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数学的思考力ゲーム制作を通した低学年生の開発力向上の事例
- 1. 数学的思考力ゲーム制作を通した低学年
生の開発力向上の事例
Creating Opportunities for Inexperienced Students to
Improve Their Game Development Skills Through
“Mathematical Thinking” Game Production
予稿集 p106~109
岸本 好弘 三上 浩司
東京工科大学メディア学部
© Yoshihiro KISHIMOTO 2015年3月8日(日) 14:40~15:00(1番目)
日本デジタルゲーム学会 2014年度年次大会
- 10. 2.2 Global Mathプロジェクト 2012,2013
10
「Global Math」
・株式会社ベネッセホールディングスがインターネッ
ト上に提供している数学ゲーム専用プラットフォーム
・単純計算や方程式の暗記などではなく「きまりを見
つける」「解く順番を考える」といった数学的思考
を促すゲームを扱う
・本学は2012年度のプロトタイプ用サンプルゲーム
制作プロジェクトに唯一の大学として参加
・昨年度は広く新作ゲームを募集するコンテストへの
応募という形での参加
Editor's Notes
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- ゲーム制作教育においては,専門技術の習得とチーム制作経験の両方が必要である.東京工科大学では,従来は3年生夏の「東京ゲームショウ」出展を最初の学外発表の場と位置付けて来た.しかし,現在ではアマチュアでも容易にゲーム制作が可能な環境となった.そのため,より早い時期に専門家やプレイヤーの評価に接する機会を与えることができるようになった.
- ゲーム制作教育においては,専門技術の習得とチーム制作経験の両方が必要である.東京工科大学では,従来は3年生夏の「東京ゲームショウ」出展を最初の学外発表の場と位置付けて来た.しかし,現在ではアマチュアでも容易にゲーム制作が可能な環境となった.そのため,より早い時期に専門家やプレイヤーの評価に接する機会を与えることができるようになった.
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- 「ゲーム制作の経験を積めること」を期待して参加した1年生は「チームでの活動は活発」で「積極的に制作に参加」することができ「ペラ企画での他の参加者との意見交換は参考になった」と参加意欲の高さを示した.
一方で,「全く接点のなかった人との交流」といったチーム制作の現場に戸惑いを感じていたことが窺える.また「役立つゲームを作れた」という満足感が上級生に比べて低いのは,現時点の実力が初めて目に見える形となった驚きも含まれていると考えられる.
しかし「ゲームをもっと制作したくなった」というモチベーションの高まりを示す回答から,1年生が高い教育効果を得たことが確認できた
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