosystem principles in socio technical systems
Digital learning ecosystem principles in socio technical systems
 
Ecological approaches to educational data
Ecological approaches to educational dataEcological approaches to educational data
Ecological approaches to educational data
 
E-textbook socio-technical regime components
E-textbook socio-technical regime componentsE-textbook socio-technical regime components
E-textbook socio-technical regime components
 
Elu tehnoloogiamõjudega toimetulek
Elu tehnoloogiamõjudega toimetulekElu tehnoloogiamõjudega toimetulek
Elu tehnoloogiamõjudega toimetulek
 
RomadjaDigitehnoloogia
RomadjaDigitehnoloogiaRomadjaDigitehnoloogia
RomadjaDigitehnoloogia
 

Kogukonnad

  • 1. Kogukonnad ja sotsiaalsed võrgustikud Kai Pata
  • 2. Kogukond ja virtuaalne kogukond D. Memmi (2006) • Klassikaline kogukond (nt. külas) põhineb personaalsetel püsivatel suhetel ja isiklikul kokkupuutel jagatud ruumis. • Virtuaalsed kogukonnad (nt. küberruumis) on ajutised ja muutuvad, impersonaalsed, nende liikmeid seovad ühised artifaktid, ühised märksõnad jne.
  • 3. Mis iseloomustab virtuaalset kogukonda Gensollen, 2004 • juhuslik osalus, muutuv struktuur • anonüümsus • suur isikute hulk, vähe personaalseid suhteid • aktiivsed ja passiivsed lugejad • ajutine rühmakuuluvus, vähene teadlikkus kaaslastest • kirjutised pole otseselt kellelegi suunatud • paljud kirjutised jäävad märkamata
  • 4. Teadmis- ja oskuspõhised praktikakogukonnad Meie tegevus õppimisel on suunatud kogukonnas täieõigusliku liikme staatuse omandamisele kogukonnapraktikate järjest parema valdamise kaudu (Lave & Wenger, 1991). Situatiivne probleemõppe aitab kujundada kogukonnas vajalikke ja kogukonnale iseloomulikke teadmisi ja oskusi. Teadmis- ja oskuspõhist kogukonda iseloomustab teatud kogukonnale omaste praktiliste kogemuste rakendamine. Igas kogukonnas kujunevad reeglid tänu ühistele eesmärkidele ja tööjaotusele ning nende järgimine hoiab kogukonna elujõulisena. Lave, J., & Wenger, E. (1991) Situated learning: Legitimate peripheral participation, Cambridge: Cambridge University Press.
  • 5. Kogukonna mudel Liikuv kogukonnapiir Kogukonnapraktika kui kogukonna teadmus Pidev liikumine kogukonnapraktika omandamise suunas, mis muudab perifeersest liikmest kogukonnaliikme
  • 6. Kuidas kogukonnapraktika kujuneb Missioon ja eesmärgid Liikmed ja rollid Kuuluvuse kujunemine, tehnoloogiad Ettevõtmised ja plaanid
  • 7. Teadmuse kujunemine kogukonnas Kollektiivne teadmus Jagatud arusaamad Sotsiaalsed võrgustikud ja virtuaalsed kogukonnad Jagatud teadmusruum (nt. blogosfäär) Individuaalne teadmus
  • 8. Seotuse ja mõistmise seos L.A. Ackoff’i järgi seotus tarkus Printsiipide teadmus taipamine Mustrite informatsioon eristamine Seoste andmed mõistmine arusaamine
  • 9. Teadmus: minu ja meie Rühm Kogukond Mina Kogukonnapraktika Indiviidi teadmus Jagatud teadmus Teadlikkus Jagamata Õpin enesele teadmusest ja teadmuse ulatus oskus seda Hoian enesele Läbirääkimine kasutada Tõlgendamine Sotsiaalne kapital Vaja on Uued tähendused paradigmamuutust Teadlikkus avatuse ja isikutest ja oskus Loon üheskoos virtuaalse nendevahelisi ‘koostegemise’ Publitseerimine seoseid kasutada suunas
  • 10. Rühm, võrgustik, kollektiiv ‘paljususe’ mudelid Dron & Anderson, 2007 Rühm (‘virtuaalne klass’) Võrgustik (‘virtuaalne kogukonnapraktika’) Kollektiiv (‘masside tarkus’) http://terrya.edublogs.org/2007/04/30/on-groups-networks-and-collectives/
  • 11. Kogukondade tüübid Nancy White’i järgi Kogukonnaliikmetel on vähe võimalusi ühist keskkonda otseselt muuta, kehtestada reegleid, tõstatada teemasid. Kommenteerijate blogid kujudavad ajapikku suurema ühise ökosüsteemi. Identiteedikeskne kogukond Blogi omaniku (isiku, mitme isiku ühisblogi või organisatsiooni) ümber kujuneb kogukond, kes kommenteerib postitusi
  • 12. Kogukondade tüübid Nancy White’i järgi Kogukond moodustub pigem ühiste teemade käsitlemisel ja pole isikukeskne. Aja jooksul kujunevad sellistest kogukondadest võrgustikud, kus postitused on omavahel ühendatud märksõnade ja Teemakeskne kogukond viidete abil.
  • 13. Kogukondade tüübid Nancy White’i järgi Moodustub enamasti suletud süsteemides (nt. võrgustikutarkvara LinkedIn abil). Suletud süsteemi (nt. IVA) piires võivad ajaveebid moodustada kinnise kogukonnaruumi, kes Kinnine e. piiritletud kogukond viitab peamiselt üksteise postitustele. http://www.fullcirc.com/weblog/2006/12/blogs-and-community-launching-new.htm
  • 14. Sotsiaalse võrgustiku olemus • Sotsiaalsed võrgustikud koosnevad enamiku uurijate arvates inimestest: näiteks kaks • Teised uurijad leiavad, et blogijat kes võrgustiku moodustavad nii üksteisele inimesed kui ka nende poolt loodud viitavad. teadmusartifaktid (nt. mingi konkreetne postitus blogis ja seda lugevad inimesed).
  • 15. Piiriobjektid ja piiriülesed isikud teadmuse loojatena Teatud artifaktid loovad Isikud, kes kuuluvad erinevate kogukondade mitmetesse kogukondadesse poolt tõlgendatult on sillaks kogukondade erinevaid tähendusi ja vahelises teadmusloomes. võimaldavad tekitada uut teadmust. SNA e. Social Networking Analysis on meetod, mille abil uuritakse sotsiaalsete võrgustike struktuuri, hindamaks võrgustiku või kogukonna potentsiaali. SNA arvestab aga vaid seoste tugevust isikute vahel (nt. nende poolt vahetatud teadete hulk). SNA abil ei saa teada passiivsete lugejate ja tõlgendajate seoseid artifaktidega.
  • 16. Tarkvara sotsiaalsete võrgustike loomiseks • Sotsiaalse võrgustiku funktsioonid on lisatud suuremale osale Web 2.0 tarkvarast (nt. Del.icio.us, flickr.com, Youtube.com). • Sotsiaalset tähelepanu ja teadlikkust üksteisest aitavad kujundada tarkvarad nagu Twitter.com ja Jaiku.com • Võrgustike liikmete teadmisi, sidemeid ja oskusi (sotsiaalne kapital) üritatakse ära kasutada LinkedIn.com sarnastes võrgustikes. • Praktikakogukondade potentsiaalil luuakse uusi Web 2.0 sotsiaalseid repositooriume (nt. LeMill.net).