SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 25
Baixar para ler offline
Творча Майстерня
Усе Розпочинається з Як
Маргарита Калюжна
сертифiкований тренер Майкрософт
вчитель англ.мови НВО № 6
ЗМІНИ
#lessonua21
Зміст Освіти
чітко окреслена система знань, умінь та навичок, якими
людина оволодіває у певному навчальному закладі.
Джерело: http://pidruchniki.com/pedagogika/slovnik_pedagogichnih_terminiv
Що вчити?
Освітні Стандарти
на зміну старій парадигмі, коли за пострадянською
традицією зміст освіти визначався Міністерством,
пропонується сучасна європейська модель, за якої Уряд
(Міністерство) затверджуватиме стандарти освіти, а
заклади освіти розроблятимуть освітні програми, що
мають гарантувати виконання освітніх стандартів. У
випадках, коли документ про освіту має видаватися
державою, освітні програми проходитимуть акредитацію.
Джерело: http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2016/10/06/zakon-%E2%80%9Cpro-
osvitu%E2%80%9D,-z-yakogo-pochnetsya/
Освітня Програма
-це документ нормативно-методичного
характеру, в якому визначаються,
прописуються з тим чи іншим ступенем
подробиці різних аспектів.
Джерело: http://osvita.ua/school/method/1768/
Державні Стандарти
- це вимоги до освіченості учнів.
Джерело: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/derj-stand.html
Досягнення Вимоги
Джерело:
http://www.acara.edu.au/_resources/Achievement_on_a
_Page_Foundation.pdf
Джерело:
http://mon.gov.ua/content/%D0%9E%D1%81%D0%B2%D
1%96%D1%82%D0%B0/derj-standart.pdf
Стандарти не є Навчальним Планом
https://www.instagram.com/p/BMCTAazB61f/ https://www.instagram.com/p/BMCTAQLBl62/
Педагогіка
відоме вчителем
вивчення
Учень залежний.
Вчитель
визначає що,
коли, як і де
вивчати.
Хьютагогіка
самовизначене
вивчення
Андрагогіка
самонаправлене
вивчення
Учень
взаємозалежний.
Знає місце
призначення і
спирається на тих,
хто допоможе
визначити
маршрут.
Шукач проблем.
Учень незалежний.
Прагне до автономії
у вивченні, щоб
прибути в пункт
призначення, що
визначене іншими.
Вирішувач проблем.
Рамкова Програма Microsoft
21st Century Learning Design
http://fcl.eun.org/documents/10180/14691/5.3x+-+21cld+learning+activity+rubrics+2012.pdf/e240da11-07c2-4633-a86e-
06c12f00d8ad?version=1
Програма 21CLD, базуючись на рамковій програмі ЮНЕСКО,
пропонує 6 рубрік навчальної діяльності, кожна з них сприяє
розвитку певної компетентності серед учнів:
співробітництво
побудова знань
саморегулювання
реальне виішення проблем і інновації
використання ІКТ для вивчення
комунікативність
Технології
лише інструмент, а не мета
Приклади
Чи це спільна робота?
Так Ні
Пари учнів вступають один з одним у зворотній
зв'язок
Учні роблять роботу самостійно
Невелика група обговорює проблему разом Весь клас обговорює проблему
Учень використовує Microsoft Link чи Skype щоб
узяти інтерв'ю в учня з іншого міста через
інтернет.
Учні використовують One Note щоб поділитися
своїми роботами та вступити у спілкування один з
одним.
Кожен учень пише свою роботу та надає вчителю
для зв'язку
Переклад Інна Ремез, вчитель англ.мови, с. Солоне, Дніпропетровська обл.
Приклади
Чи це основне рішення?
Так Ні
Учні в групах готуються до дебатів і мають обрати який
розділ з теми стане предметом їх дебатів. Це-змістовне
рішення, що об'єднає їх в роботі, також учні повинні
обговорити свої ідеї.
Учні працюють разом, щоб знайти міста-столиці певних
країн на карті. Це рішення не вплине на результат їх
роботи.
Пара учнів розробляє проект про зміни у кліматі та має
вирішити які фактори слід описати. Учні мають вирішити
разом, які фактори є найбільш важливими, це рішення і
визначить в якому форматі буде їхня презентація.
Пара учнів обирає, яку тварину вони будуть вивчати. Учні
роблять вибір на основі власних уподобань, а не на знанні
предмету.
Учнівські команди створюють дослідницький проект і
мають створити свій власний план та розподілити
обов'язки. Учні повинні спланувати процес роботи над
проектом.
Учнівські команди отримують завдання по роботі над
проектом, які визначені вчителем. Вчитель складає план
роботи над проектом, а не учні.
Пари учнів вирішують як оформити презентацію для
певної аудиторії. Це-базове дизайнерське рішення, яке
матиме вирішальний вплив на кінцевий результат.
Пари учнів вибирають кольорові схеми для своєї
презентації. Рішення про особливості дизайну не є
значущим і не матиме вирішального впливу на кінцевий
результат.
