เทคนิคการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมมิฟิเคชั่น (Gamification)
•
2 gostaram•3,831 visualizações
Facebook : https://www.facebook.com/TouchPoint.in.th Website : http://touchpoint.in.th touchpoint.in.th/gamification-techniques
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (20)
Semelhante a เทคนิคการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมมิฟิเคชั่น (Gamification)
Semelhante a เทคนิคการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมมิฟิเคชั่น (Gamification) (20)
Mais de Dr.Kridsanapong Lertbumroongchai
Mais de Dr.Kridsanapong Lertbumroongchai (20)
เทคนิคการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมมิฟิเคชั่น (Gamification)
- 2. ควำมหมำยของกำรเรียนรู้เชิงรุก การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็นการเรียนรู้ที่ผู้เรียนเกิดการลงมือ กระทา มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ที่มากกว่าการการฟังเพียงอย่างเดียว ทาให้ ผู้เรียนได้รู้จักการวิเคราะห์และมีปฏิสัมพันธ์ในการเรียนรู้ ActiveLearning
- 4. กำรเรียนรู้เชิงรุก ActiveLearning การให้ผู้เรียนมีบทบาทในการแสวงหาความรู้ มีปฏิสัมพันธ์ มีการร่วมอภิปราย ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 70% การจาลองสถานการณ์ การฝึกปฏิบัติ การนาเสนอ ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 90%
- 6. ควำมหมำยของเกมมิฟิเคชั่น Gamification เกมมิฟิเคชั่น (Gamification) หมายถึง การเอาสิ่งที่เป็นเกมมาใส่ใน สิ่งที่ไม่ใช่เกม เพื่อเป็นสิ่งที่ช่วยในการกระตุ้นและสร้างแรงจูงใจในการ เรียนรู้ ทาให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่สนุกสนาน ใช้กลไกของเกมเป็นตัวดาเนินการอย่างไม่ซับซ้อน อันจะทาให้ผู้เรียน เกิดพฤติกรรมที่พึงประสงค์
- 8. -เบอร์นาร์ด ซุตส์- กำรเล่นเกมคือควำมสมัครใจที่จะพยำยำมเอำชนะอุปสรรคที่ไม่จำเป็น -Bernard Suits- Playinggameis thevoluntary attemptto overcome unnecessaryobstacles
- 9. กำรนำเกมมิฟิเคชั่นมำใช้ เป็นหลักการคิดในเชิงการตลาด (Marketing) ประเภทหนึ่งโดยอาศัย หลักของการเล่นเกมมาประยุกต์ใช้ในการสร้าง Engagement ให้กับ แบรนด์ การมอบรางวัลให้เมื่อแฟนคลับทาตามสิ่งที่เรากาหนดไว้ ทาให้ เกิดการติดตามแบรนด์ได้เป็นอย่างดี ลักษณะสาคัญขึ้นอยู่กับการคิด แคมเปญ เช่น การให้ระดับขั้นเป็น Level หรือการแจก Badge หรือการ แจกค่า Point ต่างๆ ให้ผู้เล่นเป็นรางวัลในการมีส่วนร่วม ImplementationofGamification
