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Vest 2012 unicamp 5 os finalmentes vários gêneros textuais

Gêneros textuais para o vestibular da unicamp - resumos

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Vest 2012 unicamp 5 os finalmentes vários gêneros textuais

  1. 1. ENCARTE DO LIVRO – ESTUDO APLICADO www.katcavernum.com.br www.twitter.com/katcavernum
  2. 2. 02 – allencar rodriguez 1 – MANIFESTO Texto argumentativo: ◊argumentação, expressão de opiniões Intencionalidade comunicativa: ◊persuasiva cujo objetivo é impactar a opinião pública Componentes lingüísticos: ◊verbos no presente do indicativo (vamos – temos – queremos – lutamos) ou no imperativo (veja – lute – conquiste). Define-se Manifesto como um texto de natureza dissertativa e persuasiva. Seu objetivo é impactar a opinião pública, então a linguagem persuasiva é fundamental. Junto a isso, deve ter argumentos convincentes e expositivos que deverá enfatizar os aspectos positivos do assunto ou deverá fazer um apelo emocional sobre uma situação. Porém não há uma estrutura fixa a ser seguida, neste texto dissertativo a linguagem deve estar de acordo com o público alvo, no entanto não utilize gírias, tampouco palavras de baixo calão. Quando se trata de emoção, o manifesto levanta argumentos sobre algo que já é polêmico, a fim de despertar indignação, revolta e protestos. Deixe bem claro o problema discutido, a análise pessoal a respeito do problema e os argumentos que justificam a escrita do manifesto. Por ser um texto dissertativo siga a estrutura dada nesse livro. Geralmente os verbos estão ou no presente do indicativo (vamos, temos, queremos, lutamos) ou no imperativo (veja, lute, conquiste). Estrutura do Manifesto: Título – Local – Data – Assinatura no final (sem identificar seu nome – se você identificar seu nome a sua redação poderá ser anulada). PROPOSTA Leia o excerto abaixo tirado do livro “Contornos Projetivos das Dificuldades de Aprendizagem Uma Abordagem Psicopedagógica Psicanalítica Winnicottiana”. Imagine que você é mãe/pai de um aluno e ao conhecer o índice Saresp das escolas de seu bairro, resolveu fazer um manifesto e decidiu divulgá-lo na sua comunidade. Esse manifesto deverá, necessariamente:
  3. 3. estudo aplicado redação 03• evidenciar sua insatisfação pelos gestores da unidade escolar e justificando omotivo do baixo índice do Saresp;e• convocará os leitores a aderir à causa pela otimização de três projetospedagógicos no contexto da socialização, adolescência e saúde. Todo ano a incompetência da unidade escolar no processoensino/aprendizagem/gestão é representada, em parte, pelo Índice doDesenvolvimento Escolar (Idesp). Digo em parte, pois dentro do parâmetro de suaavaliação, além das provas objetivas que incluem Português, Matemática eCiências, é considerado também o Fluxo Escolar¹. Nesse caso podemos dizer que osnúmeros da evasão são reais da mesma forma que os números dos repetentes. Já,o número estatísticos dos promovidos é norteado pela necessidade do gestor(diretor(a) da escola) em manter seus índices de aprovação o qual incidediretamente na quantidade de bônus que todos da escola receberão, portanto,esses números são falsos, maquiados, envergonhados. Nesse contexto a tão sonhada Progressão Continuada² idealizada por PauloFreire³ dá lugar à Promoção Continuada4. Dezenas de alunos são promovidos sematingir os objetivos reais da Progressão Continuada entre elas benefícios quanto adiminuição efetiva da evasão escolar, inovações didáticos/pedagógicas, mudança nocomportamento do aluno, real diminuição dos índices de repetência decorrente documprimento explícito em seu próprio nome “Progressão Continuada” o quesignifica promover ao aluno um ensino de qualidade, inclusão e igualdade deoportunidades e produção de conhecimentos. Se para esses alunos o futuroacadêmico, econômico e social é, certamente, nebuloso podemos então construiruma hipótese real àqueles que dentro de um contexto tão fraco no âmbito daformação de elementos que possam representar perante a sociedade sua cidadaniacom questionamentos críticos, compreensão e reflexão de mundo e promovermudanças apresentarem já no início de suas vidas acadêmicas dificuldades deaprendizagem no âmbito da leitura, escrita e cálculo e são promovidos junto aosque não adquirem um mínimo de conhecimento cognitivo e vêem a escola comoreferencial de desenvolvimento e progresso.1 Fluxo escolar: análise do comportamento da progressão dos alunos em relação à suacondição de promovido, repetente ou evadido.2 Progressão Continuada: regime educacional que leva em consideração o progresso do aluno3 Educador brasileiro que se destacou por seu trabalho na área da educação popular, voltadatanto para a escolarização como para a formação da consciência.4 Uma idéia distorcida da Progressão Continuada Contornos projetivos das dificuldades de aprendizagem. Allencar Rodriguez – 1ª edição – São Paulo: Ecel Editora,2009.