Переклад Інна Ремез, вчитель англ.мови, с. Солоне, Дніпропетровська обл.
Рубрика
1 Учні зобов'язані працювати спільно в парах або групах?
2 Учні несуть спільну відповідальність?
3 Учні приймають істотні рішення разом?
4 Робота учнів взаємозалежна?
5
Приклади
ЦЕ УЧЕНЬ ВИКОРИСТОВУЄ
для отримання нових знань?
ТАК: НІ:
Учні використовують таблицю Excel як програмне
забезпечення для аналізу результату експерименту.
Учні використовують таблицю Excel як програмне
забезпечення для миттєвого додавання номерів .
Учні використовують комп'ютерне моделювання, щоб
дослідити, як утворюються зірки.
Учні дивитися відео про те, як зірки формуються.
Учні використовують StickySorter для створення
з'єднаних між собою сюжетних і характерних рис роману,
який вони читають в літературі Dass.
Учні використовують StickySorter, щоб скласти список
персонажів з роману, який вони читають в
літературі Dass.
Учні використовують Kinect (Xbox) для Ігор на керування
для дослідження і публікації ефектів текстових
повідомлень під час водіння .
Учні грають з Kinect (Xbox) для ігри на водіння.
Учні пишуть есе на комп'ютері, за допомогою Microsoft
OneNote, який допомагає організувати і синтезувати свої
ідеї в письмовому вигляді.
Учні використовують Microsoft OneNote, щоб
надрукувати есе, яке вони написали.
Учні використовують AutoCollage для створення
складного зображення, яке відображає стиль і вплив
художника за своїм вибором.
Учні використовують AutoCollage для створення
складного зображення художніх творів художника за
своїм вибором.
Переклад Олена Пономаренко, вчитель математики, м. Покровськ, Донецька обл.
Приклади
УЧНІ Є КОНСТРУКТОРАМИ ПРОДУКТІВ ІКТ?
ТАК: НІ:
У комп'ютерному класі, учні використовують Touch Develop для
розробки і програмування мобільних додатків для смартфонів, які
могли б допомогти літнім людям в їх повсякденному житті. Учні
отримують знання комп'ютерного програмування і повинні
враховувати потреби літніх людей, з тим, щоб створити додаток,
який був би корисним для цієї групи населення.
У комп'ютерному класі, учні використовують Touch Develop для
програмування додатку для мобільного смартфону, яке змушує
телефон вібрувати в будь-який час, коли користувач робить
фотографію. Учні отримують знання комп'ютерного
програмування, але вони не розраховують на кінцевий результат
для певної категорії людей
Учні використовують SongSmith для створення пісень для
навчання відвідувачів дитячого музею природної історії про
динозаврів. Учні повинні думати про інтереси і рівень здатності
музейних відвідувачів, щоб створити пісню з відповідним змістом
і музикою
Учні використовують SongSmith для створення пісень про
динозаврів, які вони будуть відправляти в Інтернет для загального
доступу. Учні не розраховують на кінцевий результат для певної
категорії людей.
Учні створюють відео своїх власних інтерв'ю з місцевими
жителями, які будуть транслюватися на місцевому телеканалі у
програмі про «наше суспільство». Учні повинні розглядати
телевізійну аудиторію і дотримуватися параметрів телевізійних
програм (наприклад, обмеження за часом).
Учні створюють відео своїх власних інтерв'ю з членами місцевих
громад за конкретними завданням учителя. Учні не повинні
проектувати для будь-якої конкретної аудиторії.
Учні використовують Інтернет для пошуку і спілкування з
місцевими виробниками продуктів харчування, щоб потім
розробити додаток, який допоміг би сім'ям в їх громаді зробити
більш кращий вибір, коли вони купують їжу. Учні повинні
розробити програму, яка буде доступною і корисною для місцевих
родин.
Учні використовують Інтернет для пошуку місцевих виробників
продуктів харчування і написання звіту про свої висновки за
завданням учителя. Учні не створюють продукт ІКТ, бо не
враховують потреби будь-якої конкретної аудиторії.
Переклад Олена Пономаренко, вчитель математики, м. Покровськ, Донецька обл.
Рубрика
1 Учні мають можливість використовувати ІКТ?
2 ІКТ допомагає учня отримувати нові знання?
3 ІКТ необхідні для отримання цих знань?
4 Учні є дизайнерами ІКТ продукції?
5
Роль Технологій
• Розпочати дискусію
• Підвищити обізнаність
• Знайти відповіді
• Об’єднати партнерів
• Змінити думку
• Виконати дію
Міждисціплінарність
• Авторське право
• Права людини
?
організація заходу є прикладом
Винахідник
Уява
Допитливість
Ідея
Приймати рішення
Бути людиною
Ваші Ідеї і Приклади
Дякую
https://twitter.com/margo_kalyuzhna
https://www.facebook.com/verritka
#lessonua21
#msftedu
#mieexpert