- 10. กำรนำเกมมิฟิเคชั่นมำใช้ใน กำรศึกษำ Gamificationfor Education เป็นการนาแนวคิดของเกมที่ทาให้ผู้เรียนมีบรรยากาศในการเรียนรู้ที่ สนุก โดยใช้กลไกของเกม หรือการแข่งขัน มาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ ในการเรียนรู้
- 12. แรงจูงใจภำยใน Autonomy กำรได้กำหนด ทำงเลือก ของตัวเอง Mastery กำรได้ พัฒนำ ควำมรู้ควำมสำมำรถ Purpose กำรได้ทำสิ่งสำคัญ และ ยิ่งใหญ่ กว่ำตัวเอง Progress กำรได้มีควำม คืบหน้ำ ในสิ่งที่ทำอยู่
- 15. กำรได้พัฒนำควำมรู้ ควำมสำมำรถ Mastery คนจะรู้สึกภูมิใจ เวลาที่เราสามารถทาอะไรได้ดีขึ้นหรือเก่งขึ้นเรื่อยๆ คนจะเบื่อและหมดความสนใจอย่างรวดเร็ว ถ้ารู้สึกว่าไม่ได้พัฒนา หรือกาลังก้าวไปข้างหน้า กำรบังคับให้เรียนรู้โดย “ผู้เรียนไม่เต็มใจ” ก็ไม่จูงใจอย่ำงยั่งยืน
- 16. กำรได้ทำสิ่งสำคัญ และยิ่งใหญ่กว่ำตัวเอง Purpose คนจะตั้งใจและทุ่มเท เมื่อเขาเชื่อว่า เขากาลังทาเพื่อบางสิ่งบางอย่างที่ยิ่งใหญ่กว่าตัวเอง เช่น เพื่อครอบครัว เพื่อทีม เพื่อประเทศชำติ
- 18. จุดที่ยากที่สุดคือ “กลำงทำง” เนื่องจากบางสิ่งใช้เวลายาวนานมาก อาจเกิดการท้อแท้ได้ เทคนิคคือการแบ่งระยะเป็นส่วนๆ เป็น Checkpoint
- 22. กำหนดเป้ำหมำย Goal วัตถุประสงค์ Project Objective พฤติกรรมที่พึงประสงค์ Target Behavior ผู้เล่น Target Players
- 23. จำ Remember เข้ำใจ Understand นำไปใช้ Apply วิเครำะห์ Analyze ประเมินค่ำ Evaluate สร้ำง Create วัตถุประสงค์ Project Objective ผู้สอนสามรถอ้างอิงจากวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของแต่ละรายวิชาหรือหลักสูตรได้ ซึ่งปกติ มักจะมีกาหนดด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ซึ่งเป็นความสามารถทางสติปัญญา แบ่งออกเป็น 6 ระดับ
- 24. กำรรับรู้ Receiving กำรตอบสนอง Responding กำรเกิดค่ำนิยม Valuing กำรจัดระบบ Organization บุคลิกภำพ Characterization พฤติกรรมที่พึงประสงค์ Target Behavior เป็นด้านจิตพิสัย (Affective Domain) ที่ทาให้พฤติกรรมของผู้เรียนเปลี่ยนไปในแนวทางที่พึงประสงค์ได้ แบ่งออกเป็น 5 ระดับ
- 25. ผู้เล่น Target Players กลุ่มผู้เรียนของผู้สอน เช่น เพศ อาชีพ อายุ ตาแหน่ง ประสบการณ์การเล่นเกม และอื่นๆ
- 26. เข้ำใจปัจจัย Gap ขำดแรงจูงใจ Lack of Motivation ขำดควำมรู้และควำมสำมำรถ Lack of Knowledge and Competency ขำดโอกำส Lack of Opportunity ค้นหาปัจจัยที่ “ส่งเสริม”หรือ “ขัดขวำง”พฤติกรรมที่พึงประสงค์ โดยสิ่งที่ขัดขวางพฤติกรรมที่พึงประสงค์ ได้แก่
- 28. กำรกระทำ Actions คนชอบ “แข่งขัน” จริงหรือ Content Acting Interaction Player สำรวจ แข่งขัน สร้ำงสรรค์ ร่วมมือ ให้คะแนน โหวต อ่ำน สะสม รีวิว ภำรกิจ ชนะ โชว์ควำมสำเร็จ เปรียบเทียบ ท้ำทำย ปรับแต่ง ออกแบบ เลือก แสดงออก สร้ำง ไลก์ แชร์ คอมเมนต์ ชื่นชอบ ช่วยเหลือ
