1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
SEDE: VALLE DE LA PASCUA
SECCIÓN P1
PARTICIPANTE:
KEVIN SANCHEZ
C.I. 26.844.198
VALLE DE LA PASCUA, OCTUBRE 2019
2. La psicología se origino de la filosofía, sin embargo, con el pasar de los
años se fueron derivando diferentes ramas, cada una enfocada en un área especifica.
La presente habla sobre la aplicación de una de esas ramificaciones: La
Intervención Psicoeducativa, la cual consiste en un conjunto de técnicas y estrategias
de acompañamiento, basadas en las teorías del aprendizaje y del desarrollo evolutivo.
Así mismo, se muestran los distintos enfoques de la psicología (Cognitivo,
conductual, humanista, entre otros) desde el modelo educativo, con el objeto de
buscar una contraposición y entender como cada enfoque puede funcionar con este
modelo y por supuesto se hace una mención a los representantes mas importantes de
dichos enfoques, así como sus planteaminetos.
3. Consiste en un conjunto de técnicas y estrategias de
acompañamiento, basadas en las teorías del aprendizaje y del
desarrollo evolutivo, cuyo objetivo fundamental es facilitar y optimizar
ambos procesos dando impulso a las habilidades cognitivas y
sociales
La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y
enseñamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas
intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso.
También trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social
a las instituciones y organizaciones educativas. Dicho de otro modo,
el objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de
los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo
cognitivo
4. El comienzo de los años ochenta marca el paso de una psicología educativa muy relacionada con
modelos clínicos y de psicología "escolar" tradicional a una progresiva especialización y concreción en
el objeto de trabajo.
En esos años se produce, tardíamente,
el descubrimiento de Vygotsky y de la
psicología cognitiva en relación con el
contexto educativo. Desde entonces el
constructivismo se ha hecho
dominante, esencialmente en el medio
universitario relacionado con la
Psicología de la Educación desde el
que se ha extendido a la práctica
profesional
La oficialización de dicho modelo alcanzó
niveles extremos y, más allá de la teoría
constructivista de base, se introduce una
perspectiva pedagógico-curricular, que en
nuestro caso, parte de propuestas para sacar la
intervención psicopedagógica de la "periferia"
del sistema educativo llevándola hacia el
"núcleo" (docente-didáctico-curricular).
En conjunto se observa como la intervención psicopedagógica adopta un carácter "funcional" respecto a las
necesidades de implantación de la reforma educativa, priorizando las actuaciones de asesoramiento curricular sobre
las demás, formuladas, desarrolladas y realizadas con mejor o peor fortuna por los psicólogos educativos.
5. El psicólogo suizo Jean
Piaget (1896-1980) ha
ejercido una influencia
decisiva para la psicología
educativa. Su teoría ahondó
en las etapas que pasan los
niños en relación a su
capacidad cognitiva, hasta
que logran desarrollar el
pensamiento lógico
abstracto en torno a los once
años de edad.
Es uno de los máximos
referentes en el campo de la
psicología del desarrollo.
6.
7. Albert Bandura (nacido en 1925)
también desarrolló conceptos
clave para el socio-cognitivismo y
para la psicología educativa.
Bandura analizó la íntima relación
entre las variables contextuales y
sociales con los procesos de
aprendizaje.
Además, fue el autor de conceptos de
gran interés como el del autoconcepto.
8. •El enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se
aprenden de diversas maneras. Mediante la propia experiencia, la observación
de los demás, procesos de condicionamiento clásico u operante, el lenguaje…
Todas las personas desarrollan durante toda su vida aprendizajes que se
incorporan a sus biografías y que pueden ser problemáticos o funcionales
Cognitivo
conductual
•Este enfoque psicológico enfatiza en el método científico y en los objetivos de
investigación, por lo cual solo se relaciona con las conductas observables de
estímulo-respuesta y establece que todos los comportamientos se aprenden
mediante la interacción con el entorno.
Conductismo
•Se refiere a la educación centrada en el alumno y el fomento de su desarrollo y
crecimiento integral, involucrándolo como agente activo de su propio
aprendizaje, que le permita mejorar sus condiciones de vida a través de la
satisfacción de sus necesidades básicas y complementarias y de la creación de
un entorno de respeto de los derechos humanos y la solidaridad universal, en
pro de la conservación de una sociedad donde confluye la paz, la libertad y la
solidaridad universal.
Humanista
•El enfoque sistémico se establece en el proceso docente-educativo con un
criterio lógico y pedagógico para lograr la máxima efectividad en la asimilación
de los conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación de
convicciones por parte de los alumnos, con la finalidad de capacitarlos para que
puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales, de prepararlos para la
vida y el trabajo.
Sistémico
9. La Psicología Educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos,
y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de
optimizar el proceso. La misma también trata de aplicar los principios y leyes de la
psicología social a las instituciones y organizaciones educativas
Para poder logra esto de una forma satisfactoria han intervenido diversos
investigadores, cada uno aportando un poco mas a esta rama de la psicología.
Así mismo, esta escuela puede sustentarse en otros modelos como puede ser
el enfoque humanista, el cual se centra en el alumno y el fomento de su desarrollo y
crecimiento integral. O el enfoque cognitivo-conductual, que sostiene que los
comportamiento se aprenden mediante experiencia propia, la observación o a través de
procesos de condicionamiento.
Con todo esto, se puede decir que la intervención psicoeducativa, utiliza todos
estos métodos antes mencionados así como muchos otros, con la finalidad de mejorar u
optimizar el aprendizaje y el desarrollo evolutivo en las nuevas generaciones dando un
impulso a las habilidades cognitivas y sociales de los mismos.
10. Raquel. (2011). El enfoque sistémico en el proceso de enseñanza aprendizaje en
educación superior. Recuperado de http://innovateyaprende.blogspot.com/2011/09/el-enfoque-
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https://es.slideshare.net/alfredojdp/enfoque-sistmico-en-educacin
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https://es.slideshare.net/RuxierM/intervencin-psicoeducativa-121626002