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Галушка Л.П.
Галушка Л.П.Галушка Л.П.
Галушка Л.П.elenasurprise
 
презентация днз№ 150 (м.харків)
презентация днз№ 150 (м.харків)презентация днз№ 150 (м.харків)
презентация днз№ 150 (м.харків)dnz150
 
З досвіду роботи вчителя математики та інформатики Березоволуцької
З досвіду роботи вчителя математики та інформатики БерезоволуцькоїЗ досвіду роботи вчителя математики та інформатики Березоволуцької
З досвіду роботи вчителя математики та інформатики БерезоволуцькоїNadija60
 
портфолио
портфолиопортфолио
портфолиоPsariova
 
Методична система навчання математики за навчальним комплектом С. О. Скворц...
Методична система навчання математики  за навчальним комплектом  С. О. Скворц...Методична система навчання математики  за навчальним комплектом  С. О. Скворц...
Методична система навчання математики за навчальним комплектом С. О. Скворц...Електронні книги Ранок
 
Дидактико-методичні засади конструювання перевірних робіт з математики
Дидактико-методичні засади конструювання перевірних робіт з математикиДидактико-методичні засади конструювання перевірних робіт з математики
Дидактико-методичні засади конструювання перевірних робіт з математикиЕлектронні книги Ранок
 
Моє портфоліо
Моє  портфоліоМоє  портфоліо
Моє портфоліоSemenuk
 
учительська презентація
учительська презентаціяучительська презентація
учительська презентаціяkristina_chepil
 
слайдянда2
слайдянда2слайдянда2
слайдянда2PN07091993
 
слайдсибилева
слайдсибилеваслайдсибилева
слайдсибилеваPN07091993
 
Моє портфоліо
Моє  портфоліоМоє  портфоліо
Моє портфоліоSemenuk
 
семененко о.і.
семененко о.і.семененко о.і.
семененко о.і.Larisa Korkach
 
Презентація досвіду Жук Наталя
Презентація досвіду Жук НаталяПрезентація досвіду Жук Наталя
Презентація досвіду Жук НаталяOlena Yelnikoff
 
Портфоліо вчителя математики Дмуховська С. П.ppt
Портфоліо вчителя математики Дмуховська С. П.pptПортфоліо вчителя математики Дмуховська С. П.ppt
Портфоліо вчителя математики Дмуховська С. П.pptirakapustynska
 
опис досвіду роботи вчителя математики
опис досвіду роботи вчителя математикиопис досвіду роботи вчителя математики
опис досвіду роботи вчителя математики04hanna29
 

Mais procurados (20)

Галушка Л.П.
Галушка Л.П.Галушка Л.П.
Галушка Л.П.
 
Опис досвіду
Опис досвідуОпис досвіду
Опис досвіду
 
презентация днз№ 150 (м.харків)
презентация днз№ 150 (м.харків)презентация днз№ 150 (м.харків)
презентация днз№ 150 (м.харків)
 
З досвіду роботи вчителя математики та інформатики Березоволуцької
З досвіду роботи вчителя математики та інформатики БерезоволуцькоїЗ досвіду роботи вчителя математики та інформатики Березоволуцької
З досвіду роботи вчителя математики та інформатики Березоволуцької
 
портфолио
портфолиопортфолио
портфолио
 
Методична система навчання математики за навчальним комплектом С. О. Скворц...
Методична система навчання математики  за навчальним комплектом  С. О. Скворц...Методична система навчання математики  за навчальним комплектом  С. О. Скворц...
Методична система навчання математики за навчальним комплектом С. О. Скворц...
 
Дидактико-методичні засади конструювання перевірних робіт з математики
Дидактико-методичні засади конструювання перевірних робіт з математикиДидактико-методичні засади конструювання перевірних робіт з математики
Дидактико-методичні засади конструювання перевірних робіт з математики
 
Моє портфоліо
Моє  портфоліоМоє  портфоліо
Моє портфоліо
 
учительська презентація
учительська презентаціяучительська презентація
учительська презентація
 
слайдянда2
слайдянда2слайдянда2
слайдянда2
 
досвід
досвіддосвід
досвід
 
слайдсибилева
слайдсибилеваслайдсибилева
слайдсибилева
 
Моє портфоліо
Моє  портфоліоМоє  портфоліо
Моє портфоліо
 
семененко о.і.
семененко о.і.семененко о.і.
семененко о.і.
 