  4. 4. 04 allencar Rodriguez Veja exemplo de um manifesto: A DE(GESTÃO) DA UNIDADE ESCOLAR A incompetência no setor da educação, muito claro explicitado no excerto apresentado, é grotesca em todos os seus setores no que diz respeito à educação pública básica até o ensino médio. Dentro desse contexto podemos inserir também o atual exame do ENEM. Isso reforça o propósito desse manifesto: se nem uma prova confiável o governo federal tem a capacidade de elaborar imaginemos então como fica a gestão da unidade escolar. Há tempos um indivíduo faz uma graduação numa “faculdadezinha” de final de semana, depois compra uma apostila de concursos numa banca de jornal, presta um concurso para professor e depois de um tempo já como “professor” compra outra apostila ou faz um curso qualquer presta um novo concurso e se torna gestor. Isto é, um incompetente gestor, digno de sua formação, de uma relevante instituição social: a de ensino. Daí é fácil verificar, pelos índices, os semi-analfabetos que terminam o ensino médio e são aprovados ao longo do processo escolar. Muitos aprovados por um incompetente conselho de classe sob a pressão dos gestores. Esses indivíduos saem a rua sem nenhuma competência para o cotidiano social institucional e são reprovados por essas instituições. Então, conclamo todos os pais e mães de nossa comunidade a reagirem de forma inteligente e coordenada contra a gestão de diretores e vice-diretores que nada, absolutamente nada fazem pela melhoria do processo ensino/aprendizagem em suas escolas. De nada adianta o governo gastar milhões de reais em materiais didáticos/pedagógicos, infra-estrutura e capacitação de professores se seus gestores agem como um câncer que destrói a iniciativa do governo estadual. Devemos lutar juntos, uma vez que o direito de nossos filhos de uma educação de qualidade além de moral é fundamentado pela constituição. Queremos que isso seja promovida por esses maus gestores. Vamos propor as escolas de nosso bairro três projetos pedagógicos, um no âmbito da projeção das artes coletivas como teatro, pintura, música e esporte, outro desvelando o momento adolescente quanto à sexualidade, a convivência e as drogas e por último um enfoque sobre a importância da saúde estética e bucal. Vamos lutar e conquistar esse espaço de cooperação e cobrança junto às escolas, pois apenas dessa forma nossos filhos poderão ter um futuro melhor. Por outro lado, se os diretores e vice-diretores não aceitarem a aplicação desse manifesto, vamos pedir suas exonerações junto ao governo do estado.
  5. 5. estudo aplicado redação 05 2 - ESTUDO DE GÊNEROS NARRATIVOS 2.1 – CONTOSTexto narrativo:◊ação através da criação da intriga no domínio do verossímil.Intencionalidade comunicativa:◊cultura literária ficcional.Componentes lingüísticos:◊tempo verbal, articuladores temporais e espaciais, modo subjuntivo da narrativa,verbos regulares. Basicamente a estrutura do conto se caracteriza pela própria estrutura danarrativa. Isto é, no conto existe um único enredo onde é desenvolvido um drama,inserido nesse drama há um conflito que passa o (s) personagem (s) num tempocurto (manhã, tarde, noite, madrugada, um dia) e num espaço (cenário) bemdefinido. Na narrativa são desenvolvidos os elementos narrativos (criação de umaatmosfera – desenvolvimento de uma seqüência de acontecimentos em torno do conflitoque se intensifica até o clímax – finalizar a narrativa com um desfecho que é a soluçãodo conflito do personagem ou personagens). Outra característica do conto é que o desfecho, em alguns casos, pode ficar emaberto, cabendo ao leitor colocar suas próprias impressões sobre o fato e criar oseu fim de fato. 2.2 – ROMANCETexto narrativo:◊um condensado de ficção e realidade.Intencionalidade comunicativa:◊cultura literária ficcional.Componentes lingüísticos:◊tempo verbal, articuladores temporais e espaciais, modo subjuntivo da narrativa,verbos regulares.
  6. 6. 06 allencar Rodriguez - Natasha. Temos que conversar. Por favor. Eu preciso de você. - disse Newton deixando lágrimas emotivas escorrer de seus olhos. – Diga-me qualquer coisa. Eu aceito tudo. - Perdoe-me Newton. Eu... Sou homem... Noite fria de inverno. Uma leve neblina movia por entre as luminárias de mercúrio maculando a extensa avenida numa cor rósea num instante em que os ponteiros do relógio da matriz se encontravam pela última vez naquele dia. Em concomitância com esse cenário o diálogo intrigante quebrou o silêncio do início da madrugada. Veja: O início de um romance determina o estímulo da continuidade da leitura. Se esse movimento for positivo é sinal de que o interlocutor enunciador (você) foi feliz na composição de seu projeto de texto e o interlocutor receptor (leitor) teve sua curiosidade impulsionada em direção a querer saber qual o desfecho de sua história. Desta forma, no início de seu romance crie uma situação repentina e precisa no tempo e no espaço inserindo nesse cenário um ou mais personagens cuja situação de interlocução entre ambos sejam motivadores ou intrigantes e que provoque uma sensação de espanto ou surpresa ou até mesmo perplexidade no leitor. Depois: Na seqüência prenda a atenção do leitor nos aspectos físico e psicológicos que provocaram o início da narrativa. Envolva o leitor numa forma a colocá-lo na cena e no cenário do conflito. Descreva os acontecimentos fundamentalmente por meio das percepções sensoriais já experienciadas por esse leitor. Faça-o ver, ouvir e sentir as aflições dos personagens com a tonalidade da voz, a descrição física e psíquica, o amor ou a dor. Por meses Newton, um rapaz jovem, sonhador e conservador, tentou aclarar seus sentimentos de paixão e amor e dor por Natasha. Mulher belíssima, voz sedosa, escultural morena, cabelos longos, lisos e quentes. Belos e suculentos quadris. Altura de fada e olhar furtivo de fuinha. Seu discreto ar de mistério e solitária pulverizou os sentimentos de Newton.