- 29. ผลป้อนกลับ Feedback ทาดีต้องได้รับการชื่นชมทันที (Real Time Performance Feedback) PerformanceFeedback ให้คะแนนแบบดีมำก ดีน้อย Lagging Indicator ปลายทาง (ผลลัพธ์ที่เกิดจากทา) BehaviorFeedback เป็นกำรสะสมพฤติกรรมว่ำทำแล้ว Leading Indicator ต้นทาง (เก็บสะสมการทา)
- 30. ดำเนินกำร Callfor Actions “จูงใจ” หรือ “บอก” ผู้เล่นว่าควรทาอะไร กำรแจ้งเตือน Time Reminder ภำรกิจ Challenge and Mission บอกใบ้ Hint ขอควำมช่วยเหลือ Social Call
- 31. กำรเปลี่ยนแปลงสถำนะ StateChange เมื่อผู้เล่นดาเนินการอะไรบางอย่าง จะต้องมีการแสดงสถานะจากจุดเริ่มต้น และเปลี่ยนแปลงไปในระดับที่สูงขึ้น ได้รับการยอมรับมากขึ้น ระดับ Level วีไอพี VIP แถบควำมคืบหน้ำ Progress Bar กำรยอมรับทำงสังคม Social Acceptance อื่นๆ Other
- 32. องค์ประกอบของเกมมิฟิเคชั่น Elementsof Gamification เกมมิฟิเคชั่นเป็นการนาเอากลไกของเกมมาสร้างความน่าสนใจในการเรียนรู้ เพื่อสร้างแรงจูงใจและความน่าตื่นเต้นในการเรียนรู้ ทาให้เกิด เป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดี มีกระบวนการที่ง่ายต่อการเข้าใจในสิ่งที่ซับซ้อน ซึ่งองค์ประกอบของเกมมิฟิเคชั่น มีดังนี้ เป้ำหมำย Goals กฎ Rules ควำมขัดแย้ง Conflict เวลำ Times รำงวัล Reward ระดับ Levels ผลป้อนกลับ Feedback
- 33. เป้ำหมำย เกมแต่ละชนิดมีวิธีการเล่นที่แตกต่างกัน สิ่งที่มีในทุกเกมคือ เป้าหมายของการเล่นเกม อาจจะเป็นการเอาชนะ สามารถ แก้ปริศนา หรือผ่านเกณฑ์ ที่ผู้ออกแบบเกมกาหนดไว้ ทาให้ เกิดความท้าทายที่ช่วยให้ผู้เล่นก้าวไปข้างหน้า เมื่อบรรลุ เป้าหมายจึงจะเป็นการจบเกม บางครั้งอาจจะจาเป็นต้อง ประกอบด้วยเป้าหมายเล็กที่สามารถนาไปสู่เป้าหมายใหญ่ เพื่อให้เกิดการเล่นอย่างต่อเนื่อง โดยไม่จบเกมเร็วเกินไป Goals
- 34. กฎ Rules เกมจะต้องมีการบอกถึง กฎ กติกา วิธีการเล่น วิธีการให้ คะแนน หรือเงื่อนไข โดยอธิบายไว้เพื่อให้ผู้เล่นปฏิบัติตาม ผู้ออกแบบเกมจะต้องเป็นผู้กาหนดกฎต่างๆ ให้ชัดเจน
- 35. ควำมขัดแย้ง การแข่งขัน (Competition) หรือความร่วมมือ (Cooperation) ใน การเล่นเกมที่มีความขัดแย้งเป็นการเอาชนะโดยการทาลายหรือ ขัดขวางฝ่ายตรงข้าม แต่การแข่งขันจะเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพ ของตนเองเพื่อเอาชนะฝ่ายตรงข้าม ส่วนความร่วมมือเป็นการ ร่วมกันเป็นทีมเพื่อเอาชนะอุปสรรค และบรรลุเป้าหมายที่มี ร่วมกัน Conflict
- 36. เวลำ Times เป็นสิ่งที่ทาให้เกิดแรงผลักดันในการทากิจกรรมหรือการ ดาเนินการ เป็นตัวจับเวลาที่อาจจะทาให้ผู้เล่นเกิด ความเครียดและความกดดัน ทาให้เป็นการฝึกฝนให้ผู้เรียน ทางานสัมพันธ์กับเวลา ดังนั้นผู้เรียนจะต้องเรียนรู้การ จัดสรรบริหารเวลาซึ่งเป็นปัจจัยความสาเร็จที่สาคัญ