Using lego
Using legoUsing lego
Using lego
 
Презентація досвіду Жук Наталя
Презентація досвіду Жук НаталяПрезентація досвіду Жук Наталя
Презентація досвіду Жук Наталя
 
учитель
учительучитель
учитель
 
Портфоліо вчителя математики Дмуховська С. П.ppt
Портфоліо вчителя математики Дмуховська С. П.pptПортфоліо вчителя математики Дмуховська С. П.ppt
Портфоліо вчителя математики Дмуховська С. П.ppt
 
досвід Царенко
досвід Царенкодосвід Царенко
досвід Царенко
 
опис досвіду роботи вчителя математики
опис досвіду роботи вчителя математикиопис досвіду роботи вчителя математики
опис досвіду роботи вчителя математики
 

Destaque

Guest book
Guest bookGuest book
Guest bookkilina
 
Steam [autosaved]
Steam [autosaved]Steam [autosaved]
Steam [autosaved]kilina
 
Office 365 and STEAM
Office 365 and STEAMOffice 365 and STEAM
Office 365 and STEAMkilina
 
форум е2
форум е2форум е2
форум е2kilina
 
галерея «єлисаветград»
галерея «єлисаветград»галерея «єлисаветград»
галерея «єлисаветград»kilina
 
Teachmeet вчителів кіровоградщини
Teachmeet вчителів кіровоградщиниTeachmeet вчителів кіровоградщини
Teachmeet вчителів кіровоградщиниkilina
 
проектна діяльність
проектна діяльністьпроектна діяльність
проектна діяльністьkilina
 
Teachmeet
TeachmeetTeachmeet
Teachmeetkilina
 
ікт компетентності сучасного вчителя – пошук рішень
ікт компетентності сучасного вчителя – пошук рішеньікт компетентності сучасного вчителя – пошук рішень
ікт компетентності сучасного вчителя – пошук рішеньkilina
 
EdCamp Kirovograd
EdCamp KirovogradEdCamp Kirovograd
EdCamp Kirovogradkilina
 
Maker faire
Maker faireMaker faire
Maker fairekilina
 
творча майстерня
творча майстернятворча майстерня
творча майстерняkilina
 
Поколение Y против Корпоративного Мира - Дмитрий Мельник - 11.2012
Поколение Y против Корпоративного Мира - Дмитрий Мельник - 11.2012Поколение Y против Корпоративного Мира - Дмитрий Мельник - 11.2012
Поколение Y против Корпоративного Мира - Дмитрий Мельник - 11.2012Dmitry Melnyk
 
майстер клас
 майстер клас майстер клас
майстер класkilina
 
гурток робототехніки
гурток робототехнікигурток робототехніки
гурток робототехнікиkilina
 

Destaque (20)

Guest book
Guest bookGuest book
Guest book
 
Steam [autosaved]
Steam [autosaved]Steam [autosaved]
Steam [autosaved]
 
Office 365 and STEAM
Office 365 and STEAMOffice 365 and STEAM
Office 365 and STEAM
 
Mural
MuralMural
Mural
 
STEAM
STEAMSTEAM
STEAM
 
форум е2
форум е2форум е2
форум е2
 
галерея «єлисаветград»
галерея «єлисаветград»галерея «єлисаветград»
галерея «єлисаветград»
 
Teachmeet вчителів кіровоградщини
Teachmeet вчителів кіровоградщиниTeachmeet вчителів кіровоградщини
Teachmeet вчителів кіровоградщини
 
проектна діяльність
проектна діяльністьпроектна діяльність
проектна діяльність
 
Food
FoodFood
Food
 
Teachmeet
TeachmeetTeachmeet
Teachmeet
 
ікт компетентності сучасного вчителя – пошук рішень
ікт компетентності сучасного вчителя – пошук рішеньікт компетентності сучасного вчителя – пошук рішень
ікт компетентності сучасного вчителя – пошук рішень
 
EdCamp Kirovograd
EdCamp KirovogradEdCamp Kirovograd
EdCamp Kirovograd
 
Maker faire
Maker faireMaker faire
Maker faire
 
творча майстерня
творча майстернятворча майстерня
творча майстерня
 
MIET
MIETMIET
MIET
 
Vr Ar
Vr ArVr Ar
Vr Ar
 
Поколение Y против Корпоративного Мира - Дмитрий Мельник - 11.2012
Поколение Y против Корпоративного Мира - Дмитрий Мельник - 11.2012Поколение Y против Корпоративного Мира - Дмитрий Мельник - 11.2012
Поколение Y против Корпоративного Мира - Дмитрий Мельник - 11.2012
 
майстер клас
 майстер клас майстер клас
майстер клас
 
гурток робототехніки
гурток робототехнікигурток робототехніки
гурток робототехніки
 

Semelhante a творча майстерня

Виступ на вченій раді
Виступ на вченій радіВиступ на вченій раді
Виступ на вченій радіIren50
 
звіт майстерні 2016
звіт майстерні    2016звіт майстерні    2016
звіт майстерні 2016Valentina Rudenko
 
