Přednáška z Microsoft Demodays 2021

1. (c) Kamil Kopecký, Univerzita Palackého v Olomouci, 2021
Kamil Kopecký
E-Bezpečí (prevence, intervence)
Univerzita Palackého v Olomouci
(C) 2021
ONLINE
BEZPEČNOST
v době postpandemické

2. Co se změní v kybernetické
bezpečnosti po návratu dětí do
škol a co máme očekávat?
Po návratu žáků do škol rizikové formy
chování nezmizí.
Ne každý žák se na návrat do školy těší,
řada z žáků byla ráda, že jsou v
bezpečném prostředí domova. Neměli
kontakt
s agresory, najednou je po delší době
opět uvidí (šikana a kyberšikana). Další
aspekty – brzké vstávání do školy,
nemožnost organizovat si práci podle sebe,
větší přímá výuková zátěž atd.
Ve školním prostředí velká část rizikových
jevů vzniká právě ze špatného klima
třídy/školy, je třeba citlivý přístup

3. Která témata spojená s online
bezpečností jsou ve škole
klíčová?
A. Budování hodnot.
B. Osobnostně-sociální výcvik.
C. Posilování dobrého klima ve škole.
1. Budování virtuální identity.
2. Ochrana osobních údajů. Sdílení.
3. Pravda a lež na internetu.
4. Kybernetická agrese, kyberšikana.
5. Sexting vs. sexuální výchova.
6. Právní povědomí.
7. Online seznamování,
kybergrooming.
8. Rizikové výzvy.
9. Online podvody.
10. Dezinformace, hoaxy (viz bod 3)

4. Vývoj počtu případů řešeních
E-Bezpečím vs. Policie ČR

5. Jaké případy řeší E-Bezpečí
nejčastěji?
1. Sexting (konsensuální)
2. Sexting (nekonsensuální)
3. Vydírání, sexuální nátlak
4. Vyhrožování (např. fyzickým ublížením,
hate-speech)
5. Krádeže identity (krádeže účtů)
6. Dehonestování pedagogů, stránky
„Přiznání“
7. Krádeže účtů+itemů (např. v online hrách)
8. Scam, romance scam
9. Ransomware, adware a další malware…
v souvislosti s vlnami sextortion útoků
(virus RAT).
10. Podvody spojené s online nákupy
11. Kyberšikana (verbální agrese)

6. Jaké případy řeší E-Bezpečí
nejčastěji - platformy?

7. TikTok
Případ: Beata (14 let)
Ahoj, mám problém. Mám TikTok,
mamka mi ho povolila, točím různá
videa (taneční, zábava).
Na TikToku jsem se seznámila s
klukem který mi psal že se mu líbí
moje videa a že jestli bich mu
nenatočilo něco soukromého.
Nakonec jsem mu pár videí natočila a
na jednom jsem byla i svlečená.
Řekl mi že jestli pro něj nebudu točit
dál, tak ta videa zveřejní.
Bojím se to říct mamce. Pomoc.

8. Roblox
Případ: Lákání intimních fotografií
Dobrý den, Můžete mě prosím
poradit/přesměrovat ohledně
zabránění šíření sextingu na platformě
Roblox?
Konkrétně, syn (12 let) nám oznámil,
že na Roblox oslovuje česky mluvící
děti někdo z účtu XY a nabízí odměnu
(v Robux - měna této platformy) za
nahé fotky a videa dětí.
Předem děkuji za jakoukoliv informaci.

9. Internet není nebezpečný,
nebezpeční jsou lidé,
kteří jej zneužívají.

10. Na co nesmíme zapomenout?
Velmi důležité je propagovat pozitivní
aspekty používání moderních
technologií ve výuce i běžném životě.
Internet není zlo:
- internet jako pomocník,
- internet jako nástroj
(třeba pro seberealizaci, kreativitu,
ale také komunikaci),
- internet jako prostředí
(pro šíření, ovlivňování, působení,
sebeprezentování),
- internet jako zdroj poučení,
- internet jako zdroj relaxace a zábavy
a jistě vás napadnou desítky dalších
možností...

11. Jaké zkušenosti z online výuky
využijeme ve výuce prezenční?
Pedagogové, žáci i rodiče dostali díky
pandemii mohutný impuls co se týče
vzdělávání s využitím IT nástrojů (výuka,
nástroje, pomůcky).
Možnosti:
- aktivní využívání IT nástrojů ve výuce
a v domácí přípravě – napříč předměty,
- zbavování se závislostí na „tištěných
učebnicích“, využívání možností RVP
ZV,
- posilování konceptu BYOD (bring your
own device), využití existujícího
hardware, které školy získaly v době
pandemie,
- experimentování s hybridní výukou,
- úvahy o změnách konceptu školního
týdne a diskuse o množství učiva.

12. Jaký dopad má aktuální revize
RVP na přístup k online
bezpečnosti?
1. Revize NENÍ dokončena, to, co
vidíme aktuálně, jsou první střípky.
Digitální technologie budou v
budoucí revizi prostupovat napříč
předměty = integrace technologií
není otázka informatiků!
2. Revize spojená s Informatikou
posiluje úlohu bezpečnosti zatím
okrajově (v rámci digitální
gramotnosti a jejího rozvíjení).
Co je důležité, orientuje se na rozvoj
digitálních gramotností +
informatického myšlení = klíčové
dovednosti. (MG?)

13. Díky za pozornost
doc. Mgr. Kamil Kopecký, PhD.
vedoucí Centra PRVoK / E-Bezpečí
Univerzita Palackého v Olomouci
www.e-bezpeci.cz
www.internethighway.cz
E-mail: kamil.kopecky@upol.cz
Facebook: facebok.com/kamil.kopecky
Ilustrační obrázky: Vecteezy.com, Depositephoto.com