  7. 7. estudo aplicado redação 07Por último: O final de um romance não precisa seguir um caminho que satisfaça a projeçãodo leitor. Tanto importa se o enredo termina bem ou mal. Porém, seguindo omesmo padrão dos contos, a narrativa precisa ter um desfecho que apresente nomínimo um estado de surpresa ao leitor. Algo inesperado, envolvente, seja nosentido da felicidade ou do sofrimento. Finalmente, depois de meses de assédio, depois de um jantar Newton estava numaencruzilhada de sentimentos numa fria avenida.- Não brinque com isso Natasha.- Não é brincadeira. Estou apaixonada por você, mas, eu sou homem. Assustado, Newton tornou seus olhos para longe no horizonte esfumaçado virando-se. Pensou... Pensou... E pensou. Virando-se para Natasha, olhou profundamente emseus olhos, aproximou-se e disse:- Natasha! Você quer viver comigo? 3 - ESTUDO DE GÊNEROS INFORMATIVOS 3.1 – NOTÍCIATexto informativo:◊representa o discurso de relatar ou comunicar experiências vivenciadas situadasno tempo e no espaço.Intencionalidade comunicativa:◊revelar fatos e acontecimentos factuais que provoquem a atenção e a curiosidadedo público.Componentes lingüísticos:◊figuras de linguagem, preposição, uso dos porquês. A função da notícia (composta de duas partes) é manter o cidadão atualizado,por isso, o texto além de ser atrativo deve trazer contexto no âmbito dainformação, conhecimento e a notificação. Desta forma, a notícia deve comunicarum fato sem expressar argumentos sobre esse fato. Como também deve serrespeitada a importância do enunciado, a coesão e coerência do relato.
  8. 8. 08 allencar Rodriguez Para compor uma notícia a partir do texto fonte siga os seguintes procedimentos para a construção de seu projeto de texto: a) Para se ter notícia tem que ter um acontecimento. Identifique qual é o acontecimento de deve ser construído seguindo o propósito do texto. b) Descreva (ou deixe claro) o local da ocorrência do acontecimento (cidade, bairro, estado, país) dentro do propósito da redação. c) Especifique o tempo da ocorrência: manhã, tarde ou noite, dia, mês. Tudo de acordo com o propósito da redação. d) Informe o motivo da ocorrência do acontecimento e os elementos envolvidos na ocorrência. e) Descreva as possíveis conseqüências do episódio. Depois disso crie a manchete (resume a notícia e tem o objetivo de atrair o leitor) da notícia (parte 1) e construa um texto (é a narrativa dos acontecimentos) com os elementos do projeto de texto (parte 2). Leia exemplo abaixo: Avião monomotor cai no interior de São Paulo Piloto é surpreendido por tempestade e não consegue evitar acidente. A tempestade chuvosa da tarde de ontem (22/10) provocou um grave acidente. Um monomotor sobrevoava a cidade de Bauru por volta das 15hs quando ventos fortes seguidos de uma intensa tempestade fez o piloto perder o controle da aeronave. O avião caiu chocando-se contra uma construção. A bordo estavam dois empresários e o piloto. Apenas um dos passageiros resistiu ao impacto e relatou momentos de desespero. “O avião balançava muito e o piloto entrou em pânico”. Depois de uma breve entrevista o empresário Antonio Carlos (35), foi levado ao hospital, onde foi confirmado que ele teve fratura na perna esquerda. O monomotor foi encontrado em uma construção que estava abandonada. Entretanto os fios elétricos e o transformador do bairro onde o avião caiu foram danificados pelo choque. Isso gerou falta de energia elétrica no bairro trazendo desconforto aos moradores. Segundo a Companhia Paulista de Força e Luz (CPFL) pela gravidade dos estragos a situação deverá permanecer assim por dois ou três dias, pois o transformador e toda a fiação da rua onde aconteceu o acidente deverá ser trocado. Thuane facion
  9. 9. estudo aplicado redação 09 3.2 – INFORMETexto informativo:◊fundamentado na descrição de um fato, um acontecimento.Intencionalidade comunicativa:◊fornecer informações no contexto da veracidade.Componentes lingüísticos:◊verbos no presente simples, descrição objetiva, linguagem denotativa. Um texto informativo como o próprio nome já diz, a principal função dele éinformar, ou seja, passar uma informação. O melhor exemplo de texto informativoé o jornal. As características deste texto é linguagem culta, direta, deve conterinformações, citando fonte e exemplos. Jamais deve conter opiniões pessoais,nesse tipo de texto você não defende idéias.Veja o texto abaixo: Os pulmões e a respiração Jeanne M. Stellman O sistema respiratório é uma das mais importantes vias de entrada para assubstâncias tóxicas ou poluentes. Muitas doenças profissionais resultam daacumulação de substâncias químicas tóxicas no próprio sistema respiratório, eoutras doenças são causadas pela passagem de substâncias nocivas dos pulmõespara o resto do corpo. A finalidade do sistema respiratório é absorver oxigênio do ar e transferi-lo para osangue. Ele também remove gás carbônico - que é o gás residual produzido pelosprocessos do corpo - do sangue e o transfere para o ar expirado. Este processo érealizado pelos pulmões. Os pulmões contêm milhões de minúsculos sacos aéreos (alvéolos). O sangue flui em torno deles e fica separado do ar por uma membrana de apenasum milionésimo de polegada de espessura. Esta membrana é tão delgada que osgases podem atravessá-la: oxigênio do ar para o sangue e gás carbônico do sanguepara o ar. A cada inalação, ar novo penetra em todo o trato respiratório até osalvéolos pulmonares. O sangue absorve então o oxigênio do ar através da delgadaparede do alvéolo, enquanto descarrega gás carbônico no ar. Estas trocas se efetuam de modo bastante rápido e, no espaço de uns poucossegundos, o ar dos alvéolos é expirado. Este é o processo da respiração O texto acima é um texto informativo científico. A intenção do autor é fornecerinformações consideradas como verdadeira pela ciência.