Формування інформацйно-комунікаційної компетентності учнів
Формування інформацйно-комунікаційної компетентності учнівФормування інформацйно-комунікаційної компетентності учнів
Формування інформацйно-комунікаційної компетентності учнівЗШ №10 м.Світловодська
 
людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з
людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не злюдей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з
людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не зАня Труш
 
Досвід роботи викладів інформатики КВНЗ "ЗПК" ЗОР
Досвід роботи викладів інформатики КВНЗ "ЗПК" ЗОРДосвід роботи викладів інформатики КВНЗ "ЗПК" ЗОР
Досвід роботи викладів інформатики КВНЗ "ЗПК" ЗОРmouse2004
 
інноваційні технології навчання на уроках інформатики
інноваційні технології навчання на уроках інформатикиінноваційні технології навчання на уроках інформатики
інноваційні технології навчання на уроках інформатикиStAlKeRoV
 
клуб антивірус
клуб антивірусклуб антивірус
клуб антивірусufkbyf2205
 
Webquest
WebquestWebquest
WebquestLavrysh
 
Unit plan template
Unit plan templateUnit plan template
Unit plan templateeffas1985
 
Шкільна газета
Шкільна газетаШкільна газета
Шкільна газетаrmk-resh
 
Коцур Освітній проект
Коцур Освітній проектКоцур Освітній проект
Коцур Освітній проектlabinskiir-33
 

Semelhante a творча майстерня (20)

Vstupna
VstupnaVstupna
Vstupna
 
Досвід роботи Сямук І. О.
Досвід роботи Сямук І. О.Досвід роботи Сямук І. О.
Досвід роботи Сямук І. О.
 
Виступ на вченій раді
Виступ на вченій радіВиступ на вченій раді
Виступ на вченій раді
 
проект 9 б класу
проект 9   б класу проект 9   б класу
проект 9 б класу
 
звіт майстерні 2016
звіт майстерні    2016звіт майстерні    2016
звіт майстерні 2016
 
Plan.doc
Plan.docPlan.doc
Plan.doc
 
Sholoxova
SholoxovaSholoxova
Sholoxova
 
72
7272
72
 
Формування інформацйно-комунікаційної компетентності учнів
Формування інформацйно-комунікаційної компетентності учнівФормування інформацйно-комунікаційної компетентності учнів
Формування інформацйно-комунікаційної компетентності учнів
 
171,23.doc
171,23.doc171,23.doc
171,23.doc
 
людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з
людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не злюдей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з
людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з
 
IV засідання МО
IV засідання МОIV засідання МО
IV засідання МО
 
Досвід роботи викладів інформатики КВНЗ "ЗПК" ЗОР
Досвід роботи викладів інформатики КВНЗ "ЗПК" ЗОРДосвід роботи викладів інформатики КВНЗ "ЗПК" ЗОР
Досвід роботи викладів інформатики КВНЗ "ЗПК" ЗОР
 
інноваційні технології навчання на уроках інформатики
інноваційні технології навчання на уроках інформатикиінноваційні технології навчання на уроках інформатики
інноваційні технології навчання на уроках інформатики
 
конспект уроку
конспект урокуконспект уроку
конспект уроку
 
клуб антивірус
клуб антивірусклуб антивірус
клуб антивірус
 
Webquest
WebquestWebquest
Webquest
 
Unit plan template
Unit plan templateUnit plan template
Unit plan template
 
Шкільна газета
Шкільна газетаШкільна газета
Шкільна газета
 
Коцур Освітній проект
Коцур Освітній проектКоцур Освітній проект
Коцур Освітній проект
 

Mais de kilina

мейкерпростір
мейкерпростірмейкерпростір
мейкерпростірkilina
 
мультстудія
мультстудіямультстудія
мультстудіяkilina
 
презентація Scientix
презентація Scientixпрезентація Scientix
презентація Scientixkilina
 
Transform Learning Environment Together
Transform Learning Environment TogetherTransform Learning Environment Together
Transform Learning Environment Togetherkilina
 
майстер клас
майстер класмайстер клас
майстер класkilina
 
воркшоп
воркшопворкшоп
воркшопkilina
 
Хоробрість, Мужність, Лідерство
Хоробрість, Мужність, ЛідерствоХоробрість, Мужність, Лідерство
Хоробрість, Мужність, Лідерствоkilina
 
створюємо блог
створюємо блогстворюємо блог
створюємо блогkilina
 
професійний розвиток вчителя засобами майкрософт
професійний розвиток вчителя засобами майкрософтпрофесійний розвиток вчителя засобами майкрософт
професійний розвиток вчителя засобами майкрософтkilina
 
блоггінг
блоггінгблоггінг
блоггінгkilina
 
до дня європи
до дня європидо дня європи
до дня європиkilina
 

Mais de kilina (11)