- 37. รำงวัล เป็นสิ่งที่ผู้เล่นจะได้รับเมื่อประสบความสาเร็จตาม เป้าหมายที่ตั้งไว้ อาจอยู่ในรูปแบบของ แต้ม (Point) เหรียญตรา (Badge) หรือมีรายการ จัดลาดับคะแนน (Leader Board) การให้รางวัล เป็นสิ่งสาคัญ เพื่อเป็นการจูงใจให้ผู้เล่นแข่งขันกัน ทาคะแนนสูง Reward แต้ม Point รำยกำรจัดลำดับคะแนน Leader Board เหรียญตรำ Badge
- 38. - เกบ ซิกเคอร์มันน์ - เกมไม่ใช่กำรลงโทษ แต่เกมคือกำรให้รำงวัลและควำมสุข - GabeZichermann - Gamesarenot aboutpunishment,butgamesare about reward andpleasure
- 39. 4 สิ่งที่รำงวัลให้ - SAPS Status สถำนะ 1 - VIP - การยอมรับทางสังคม Access กำรเข้ำถึง 2 - สถานที่เฉพาะ - การเข้าถึงข้อมูล หรือได้รับสิ่งพิเศษ - การรับรู้โปรโมชั่นหรือข่าวสารล่วงหน้า Power อำนำจ 3 - โหวต - อานาจตัดสินใจหรือควบคุมผู้เล่นคนอื่น - ได้สิทธิพิเศษเหนือคนอื่น Stuff สิ่งของ 4 - เงินสดสิ่งของ - ส่วนลด - โปรโมชั่นหรือข้อเสนอ ถูกและยั่งยืน แพงแต่ชั่วครำว
- 40. ผลป้อนกลับ Feedback เป็นสิ่งที่ทาให้เกิดความคิด การกระทาที่ถูกต้อง หรือ การกระทาที่ผิดพลาด เพื่อแนะนาไปในทางที่เหมาะสม ต่อการดาเนินกิจกรรม
- 41. ระดับ Levels เป็นสิ่งที่ทาให้เกิดความท้าทายต่อเนื่อง โดยผู้เล่นจะมีความคืบหน้าไปยังระดับที่สูงขึ้น เพื่อให้เกิดเป้าหมาย (Goals) ใหม่ ผู้เล่นจะได้รับความกดดันมากขึ้น ทาให้มี การใช้ประสบการณ์ ทักษะ จากระดับก่อน หน้าไปจนจบเกม บางครั้งระดับไม่จาเป็นต้องเริ่มจากระดับที่ 1 เสมอไป อาจจะมีการเลือกระดับ ง่าย ปาน กลาง หรือยาก เพื่อให้เกิดความเหมาะสม กับความสามารถของผู้เล่นเกม บางครั้งระดับอาจอยู่ในลักษณะของตัวผู้เล่น เอง โดยใช้การเก็บประสบการณ์ที่มากขึ้น เมื่อเก็บประสบการณ์ถึงจุดหนึ่ง จะเป็นการ เลื่อนระดับประสบการณ์ที่สูงขึ้นเรื่อยๆ ตลอดการเล่นเกม
- 42. ขั้นตอนกำรพัฒนำเกมมิฟิเคชั่น การทาเกมมิฟิเคชั่น (หรือเรียกว่า Gamify) คือ การบูรณาการของกลศาสตร์เกมเข้าไปในการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้ รางวัลเพื่อจูงใจให้กับผู้เล่นที่ประสบความสาเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ อาจจะเป็นแต้ม (Point) เข็มหรือตรารับรอง (Badge) หรือการได้เลื่อนระดับขั้น (Level) โดยมี 6 ขั้นตอนดังนี้ ระบุผลกำรเรียนรู้ Identify Learning Outcomes 1 เลือกแนวคิดที่ยิ่งใหญ่ Choose a Big Idea 2 เรื่องรำวของเกม Storyboard the Game 3 ออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ Design Learning Activities 4 สร้ำงทีม Build Teams 5 ประยุกต์ใช้พลวัตของเกม Apply Game Dynamics 6
- 43. ระบุผลกำรเรียนรู้ IdentifyLearning Outcomes ผู้สอนจะต้องกาหนดผลการเรียนรู้ และ อธิบายผลการเรียนรู้ เพื่อเป็นตัวชี้วัด ผู้เรียน 1