  10. 10. 10 allencar Rodriguez 3.3 – FOLDER DE CAMPANHAS SOCIAIS Texto informativo: ◊de utilidade educativa. Intencionalidade comunicativa: ◊promover orientações de saúde, segurança, prevenção, etc. Componentes lingüísticos: ◊verbos modalizadores, locução verbal. O folder como gênero textual é caracterizado nesse sentido a partir de sua função social. Sua linguagem simples, concisa, curta e direta potencializa o indivíduo necessidades, por exemplo, de fumar menos ou parar de fumar, beber menos, etc. Pela melhoria de sua qualidade de vida. Isso o valoriza o gênero muito além de ser simples instrumento de publicidade idealizado por profissionais de propaganda e marketing presentes na divulgação turística, comercial, bancária entre outros. Porém, folder de serviços e orientações de saúde tem imensa utilidade educativa num país pobre de leitura como o Brasil. Veja um exemplo: Bater em um animal se chama crueldade. Bater em um adulto se chama agressão. Bater em uma criança se chama educação! 4 de Junho: Dia Mundial de Combate à Agressão Contra Crianças. Tapinhas, beliscões, chineladas, gritos... Esses são alguns meios encontrados pelos adultos para “educar” as crianças, mas não passam de violência sob a forma de exercício da autoridade. Os castigos variam de nome e intensidade, mas estão presentes em milhares de lares, escolas e instituições. Tais abusos não só atentam contra direitos fundamentais das crianças e dos adolescentes, como provocam seqüelas emocionais por uma vida inteira. Uma criança ou adolescente que sofre maus-tratos tem seu desenvolvimento comprometido e uma visão distorcida da sociedade.
  11. 11. estudo aplicado redação 11 Não permita que isso aconteça.Saiba que: ... A cada minuto 12 crianças são vitimadas no Brasil, 80% das criançasque sofrem exploração sexual foram vítimas de incesto por parte de pais ou parentes, oBrasil está em segundo lugar em exploração sexual comercial perdendo apenas para aTailândia, a cada hora morre uma criança torturada, queimada ou espancada pelospróprios pais.Fonte: Unicef O que fazer? Denuncie. Não faça parte deste crime.Atenção: Para elaborar um folder numa prova de redação atente-se aos seguintesprocedimentos:a) Siga o propósito da redação de acordo com o tema.b) Determine claramente a finalidade de sua produção.c) Divulgue apenas o que é pedido.d) Componha uma linguagem persuasiva.e) Relate casos reais, estatísticos, informações que serão cobradas na grade holística eas orientações inerentes ao assunto. 3.4 – FOLHETOSTexto informativo:◊de utilidade instrutiva.Intencionalidade comunicativa:◊servir par instruir as pessoas sobre o modo de agir em relação à determinadaquestão.Componentes lingüísticos:◊verbos modalizadores, locução verbal.
  12. 12. 12 allencar Rodriguez A estrutura de um folheto é muito simples: os textos são curtos, servem para instruir, as informações são organizadas em tópicos. Em geral os textos trazem ilustrações para que as informações sejam decodificadas mais rapidamente sobre o assunto em questão. Veja exemplo: Você é responsável pela saúde do seu cão e gato. Vacine seu animal anualmente. Lembre-se Cães e gatos devem ser vacinados a partir dos 3 meses de idade inclusive as fêmeas que estiverem amamentando, prenhas ou no cio; O animal vacinado pela primeira vez deve ser revacinado após 30 dias, o proprietário deve solicitar informações sobre onde revacinar no posto volante; A rotina de banhos e alimentação deve ser normal para a data da vacinação; Os animais devem ser transportados com segurança evitando acidentes; Cães bravos devem usar mordaça; Os gatos devem ser transportados em caixa de transportes adequados ou similares; As seringas e agulhas são descartáveis e a vacinação é gratuita. 4 - ESTUDO DE GÊNEROS EXPOSITIVOS 4.1 – REPORTAGEM Texto expositivo: ◊de natureza investigativa. Intencionalidade comunicativa: ◊expor resultados de pesquisa sob um eixo temático geral ou específico relativos ao diagnóstico de um problema, fenômeno, ou objeto. Componentes lingüísticos: ◊verbos ativos
  13. 13. estudo aplicado redação 13 A característica da reportagem é levar os fatos de maneira abrangentedemonstrando capacidade intelectual, criatividade e sensibilidade num contexto desubjetividade. A narrativa deve ser dinâmica e coesa. Para construir seu projeto de texto faça a apropriação do propósito do texto quedeve ser construído. Considere os interlocutores envolvidos e partir disso pense emum quadro, uma figura ou uma pintura que retrata os elementos que estarãopresentes na reportagem. Depois disso, faça um relato de ação desse quadro quevocê imagina estar pintando, descreva os personagens, o lugar ou lugares e assituações. Nessa narrativa revele suas próprias emoções no qual você tomou parteou não. Se você tomou parte descreva os sentimentos experimentados. Se fornecessário (ou se for o propósito do texto a ser criado) narre uma conversa usandoo discurso direto. Lembre-se, o assunto deve despertar a atenção do leitor(interlocutor) e a linguagem precisa ser clara. Crie uma manchete interessante. Veja a diferença entre notícia e reportagem: A notícia informa fatos de maneira OBJETIVA apontando asRAZÕES e os EFEITOS. A reportagem é investigativa – apresenta comentáriosSUBJETIVOS – levanta questões – discute e argumenta. A reportagem escrita é dividida em três partes:Manchete: resume a notícia e tem o objetivo de atrair o leitorLead: pequeno resumo que aparece depois do título, a fim de chamar mais atenção doleitor.Corpo: Desenvolvimento do assunto abordado com linguagem direcionada ao público-alvo. Notícia Reportagem Manchete Manchete Corpo Sub-manchete Textual Corpo Textual