мейкерпростір
мейкерпростірмейкерпростір
мейкерпростір
 
мультстудія
мультстудіямультстудія
мультстудія
 
презентація Scientix
презентація Scientixпрезентація Scientix
презентація Scientix
 
Transform Learning Environment Together
Transform Learning Environment TogetherTransform Learning Environment Together
Transform Learning Environment Together
 
майстер клас
майстер класмайстер клас
майстер клас
 
воркшоп
воркшопворкшоп
воркшоп
 
Хоробрість, Мужність, Лідерство
Хоробрість, Мужність, ЛідерствоХоробрість, Мужність, Лідерство
Хоробрість, Мужність, Лідерство
 
створюємо блог
створюємо блогстворюємо блог
створюємо блог
 
професійний розвиток вчителя засобами майкрософт
професійний розвиток вчителя засобами майкрософтпрофесійний розвиток вчителя засобами майкрософт
професійний розвиток вчителя засобами майкрософт
 
блоггінг
блоггінгблоггінг
блоггінг
 
до дня європи
до дня європидо дня європи
до дня європи
 

Último

Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptxТ.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptxTykhomirovaKaterina
 
Світове визнання Тараса Шевченка.pptx
Світове  визнання  Тараса  Шевченка.pptxСвітове  визнання  Тараса  Шевченка.pptx
Світове визнання Тараса Шевченка.pptxTykhomirovaKaterina
 
Японія. Загальна характеристика країни. Місцевість
Японія. Загальна характеристика країни. МісцевістьЯпонія. Загальна характеристика країни. Місцевість
Японія. Загальна характеристика країни. МісцевістьLina
 
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptxТ.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptxTykhomirovaKaterina
 
Т. Г. Шевченко “ До Основ’яненка” .pptx
Т. Г. Шевченко  “ До Основ’яненка” .pptxТ. Г. Шевченко  “ До Основ’яненка” .pptx
Т. Г. Шевченко “ До Основ’яненка” .pptxTykhomirovaKaterina
 
Клонування організмів. Презентація з біології
Клонування організмів. Презентація з біологіїКлонування організмів. Презентація з біології
Клонування організмів. Презентація з біологіїPaolaWonka1
 
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 класПрезентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 класssuser22480d
 
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...TykhomirovaKaterina
 
Т.Г. Шевченко “Росли укупочці, зросли…”.pptx
Т.Г. Шевченко “Росли укупочці, зросли…”.pptxТ.Г. Шевченко “Росли укупочці, зросли…”.pptx
Т.Г. Шевченко “Росли укупочці, зросли…”.pptxTykhomirovaKaterina
 
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...tetiana1958
 
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptxСатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptxTykhomirovaKaterina
 
Сирія після Другої світової війни.pdf
Сирія після Другої світової війни.pdfСирія після Другої світової війни.pdf
Сирія після Другої світової війни.pdfPaolaWonka1
 
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...Collaborator.pro
 
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024Ostap Vuschna
 
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptxТ.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptxTykhomirovaKaterina
 
“У нашім раї на землі…” Т.Г.Шевченко.pptx
“У нашім раї на землі…” Т.Г.Шевченко.pptx“У нашім раї на землі…” Т.Г.Шевченко.pptx
“У нашім раї на землі…” Т.Г.Шевченко.pptxTykhomirovaKaterina
 
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольцяЗа ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольцяestet13
 
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptxОбраз Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptxTykhomirovaKaterina
 
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvankaШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvankassuser026d22
 

Último (20)

Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptxТ.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
 
Світове визнання Тараса Шевченка.pptx
Світове  визнання  Тараса  Шевченка.pptxСвітове  визнання  Тараса  Шевченка.pptx
Світове визнання Тараса Шевченка.pptx
 
Японія. Загальна характеристика країни. Місцевість
Японія. Загальна характеристика країни. МісцевістьЯпонія. Загальна характеристика країни. Місцевість
Японія. Загальна характеристика країни. Місцевість
 
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptxТ.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
 
Т. Г. Шевченко “ До Основ’яненка” .pptx
Т. Г. Шевченко  “ До Основ’яненка” .pptxТ. Г. Шевченко  “ До Основ’яненка” .pptx
Т. Г. Шевченко “ До Основ’яненка” .pptx
 
Клонування організмів. Презентація з біології
Клонування організмів. Презентація з біологіїКлонування організмів. Презентація з біології
Клонування організмів. Презентація з біології
 
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 класПрезентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
 
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
 
Т.Г. Шевченко “Росли укупочці, зросли…”.pptx
Т.Г. Шевченко “Росли укупочці, зросли…”.pptxТ.Г. Шевченко “Росли укупочці, зросли…”.pptx
Т.Г. Шевченко “Росли укупочці, зросли…”.pptx
 