- 44. เลือกแนวคิดที่ยิ่งใหญ่ Choosea Big Idea ผู้สอนจะต้องเลือกแนวคิดที่สามารถทาให้ผู้เรียนเกิดความท้าทาย และสามารถ ดาเนินการเรียนการสอนผ่านไปจนสิ้นสุด ผู้เรียนจะต้องนาผลการเรียนรู้ไปใช้ ประโยชน์ได้ 2
- 48. ประยุกต์ใช้พลวัตของเกม Target Behavior ต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเกมมิฟิเคชั่นที่สร้างขึ้นอยู่ในมาตรฐานของเกม เช่น มีแรงจูงใจ ระดับ การแข่งขัน การยอมรับความพ่ายแพ้ มีความท้าทาย มีรางวัล และมีอิสระในการ อธิบายเป็นรายบุคคล 6
- 50. KAHOOT! KAHOOT! ใช้สาหรับสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ร่วมกันในห้องเรียน ผ่านสมาร์ทโฟน (Smartphone) เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้ามามีส่วนร่วมใน การเรียนรู้โดยการตอบคาถามแข่งขัน เป็นการทบทวนความรู้ และมี กระดานจัดอันดับ (Score Board) เพื่อให้ผู้เรียนเห็นอันดับของคะแนน ผู้สอนอาจมีของรางวัลเล็กน้อย เพื่อเสริมแรงในด้านบวก
- 51. ClassDojo ClassDojo เป็นเครื่องมือบนคลาวด์เทคโนโลยีที่ใช้ในการบริหารจัดการชั้นเรียน ผู้สอนสามารถใช้ควบคุมพฤติกรรม ของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี ใข้งานง่ายในรูปแบบเรียลไทม์ มีการใช้ลักษณ์ดิจิทัล (Digital Badges) และเครื่องมือที่ช่วย เพิ่มการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากมาย
- 52. ลักษณะสำคัญของ ClassDojo ระบบสร้างตัวละครสาหรับ ผู้เรียน โดยผู้เรียนจะมีตัว ละครประจาตัวเป็นของ ตนเอง สามารถปรับแต่งได้ ระบบการเสริมแรง ผู้สอน สามารถใช้ลักษณ์ดิจิทัล (Digital Badges) แทนรางวัล สาหรับผู้เรียนที่มีพฤติกรรม เชิงบวก และสามารถใช้แทน พฤติกรรมเชิงลบได้ด้วย ระบบรายงานพฤติกรรมของ นักเรียน ผู้สอนสามารถแจ้ง พฤติกรรมของผู้เรียนให้กับ ผู้ปกครองและผู้บริหารทราบได้ ระบบการวิเคราะห์คะแนน เบื้องต้น โดยการประเมินจะถูก แสดงเป็นกราฟโดนัท เพื่อแสดง คะแนนในด้านบวกและด้านลบ ทันที และยังส่งข้อมูลเป็นไฟล์ Excel ได้ด้วย
- 54. Shoutem เป็นเครื่องมือสร้างแอพพลิเคชั่นบนคลาวด์ มีฟังก์ชั่นในการทางานมากมาย สามารถใช้เป็น คลังความรู้ เชื่อมต่อกับสื่อสังคมออนไลน์ (Social Media) และสามารถสร้างกิจกรรมเกมการแข่งขันได้ มี การสะสมแต้ม และการแลกแต้ม (Redeem) Shoutem
- 55. Moodle เป็นระบบจัดการเรียนรู้ออนไลน์ (Learning Management System) สามารถใช้ในการจัดการเนื้อหา แบบทดสอบ การส่งการบ้านได้ ซึ่ง ผู้สอนสามารถสามารถออกแบบสัญลักษณ์ดิจิทัล (Digital Badges) เพื่อมอบให้ผู้เรียนได้ เมื่อผู้เรียนเรียนรู้ครบตามโมดูลที่ผู้สอนจัดไว้ หรือสามาถผ่านการทดสอบ ก็จะได้รับสัญลักษณ์ดิจิทัลเป็นรางวัล