  14. 14. 14 allencar Rodriguez 4.2 – RESUMO Resumo é um texto reduzido aos seus tópicos principais. Nesse tipo de gênero textual não se incluem detalhes, não existe comentários, argumentos, julgamentos. Um resumo não é uma crítica, assim como é a resenha. O objetivo principal do resumo é informar sobre o que é de mais importante contextualizado num texto. Antes de você começar a escrever, você deve construir um projeto de texto fazendo uma lista dos importantes fatos apresentados no texto fonte. Certifique-se de que na sua lista esteja incluso questões fundamentais como: Quem? Quando? Qual? Onde? Por quê? O que? Como? Anule de seu projeto de texto itens que são meramente detalhes. Escreva os fatos da lista em forma de sentenças completas. Tende combinar algumas idéias com as conjunções (e, mas, ou, porém, porque) e assim por diante. Certifique-se de que sua lista esteja numa seqüência lógica. NOTA: se o texto for do tipo narrativo ou descritivo, preste atenção aos elementos pertinentes a estrutura narrativa e se for descritivo preste atenção aos elementos pertinentes a nossa percepção sensorial. Veja capítulo VII, página 51. Leia o artigo abaixo e escreva em um parágrafo o resumo do artigo: Por que alguns animais deixam de existir? Nos últimos duzentos anos as pessoas têm levado muitas espécies de animais à sua extinção. As pessoas continuam construindo casas e indústrias nos campos e em bosques. Assim que eles se espalham sobre a terra, eles destroem o habitat dos animais. Se os animais não podem encontrar um lugar para viver, eles morrem até se tornarem extintos. Dezesseis tipos de pássaros Havaianos se tornaram extintos por essa razão. Outros animais, como cervos da Florida, podem se tornar extintos muito brevemente, porque eles estão perdendo seus lugares de moradia, reprodução e alimentação. Caçadores também estão contribuindo para esse desastre. No século XIX, os caçadores mataram todas as pombas migrantes da América do Norte e a maioria dos búfalos. Hoje eles são mortos rapidamente por falcões e lobos. A poluição também está dizimando muitas espécies. Assim que os rios se tornam poluídos, os peixes são envenenados. Muito deles morrem. Os pássaros que se alimenta dos peixes envenenados podem também morrer ou produzem ovos não saudáveis e novos pássaros não nascem. Nenhum animal extinguiu-se pelo problema da poluição, mas alguns, como as águias carecas e os pelicanos marrons, tem se tornado raro e a possibilidade de se tornarem extintos são grandes.
  15. 15. estudo aplicado redação 15PROJETO DE TEXTO:Quem? Quando? Qual? Onde? Por quê? O que? Como?Qual?: Qual é o assunto do texto? A extinção dos animais.Onde?: Onde está acontecendo o evento? No Havaí e na Flórida.Quem?: Quem é o responsável? A população que invade o habitat dos animais e oscaçadores.O que?: O que está acontecendo com os animais? Os animais morrendo ou sendomortos até a sua extinção.Qual?: Qual é a responsabilidade? Com a extinção de espécies animais haverádesequilíbrio ecológico.Por quê?: Por que isso está acontecendo? Pela ignorância, a falta de conscientizaçãoe políticas públicas de esclarecimento que o evento pode provocar no futuro. No artigo “Por que alguns animais deixam de existir?” O escritor discute os motivos da extinção de alguns animais. O primeiro motivo éporque as pessoas invadem a região de habitat dos animais o que resulta nadestruição desse habitat como aconteceu com os pássaros havaianos. Outro motivosão os caçadores que matam os animais até sua extinção. Somado a isso a poluiçãotambém pode causar a extinção de algumas espécies de animais. 5 - ESTUDO DO GÊNERO CRÔNICA CRÔNICA A característica mais relevante de uma crônica é o objetivo com que ela éescrita. Seu eixo temático é sempre em torno de uma realidade social,política ou cultural. Sua linguagem tem quase um tom de protesto ou deargumentação com uma dose de lirismo, leveza, uso do humor, brevidade esensibilidade. Desta forma os escritores desse gênero textual usam essesrecursos lingüísticos na construção do humor, da ironia, do lirismo ou dacrítica para contextualizar um acontecimento do dia a dia, expressar idéias,sentimentos, emocionar, rir, provocar reflexões e conversar com o leitor pormeio de sua escrita.
  16. 16. 16 allencar Rodriguez Elementos que não funcionam na crônica: grandiloqüência, sectarismo, enrolação, arrogância, prolixidade. Elementos que funcionam: humor, intimidade, lirismo, surpresa, estilo, elegância, solidariedade. (Ivan Ângelo). Podemos identificar duas maneiras de se produzir uma crônica: a primeira é a narrativa (que pode ser em forma de conto), que conta um fato do cotidiano, utilizando-se de personagens, enredo, espaço, tempo, etc. A outra maneira é a crônica dos textos jornalísticos, é uma forma mais moderna do gênero, e ao contrário da outra não narra e sim disserta, defende ou mostra um ponto de vista diferente do que a maioria enxerga. AlÉm disso, por ser um gênero textual muito flexível pode se expressar ainda como uma poesia ou um ensaio, sem se confundir com nenhum deles, como diz Ivan Ângelo na crônica intitulada “sobre a crônica” que diz: “Uma leitora se refere aos textos aqui publicados como “reportagens”. Um leitor os chama de “artigos”. Um estudante fala deles como “contos”. Há os que dizem: “seus comentários”. Outros os chamam de “críticas”. Para alguns, é “sua coluna”. Estão errados? Tecnicamente, sim – são crônicas -, mas... Fernando Sabino, vacilando diante do campo aberto, escreveu que “crônica é tudo que o autor chama de crônica.” (...) Mas Rubem Braga ... Respondeu assim a um jornalista que lhe havia perguntado o que é crônica: - Se não é aguda, é crônica.” (Extraído de www.quemtemsedevenha.com.br/cronica e contos.htm – acesso em 27/02/2010) Por isso, a crônica é uma escrita tão suave que mais parece uma conversa entre os interlocutores cronista e leitor onde o escritor busca emocionar e envolver seu leitor num contexto de reflexão sobre um assunto de realidade social e factual. Para isso ele faz uso dos tons de protesto ou de argumentação, mas sempre com uma dose, ora poético, ora filosófico, ora humorístico, satírico ou irônico. Desta forma, se o propósito da redação para a produção escrita de uma crônica for pedido para usar o tom da poesia, o vestibulando deve produzir uma prosa poética como Paulo Mendes Campos em “o amor acaba” (o qual o autor tem como tema, assunto e cenário: a fugacidade/eternidade do amor – em muitos lugares da cidade. Situação do cotidiano retratado: o amor acaba para recomeçar sempre, em todos os lugares. Tom do texto e foco narrativo: Prosa poética, em tom existencial – auto-observador).