Комп'ютерні технології дизайну та виготовлення упаковки
Комп'ютерні технології дизайну та виготовлення упаковкиКомп'ютерні технології дизайну та виготовлення упаковки
Комп'ютерні технології дизайну та виготовлення упаковки
 
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
 
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptxСатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
 
Сирія після Другої світової війни.pdf
Сирія після Другої світової війни.pdfСирія після Другої світової війни.pdf
Сирія після Другої світової війни.pdf
 
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
 
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
 
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptxТ.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
 
“У нашім раї на землі…” Т.Г.Шевченко.pptx
“У нашім раї на землі…” Т.Г.Шевченко.pptx“У нашім раї на землі…” Т.Г.Шевченко.pptx
“У нашім раї на землі…” Т.Г.Шевченко.pptx
 
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольцяЗа ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
 
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptxОбраз Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
 
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvankaШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
 

творча майстерня

  • 1. Творча Майстерня Усе Розпочинається з Як Маргарита Калюжна сертифiкований тренер Майкрософт вчитель англ.мови НВО № 6
  • 3. Зміст Освіти чітко окреслена система знань, умінь та навичок, якими людина оволодіває у певному навчальному закладі. Джерело: http://pidruchniki.com/pedagogika/slovnik_pedagogichnih_terminiv
  • 5. Освітні Стандарти на зміну старій парадигмі, коли за пострадянською традицією зміст освіти визначався Міністерством, пропонується сучасна європейська модель, за якої Уряд (Міністерство) затверджуватиме стандарти освіти, а заклади освіти розроблятимуть освітні програми, що мають гарантувати виконання освітніх стандартів. У випадках, коли документ про освіту має видаватися державою, освітні програми проходитимуть акредитацію. Джерело: http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2016/10/06/zakon-%E2%80%9Cpro- osvitu%E2%80%9D,-z-yakogo-pochnetsya/
  • 6. Освітня Програма -це документ нормативно-методичного характеру, в якому визначаються, прописуються з тим чи іншим ступенем подробиці різних аспектів. Джерело: http://osvita.ua/school/method/1768/
  • 7. Державні Стандарти - це вимоги до освіченості учнів. Джерело: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/derj-stand.html
  • 9. Стандарти не є Навчальним Планом https://www.instagram.com/p/BMCTAazB61f/ https://www.instagram.com/p/BMCTAQLBl62/
  • 10. Педагогіка відоме вчителем вивчення Учень залежний. Вчитель визначає що, коли, як і де вивчати. Хьютагогіка самовизначене вивчення Андрагогіка самонаправлене вивчення Учень взаємозалежний. Знає місце призначення і спирається на тих, хто допоможе визначити маршрут. Шукач проблем. Учень незалежний. Прагне до автономії у вивченні, щоб прибути в пункт призначення, що визначене іншими. Вирішувач проблем.
  • 11. Рамкова Програма Microsoft 21st Century Learning Design http://fcl.eun.org/documents/10180/14691/5.3x+-+21cld+learning+activity+rubrics+2012.pdf/e240da11-07c2-4633-a86e- 06c12f00d8ad?version=1 Програма 21CLD, базуючись на рамковій програмі ЮНЕСКО, пропонує 6 рубрік навчальної діяльності, кожна з них сприяє розвитку певної компетентності серед учнів: співробітництво побудова знань саморегулювання реальне виішення проблем і інновації використання ІКТ для вивчення комунікативність
  • 13. Приклади Чи це спільна робота? Так Ні Пари учнів вступають один з одним у зворотній зв'язок Учні роблять роботу самостійно Невелика група обговорює проблему разом Весь клас обговорює проблему Учень використовує Microsoft Link чи Skype щоб узяти інтерв'ю в учня з іншого міста через інтернет. Учні використовують One Note щоб поділитися своїми роботами та вступити у спілкування один з одним. Кожен учень пише свою роботу та надає вчителю для зв'язку Переклад Інна Ремез, вчитель англ.мови, с. Солоне, Дніпропетровська обл.
  • 14. Приклади Чи це основне рішення? Так Ні Учні в групах готуються до дебатів і мають обрати який розділ з теми стане предметом їх дебатів. Це-змістовне рішення, що об'єднає їх в роботі, також учні повинні обговорити свої ідеї. Учні працюють разом, щоб знайти міста-столиці певних країн на карті. Це рішення не вплине на результат їх роботи. Пара учнів розробляє проект про зміни у кліматі та має вирішити які фактори слід описати. Учні мають вирішити разом, які фактори є найбільш важливими, це рішення і визначить в якому форматі буде їхня презентація. Пара учнів обирає, яку тварину вони будуть вивчати. Учні роблять вибір на основі власних уподобань, а не на знанні предмету. Учнівські команди створюють дослідницький проект і мають створити свій власний план та розподілити обов'язки. Учні повинні спланувати процес роботи над проектом. Учнівські команди отримують завдання по роботі над проектом, які визначені вчителем. Вчитель складає план роботи над проектом, а не учні. Пари учнів вирішують як оформити презентацію для певної аудиторії. Це-базове дизайнерське рішення, яке матиме вирішальний вплив на кінцевий результат. Пари учнів вибирають кольорові схеми для своєї презентації. Рішення про особливості дизайну не є значущим і не матиме вирішального впливу на кінцевий результат. Переклад Інна Ремез, вчитель англ.мови, с. Солоне, Дніпропетровська обл.