- 56. Game Card Game Card เป็นเครื่องมือที่ผู้สอนสามารถออกแบบได้เอง โดยกาหนดเงื่อนไขของการได้การ์ดแต่ละใบ ผู้สอนสามารถสร้างสถานการณ์การเรียนรู้ขึ้นมา เช่น ให้อธิบาย หรือถามคาถาม เมื่อผู้เรียนสามารถผ่าน สถานการณ์ได้ ผู้สอนจะให้การ์ด ซึ่งมีอยู่หลากหลาย เช่น การ์ดป้องกันการหักคะแนน การ์ดช่วยเหลือ การ์ดเพิ่มคะแนน เป็นต้น ส่งงานย้อนหลัง ได้ 1 ครั้ง ป้องกันการหักคะแนน 2 คะแนน เพิ่มคะแนน 2 คะแนน หักคะแนนตัวเอง เพิ่มคะแนน ให้เพื่อน 1 คะแนน
- 57. กำรนำเกมมิฟิเคชั่นมำประยุกต์ใช้ ไม่สาคัญว่าจะใช้เครื่องมือใดใน การสร้างเกมมิฟิเคชั่น แต่ ขึ้นอยู่กับวิธีคิดในการสร้าง แคมเปญ หากต้องการทาเกมในลักษณะแข่งขัน บนคลาวด์โดยใช้สมาร์ทโฟนกจะต้อง ใช้ KAHOOT, Quizizz หากต้องการใช้สัญลักษณ์ ดิจิทัล (Digital Badge) ควบคุมพฤติกรรมผู้เรียน จะต้องใช้ ClassDojo
- 58. กำรนำเกมมิฟิเคชั่นมำประยุกต์ใช้ หากต้องการทาแอพพลิเคชั่นที่ มีการสะสมแต้มและแลกแต้มก็ อาจเลือกใช้ ShoutEM หากต้องการสร้างระบบการจัดการ เรียนรู้ออนไลน์แล้วออกแบบ สัญลักษณ์ดิจิทัล (Digital Badge) ก็ ต้องใช้ Moodle หากต้องการใช้แบบออฟไลน์ จะใช้วิธีการออกแบบการ์ดเกม
- 59. ควำมแตกต่ำงระหว่ำง เกม เกมเป็นฐำน และเกมมิฟิเคชั่น DifferenceBetween Game, Game-Based Learning andGamification Game Game-basedLearning Gamification วัตถุประสงค์เพื่อความ บันเทิง ความสนุกสนาน หรือไม่มีวัตถุประสงค์เพื่อ การเรียนรู้ วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์เพื่อการเรียนรู้ วัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นการ เรียนรู้โดยให้ผู้เรียนมีส่วน ร่วม อาจใช้เพียงการสะสม คะแนนหรือรางวัลก็ได้
- 60. ควำมแตกต่ำงระหว่ำง เกม เกมเป็นฐำน และเกมมิฟิเคชั่น DifferenceBetween Game, Game-Based Learning andGamification Game Game-basedLearning Gamification ผู้ชนะหรือผู้แพ้เป็นส่วนหนึ่ง ของเกม ผู้ชนะ/ผู้แพ้ ผู้ชนะหรือผู้แพ้จะมีหรือไม่ก็ได้ เนื่องจากมี วัตถุประสงค์เพื่อการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรม ในลักษณะของเกม ผู้ชนะหรือผู้แพ้จะมีหรือไม่ก็ ได้ เนื่องจากมีวัตถุประสงค์ เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วน ร่วมในกิจกรรม
- 61. ควำมแตกต่ำงระหว่ำง เกม เกมเป็นฐำน และเกมมิฟิเคชั่น DifferenceBetween Game, Game-Based Learning andGamification Game Game-basedLearning Gamification การเล่นเพื่อความบันเทิงมา ก่อน ส่วนรางวัลจะมีหรือไม่ ก็ได้ กำรเล่น การเล่นจะเป็นการเล่นผ่านกิจกรรมการ เรียนรู้ จะมีรางวัลหรือไม่ก็ได้ ไม่เน้นการเล่น แต่เน้นการมี ส่วนร่วมโดยให้ความสาคัญ กับรางวัลเป็นหลัก