  17. 17. estudo aplicado redação 17 VEJA AGORA EXEMPLOS DE PROSA POÉTICA DE ACORDO COM A ESTRUTURA DA REDAÇÃO DO VESTIBULAR DA UNICAMP (aproximadamente 25 linhas) – tema desigualdade socialProsa poética Libertas que será tamen É notório ver pessoas pedindo esmola nas artérias das grandes cidades, oolhar penoso de quem nunca desfrutou de uma boa refeição cuja veia quasenão tem força de sustentar seu coração. O desenvolvimento sem oprogresso. Inúmeros arranha-céus onde pessoas vivem suas vidas deinferno debaixo das marquises iluminadas com neon, inúmeras favelasiluminadas à luz de velas. Brasil desenvolvido economicamente, masdesigual socialmente. Ciclo vicioso cujo fim está longe de acontecer queperdura todo dia do amanhecer ao anoitecer. Tudo gira em torno deinteresses políticos, ricos políticos que se sustentam na fome daquele quenão tem estudo, trabalho e oportunidades. Buscando sua liberdade a pobreza está em todos os lugares, a cegueirasocial está em todos os lugares, os porcos políticos estão em todos oslugares, porém escondida está a educação de qualidade, acessível somentepara uma parcela da população. O Brasil começará a mudar não como opoeta Patativa de Assaré dissera num de seus poemas, na inversão do Brasilde cima pelo Brasil de baixo, mas quando houver igualdade, liberdade efraternidade por todo o território nacional. A falta de princípios morais agrava a situação de desigualdade. O descasogovernamental é uma conseqüência disso. Claro! A ignorância rende votos.É cômodo dar esmolas mesmo que seja em bolsa transformada em sacolasnos programas governamentais e não dar educação para o pobre viver semração. Muito tempo já se passou desde a República Oligárquica, porém ospolíticos de hoje são verdadeiros coronéis. Uma verdade que poderia sermentira. Prisão que encarcera o povo na ignorância, na mentira e namiséria. Bruna Ricci
  18. 18. 18 allencar Rodriguez Vidas secas As vidas secas desse Brasil, as quais muitas são as Severinas, que vieram ou vivem nas terras ossudas nordestinas do João Cabral. Aquelas que se encontram sob o manto da repressão, as vidas que são secas de poder, secas de amor, de conhecimento, cultura e alimento. Aquele mesmo seco que molha a carne do carniceiro dono de extensas terras serve de comida do corvo e é enganado pelo poder público do presidente molusco. Mãos na lama, mãos na terra, mãos na morte, nos tijolos, na calçada, no sangue, mãos longe do dinheiro, da educação e da oportunidade. Dinheiro do sujo, que vai pro sujo, que está com o sujo, que veio do sujo, e que nunca vai pro limpo, que por ironia está no limbo escondidos nas cuecas e nas maletas da corrupção de políticos porcos que chafurdam no dinheiro sujo. Para as vidas secas desse meu Brasil, que não se limitam só pelo clima seco, ao contrário é belo e varonil, muitas vezes na sarjeta, dormem sob o clima frio da madrugada e também dormem para o congelamento da alma, alma que é dura como diamante, alma que de tanto batida, tornou-se impura aos olhos da desigualdade social. Enquanto alguns vivem no lago, essa é a vida da seca, amarga e cruel. Bem vindo à desigualdade social de um Brasil gigante pela própria natureza, desigual sem nenhuma beleza, regido pelo governo com destreza no sentido da incerteza se um sonho intenso de amor e de esperança a terra descerá. E que o formoso céu, risonho e límpido a imagem do cruzeiro, as vidas secas, um dia resplandecerá. Isadora Carolina Betim Pavan. Se for pedido uma forma como o ensaio siga o padrão de Ivan Ângelo em “sobre a crônica” (o qual o autor tem como tema, assunto e cenário: reflexões filosóficas a respeito do que os leitores acham o que é crônica. Situação do cotidiano retratado: a interpretação que o leitor faz do que é um texto escrito. Tom do texto e foco narrativo: Ensaio (autor- argumentador), onde por meio de articulações argumentativas o autor defende sua idéia). Se for pedido na forma narrativa siga o padrão de Fernando Sabino em “a última crônica” (o qual o autor tem como tema, assunto e cenário: Amor (cidade – bar). Situação do cotidiano retratado: Pai e mãe comemoram aniversário da filha no bar. Tom do texto e foco narrativo: Lírico (autor-personagem).