  • 15. Рубрика 1 Учні зобов'язані працювати спільно в парах або групах? 2 Учні несуть спільну відповідальність? 3 Учні приймають істотні рішення разом? 4 Робота учнів взаємозалежна? 5
  • 16. Приклади ЦЕ УЧЕНЬ ВИКОРИСТОВУЄ для отримання нових знань? ТАК: НІ: Учні використовують таблицю Excel як програмне забезпечення для аналізу результату експерименту. Учні використовують таблицю Excel як програмне забезпечення для миттєвого додавання номерів . Учні використовують комп'ютерне моделювання, щоб дослідити, як утворюються зірки. Учні дивитися відео про те, як зірки формуються. Учні використовують StickySorter для створення з'єднаних між собою сюжетних і характерних рис роману, який вони читають в літературі Dass. Учні використовують StickySorter, щоб скласти список персонажів з роману, який вони читають в літературі Dass. Учні використовують Kinect (Xbox) для Ігор на керування для дослідження і публікації ефектів текстових повідомлень під час водіння . Учні грають з Kinect (Xbox) для ігри на водіння. Учні пишуть есе на комп'ютері, за допомогою Microsoft OneNote, який допомагає організувати і синтезувати свої ідеї в письмовому вигляді. Учні використовують Microsoft OneNote, щоб надрукувати есе, яке вони написали. Учні використовують AutoCollage для створення складного зображення, яке відображає стиль і вплив художника за своїм вибором. Учні використовують AutoCollage для створення складного зображення художніх творів художника за своїм вибором. Переклад Олена Пономаренко, вчитель математики, м. Покровськ, Донецька обл.
  • 17. Приклади УЧНІ Є КОНСТРУКТОРАМИ ПРОДУКТІВ ІКТ? ТАК: НІ: У комп'ютерному класі, учні використовують Touch Develop для розробки і програмування мобільних додатків для смартфонів, які могли б допомогти літнім людям в їх повсякденному житті. Учні отримують знання комп'ютерного програмування і повинні враховувати потреби літніх людей, з тим, щоб створити додаток, який був би корисним для цієї групи населення. У комп'ютерному класі, учні використовують Touch Develop для програмування додатку для мобільного смартфону, яке змушує телефон вібрувати в будь-який час, коли користувач робить фотографію. Учні отримують знання комп'ютерного програмування, але вони не розраховують на кінцевий результат для певної категорії людей Учні використовують SongSmith для створення пісень для навчання відвідувачів дитячого музею природної історії про динозаврів. Учні повинні думати про інтереси і рівень здатності музейних відвідувачів, щоб створити пісню з відповідним змістом і музикою Учні використовують SongSmith для створення пісень про динозаврів, які вони будуть відправляти в Інтернет для загального доступу. Учні не розраховують на кінцевий результат для певної категорії людей. Учні створюють відео своїх власних інтерв'ю з місцевими жителями, які будуть транслюватися на місцевому телеканалі у програмі про «наше суспільство». Учні повинні розглядати телевізійну аудиторію і дотримуватися параметрів телевізійних програм (наприклад, обмеження за часом). Учні створюють відео своїх власних інтерв'ю з членами місцевих громад за конкретними завданням учителя. Учні не повинні проектувати для будь-якої конкретної аудиторії. Учні використовують Інтернет для пошуку і спілкування з місцевими виробниками продуктів харчування, щоб потім розробити додаток, який допоміг би сім'ям в їх громаді зробити більш кращий вибір, коли вони купують їжу. Учні повинні розробити програму, яка буде доступною і корисною для місцевих родин. Учні використовують Інтернет для пошуку місцевих виробників продуктів харчування і написання звіту про свої висновки за завданням учителя. Учні не створюють продукт ІКТ, бо не враховують потреби будь-якої конкретної аудиторії. Переклад Олена Пономаренко, вчитель математики, м. Покровськ, Донецька обл.
  • 18. Рубрика 1 Учні мають можливість використовувати ІКТ? 2 ІКТ допомагає учня отримувати нові знання? 3 ІКТ необхідні для отримання цих знань? 4 Учні є дизайнерами ІКТ продукції? 5
  • 19. Роль Технологій • Розпочати дискусію • Підвищити обізнаність • Знайти відповіді • Об’єднати партнерів • Змінити думку • Виконати дію
  • 24. Ваші Ідеї і Приклади