- 62. ควำมแตกต่ำงระหว่ำง เกม เกมเป็นฐำน และเกมมิฟิเคชั่น DifferenceBetween Game, Game-Based Learning andGamification Game Game-basedLearning Gamification การสร้างตัวเกมมีความ ยากและซับซ้อน ต้องใช้นัก ออกแบบและพัฒนาเกม กำรสร้ำงเกม หากมีตัวเกมจะมีการสร้างยากและซับซ้อน หากเป็นกิจกรรม จะต้องมีการออกแบบ เป็นอย่างดี มีกฎ กติกาชัดเจน สร้างได้ง่าย เนื่องจากไม่มี ตัวเกม เพียงใช้กลไกของเกม ผ่านองค์ประกอบของเกมิฟิ เคชั่น
- 63. ควำมแตกต่ำงระหว่ำง เกม เกมเป็นฐำน และเกมมิฟิเคชั่น DifferenceBetween Game, Game-Based Learning andGamification Game Game-basedLearning Gamification สูงมาก เนื่องจากใช้บุคลากร ในการสร้างเกมจานวนมาก รำคำ ปานกลาง เนื่องจากใช้บุคลากรในการ สร้างสรรค์รูปแบบของเกมและกิจกรรม จานวนไม่มากและไม่ซับซ้อน ถูก เนื่องจากใช้บุคลากร จานวนน้อย แต่จะไปเน้น ค่าใช้จ่ายในด้านของรางวัล ซึ่งมีค่าใช้จ่ายน้อย เมื่อเทียบ กับสองแบบแรก
- 64. ตัวอย่ำงกำรใช้เกมมิฟิเคชั่น Gamification การใช้เกมิฟิเคชั่นในปัจจุบันจะเห็นชัดในแวดวงของธุรกิจในกิจกรรมทางการตลาด การโฆษณา เพื่อกระตุ้นทาให้เกิดการ บริโภคสินค้าที่เพิ่มสูงขึ้นเนื่องจากผู้บริโภคมีแรงจูงใจในการบริโภคสินค้านั้นๆ โดยการให้ผู้บริโภคมีส่วนร่วมในแคมเปญ ต่างๆ ซึ่งมักจะใช้องค์ประกอบพื้นฐาน ได้แก่ กาหนดเป้าหมาย รางวัล หรือการเลื่อนระดับ เป็นต้น
- 65. Starbucks StarBucks ใช้เกมมิฟิเคชั่นเพื่อให้ลูกค้าเกิดความจงรักภักดีต่อแบรนด์ โดยมีการสะสมแต้ม และมีระดับ (Level) ของแต้ม ซึ่งแต่ละระดับจะได้รับประโยชน์ที่แตกต่างกัน ซึ่งมีการจัดแคมเปญ จัดโปรโมชั่นส่งเสริมการ ขาย เพื่อกระตุ้นให้ลูกค้าเกิดการใช้สินค้าและบริการ
- 66. Seven Eleven Seven Eleven ใช้เกมมิฟิเคชั่นโดยการให้ลูกค้าสะสมคะแนน เพื่อนาคะแนนไปใช้ลดราคา แลกซื้อ ทาให้ลูกค้า มีส่วนร่วมในการซื้อสินค้ามากขึ้น เมื่อสะสมจนครบตามเงื่อนไข ก็จะได้ของรางวัล
- 67. LinkedIn เป็นสื่อสังคมออนไลน์ที่เน้นไปในทางด้านอาชีพและธุรกิจ เป็นสื่อกลางที่เชื่อมโยงทั้งผู้จ้างและผู้ว่าจ้าง เข้าด้วยกัน กลายเป็นฐานข้อมูลที่ใช้ในการจ้างและหางาน เปรียบเสมือนกับดิจิทัลเรซูเม่ ผู้ใช้จะต้องเพิ่ม ข้อมูล การศึกษา ทักษะ ความสามารถ เพื่อสร้างความน่าเชื่อถือ และเพิ่มความน่าสนใจให้แก่ผู้ใช้
- 68. LinkedIn Link in ใช้หลักของเกมมิฟิเคชั่นในเรื่องการอัปเดตโปรไฟล์ของผู้ใช้ โดยนาแถบความคืบหน้า (Progress Bar) มาใช้ เพราะมนุษย์เราจะเห็นแล้วทนไม่ได้กับสิ่งที่ยังไม่สมบูรณ์
- 69. LinkedIn นอกจากนี้ยังมีการใช้ระดับของความมืออาชีพ ทาให้คนอัปเดตโปรไฟล์มากกว่า 50% Beginner Intermediate All-star