  19. 19. estudo aplicado redação 19 VEJA AGORA EXEMPLOS DE TOM LÍRICO DE ACORDO COM A ESTRUTURA DA REDAÇÃO DO VESTIBULAR DA UNICAMP (aproximadamente 25 linhas) – tema desigualdade socialTom lírico Desigualdade da fome A noite começa a cair. Começa a esfriar e ao sair do trabalho resolvo ir jantar. Aochegar ao restaurante, logo peço ao garçom uma mesa para um. Ele pede para eusegui-lo. Acomodo-me em numa mesa próxima á uma janela. Está um climaaconchegante dentro do restaurante. O clima frio ficou do lado de fora. Com osolhos de uma criança que observa a vitrine de uma loja de doces e com a fome dealguém que poderia comer uma vaca inteira, dinheiro para isso não falta, olho ocardápio e não demoro a escolher o que procurava. Ergo a minha mão eimediatamente chega o garçom que anota o meu pedido. Enquanto espero observo pela janela o ambiente fora do restaurante. Minha visãose perde no peso de meus pensamentos. Penso muito no carro que vou trocar nofinal do ano. Na reforma do meu apartamento na praia. Na compra de um terrenonas montanhas e em outros frutos do consumismo. De repente um vulto chamaminha atenção. Coberto por trapos e fuçando alguns sacos um espectro seconfunde com o ambiente. Então percebo que é um garoto que mais parece umcachorro fuçando lixo em busca de comida. De surpresa seus olhos cruzam com osmeus. Olhos murchos, miúdos e cansados de fome. Existe um instante deexcitação. Então o pequeno vulto some na escuridão da noite. Volto ao mundo real ao som do garçom distribuindo meu pedido sobre a mesa.Num canto um suculento filé mignon ao molho madeira, num outro uma saladamista coberta de tomates secos com caldo de manga. O vinho do porto derramadono copo pelo garçom parecia o sangue da vida que nos move em direção ao nossodestino. Por alguns instantes fixo meus olhos na abundância daquela refeição. Meus olhospareciam os mesmos daquela criança que escondeu sua fome na escuridão danoite. Nesse momento minha fome sumiu junto com o pequeno vulto esfarrapadoque caminha por um mundo desigual o qual dele ninguém sabe ninguém viu. André Lucas
  20. 20. 20 allencar Rodriguez No engarrafamento da vida Era meio dia em São Paulo. A cidade suava em busca de sua riqueza diária. O asfalto cozinha o trânsito pesado das avenidas e das marginais. Como combinado com minha mulher eu buscaria meus filhos na escola naquele dia e os levaria para o curso de Inglês. Depois de algum almoço rápido em algum “fast food”. No tráfego intenso e arrastado, o ar condicionado de meu veículo aliviava meu sofrimento de calor num dia de novembro. Porém, a comodidade do ar consumia parte do meu orçamento. Pensando em meu destino e nos meus custos de repente o transitou travou. Por alguns minutos o congestionamento se eternizou. No conforto do ar fresco e das músicas do som importado de meu carro me faziam sonhar com o fim de semana na minha casa da praia. De repente, como se estive num estágio de inconsciência, me vi num contexto de observação dos ambulantes que margeavam a longa avenida tentando honestamente ganhar um pouco de sustento e dignidade para os membros de suas famílias. Famílias separadas da minha num sentido de desigualdade social. Naquele universo de pessoas maltratadas, carentes de sorrisos e deprivadas de sonhos, um garoto me chamou a atenção. Ela tinha aproximadamente uns 10 anos, estava descalço e carregava uma caixa de isopor sobre a cabeça. Parecia pesada pela dificuldade que o garoto tinha em sustentá-la. O garoto caminhava em minha direção. Seu movimento titubeante pulverizou meus sentimentos de custo, de almoço e viagem no final de semana. Eu gostaria de ignorar aquele momento. Não consegui. O menino tinha a mesma idade de meu filho mais velho que estava na escola preocupado com sua tarde de estudos. Além dos jogos on-line, filmes e músicas que preencheriam sua tarde enquanto aquele enfrentava naquele movimento sua infância perdida. O garoto estava vendendo garrafas de água. Abri a janela do carro e comprei quatro unidades. Uma para mim e outras três para quem não projetaria naqueles frascos o luxo que os cercava. O menino, simplesmente, agradeceu e foi embora. Desliguei o rádio, o ar condicionado, deixei a janela aberta e com peso na alma desviei do trânsito pesado no primeiro viaduto e segui meu destino. Um pouco triste, um pouco cansado, muito chateado. Augusto Bortoluci
  21. 21. estudo aplicado redação 21 Ou ainda se for pedido a construção de uma crônica em tom de humorsiga o padrão de Moacyr Scliar em “cobrança” (o qual o autor tem comotema, assunto e cenário: dívidas e como são cobradas (cidade – casa comjanela para a rua). Situação do cotidiano retratado: Um cobrador (omarido) cobra publicamente a devedora (a esposa). Tom do texto e foconarrativo: Humorístico (autor-observador). Se for pedido a construção de uma crônica em tom de ironia siga opadrão de Machado de Assis em “um caso de burro” (o qual o autor temcomo tema, assunto e cenário: Reflexões sobre a submissão humana(cidade – rua). Situação do cotidiano retratado: Um burro deitado nacalçada, agonizante. Tom do texto e foco narrativo: Irônico (autor-personagem). Para produzir uma crônica siga as orientações abaixo: Lembre-se, os temas geralmente são ligados a questões éticas, derelacionamento humano, de relações entre grupos econômicos, sociais epolíticos. Como também o texto é curto que narra episódios corriqueiros e àsvezes banais.a) Dentro do propósito da redação identifique a idéia central do enredo quedeve ser seguido no contexto da sensibilidade. Isto é, se o enredo deve terum teor de entusiasmo, horror, desânimo, indignação, felicidade,compaixão, etc. isso pode ajudá-lo a escrever a crônica com maior facilidadebuscando corretamente o tom (se não for pedido) da crônica (humorística,irônica, lírica, crítica).b) Formule algumas opiniões sobre o fato no tom da crônica que seraelaborada.c) Use figura de linguagem como recursos para realçar uma idéia como:metáfora, comparação, catacrese, prosopopéia, etc.d) Lembre-se você tem dois instrumentos básicos para elaborar sua crônica:o olhar e a linguagem. Com o olhar você reconhece o acontecimento, isto é,o momento que merece ser preservado e com a linguagem, você retrata asituação, e as figuras de linguagem o ajudam a enfatizar as suas idéias.