- 70. ความฉลาดทางอารมณ์ดิจิทัล (Digital Emotional Intelligence: DEQ) หมายถึง ความสามารถในการสร้าง ความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่นผ่านสื่อดิจิทัล เช่น การเอาใจใส่ผู้อื่น การแสดงน้าใจ และการช่วยเหลือผู้อื่นบนโลกออนไลน์ แบ่งออกเป็น 3 องค์ประกอบ ควำมฉลำดทำงอำรมณ์ดิจิทัล Gamification+DQ ควำมเข้ำใจ เห็นใจ มีน้ำใจ ต่อผู้อื่นบนโลกดิจิทัล Empathy 1 ควำมตระหนัก และกำรควบคุมอำรมณ์ Emotional Awareness and Regulation 2 ควำมตระหนักด้ำน อำรมณ์และสังคม Social and Emotional Awareness 3
- 71. 1 ควำมเข้ำใจ เห็นใจ มีน้ำใจต่อผู้อื่นบนโลกดิจิทัล เป็นการช่วยเหลือผู้อื่นบนโลกดิจิทัล หรือสื่อ ออนไลน์ต่างๆ เช่น การแบ่งปันความรู้บนโลก ออนไลน์ การแสดงความเห็นใจและช่วยเหลือต่อ สถานการณ์ที่เกิดขึ้นในสื่อสังคมออนไลน์ Empathy
- 72. 2 ควำมตระหนักและกำรควบคุมอำรมณ์ เป็นการยับยั้งชั่งใจเมื่อเห็นเนื้อหาที่ไม่ถูกใจ ไม่แสดง อารมณ์เชิงลบผ่านการแสดงความคิดเห็นในโลก ออนไลน์ เป็นความสามารถในการรควบคุมอารมณ์ กับสิ่งที่ไม่ถูกใจในโลกดิจิทัล Emotional Awareness and Regulation
- 73. 3 ควำมตระหนักด้ำนอำรมณ์และสังคม เป็นความสามารถในการแสดงออกถึงการรับรู้ เกี่ยวกับตนเองในสังคมและสิ่งแวดล้อมดิจิทัล เพื่อให้ สามารถอยู่ในสังคมดิจิทัลได้อย่างมีความสุข Social and Emotional Awareness
- 74. สมรรถนะ 5 ด้ำน ของควำมฉลำดทำงอำรมณ์ดิจิทัล The 5 CompetenciesofDigitalEmotionalIntelligence เป็นการใช้เครื่องมือในการ สร้างข้อมูลและเข้าถึงข้อมูล อย่างถูกต้อง กำรรับรู้ Perceive เป็นการทาความเข้าใจกับ ข้อมูลที่ถูกต้อง ควำมเข้ำใจ Understand เป็นการประเมินข้อมูลที่รับรู้ และมีวิธีการนาข้อมูลไปใช้ อย่างถูกต้อง กำรนำไปใช้ Use
- 75. สมรรถนะ 5 ด้ำน ของควำมฉลำดทำงอำรมณ์ดิจิทัล The 5 CompetenciesofDigitalEmotionalIntelligence เป็นการจัดการข้อมูลทาง กายภาพและข้อมูลดิจิทัล กำรจัดกำร Manage เป็นการประยุกต์ใช้ข้อมูล เชื่อมต่อความสัมพันธ์ ระหว่างกันในสังคม กำรเชื่อมต่อ Connect
- 76. สรุป Conclusion เกมมิฟิเคชั่น คือ การจูงใจให้เกิดพฤติกรรมที่พึงประสงค์ การใช้องค์ประกอบเกม และเทคนิคการออกแบบเกม มาใช้ในบริบทที่ไม่ใช่เกม ส่งผลต่อความฉลาดทางอารมณ์ดิจิทัล (DQ) และทักษะทางอารมณ์และสังคม (Social Emotional Skills)
- 77. สรุป Conclusion แรงจูงใจภำยใน หลักคิดกำรออกแบบ องค์ประกอบ ขั้นตอน 1. การได้กาหนด ทางเลือกเอง 2. การได้พัฒนา ความรู้ ความสามารถ 3. การได้ทาสิ่งสาคัญ และยิ่งใหญ่ กว่าตัวเอง 4. การได้มีความคืบหน้า ในสิ่งที่ทาอยู่ 1. กาหนดเป้าหมาย 2. เข้าใจปัจจัย 3. การจูงใจ 1. เป้าหมาย 2. กฎ 3. ความขัดแย้ง การ แข่งขัน หรือความ ร่วมมือ 4. เวลา 5. รางวัล 6. ผลป้อนกลับ 7. ระดับ 1. ระบุผลการเรียนรู้ 2. เลือกแนวคิดที่ยิ่งใหญ่ 3. เรื่องราวของเกม 4. ออกแบบกิจกรรมการ 5. สร้างทีม 6. ประยุกต์ใช้พลวัตของ เกม