  22. 22. 22 allencar Rodriguez 6 - ESTUDO DO GÊNERO CARTA CARTA A carta e um dos instrumentos mais úteis em situações diversas. É um dos mais antigos meios de comunicação. As cartas são variadas em suas formas de realização, em seus objetivos, intenções e propósitos. Sua construção segue o padrão abaixo: INTERLOCUÇÃO IMAGENS IMAGENS DE QUEM ESCREVE A CARTA A QUEM SE DESTINA A CARTA (interlocutor) 6.1 – CARTA ARGUMENTATIVA A estrutura de uma carta argumentativa Início: identifica-se o interlocutor. A forma de tratá-lo vai depender do grau de intimidade existente. É necessário mostrar respeito pelo interlocutor. Na falta de um pronome adequado dirigi-se a ele como “senhor” ou “senhora”. Guaratinguetá, 09 de dezembro 1982 Prezado Sr. Ricardo Fontanari Corpo Textual Agradecimentos, Iniciais do Nome
  23. 23. estudo aplicado redação 23 A proposta de carta argumentativa pressupõe um interlocutor específico paraquem a argumentação deverá estar orientada. A carta argumentativa tem aintenção de persuadir um interlocutor específico (convencê-lo do ponto de vistadefendido por quem escreve a carta ou demovê-lo do ponto de vista por eledefendido e que o autor da carta considera equivocado). INTERLOCUÇÃO IMAGENS ARGUMENTAÇÃO (construa seu OPAR a partir do propósito da proposta) IMAGENS DE QUEM ESCREVE A CARTA A QUEM SE DESTINA A CARTA (interlocutor) 6.2 – CARTA PESSOAL É a carta que escrevemos para amigos, parentes, namorado (a). Não obedece ummodelo próprio e são escritas de uma maneira simples, não possuem regras eestrutura para serem seguidas. A carta quando muito pequena é consideradabilhete. Algumas de suas características são: o tipo de linguagem acompanha ograu de intimidade entre os interlocutores. Nesse caso é permitido termoscoloquiais e gírias.Veja a seqüência de uma carta pessoal:Guaratinguetá, 27 de fevereiro de 1980Querida Valkiria, ou : (vírgula ou dois-pontos)Corpo textualBeijos, ou Saudades, ou Até breve, etc. Iniciais do Nome (à direita)Atenção: na prova de vestibular use apenas as iniciais do nome.
  24. 24. 24 allencar Rodriguez 6.3 – CARTA DO LEITOR As cartas do leitor diferenciam-se um pouco das cartas tradicionais por abordarem diretamente o assunto a ser discutido, por serem curtas e não identificam o interlocutor e nem a relação de despedida. A carta do leitor tem como característica uma forma de tornar pública a opinião do autor da carta. Desta forma, o contexto da carta mostra opiniões, sugestões, argumentos, críticas, questionamentos, reflexões, elogios, indignação entre outros. Esse tipo de texto também não possui regras a serem seguidas na sua construção. Para criar uma boa carta desse gênero siga os seguintes passos: De acordo com o propósito da prova, especifique o assunto com brevidade, explicite sua opinião de forma clara e concisa numa linguagem de norma culta da língua portuguesa. No contexto de suas argumentações verifique se são apropriados ao propósito pedido e fundamente opiniões e argumentações em fatos verossímeis. As cartas dos leitores definem-se como gêneros na medida elas compartilham um determinado propósito comunicativo e estabelecem uma interlocução do leitor com o meio de informação. Título da carta (assunto) Corpo textual P. P. N. Águas de Lindóia/SP Atenção: na prova de vestibular use apenas as iniciais do nome. 6.4 – CARTA DE RECLAMAÇÃO Esse modelo de gênero textual deve respeitar algumas regras como: deve constar a identificação do remetente e do destinatário – deve constar a data e o local do envio da carta – um discurso expressivo da reclamação no contexto da argumentação comprovando que o remetente é quem tem razão, o qual pode ainda, apontar as possíveis soluções para que haja entendimento entre as partes – exposição clara do que pretende e referência a eventuais documentos em anexo e assinatura. Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os motivos pelos quais a reclamação está sendo feita.
  25. 25. estudo aplicado redação 25Veja exemplo:Atenção: na prova de vestibular use apenas as iniciais do nome. Amaris Delamares (A.D.) Rua Lamartine Delamare, 22, Centro Guaratinguetá/SP Informática Fui Enganado Ltda. Rua do Equívoco, 7 Assunto: computador portátil avariado Exmo(s). Senhor (es), No último dia 05 de Fevereiro, foi vendido para mim neste estabelecimento, como endereçado, um computador portátil. Após escolher o modelo que me interessou, solicitei que a mercadoria fosse entregue na minha casa. Para tanto, assinei a nota de encomenda e paguei a taxa para que fosse realizado o serviço. No dia 10 do mesmo mês, foi-me entregue o computador encomendado, no entanto, após abrir a embalagem verifique que o aparelho tinha a parte do monitor rachada.Diante deste fato, recusei o computador e solicitei que me fosse enviado outro exemplar em excelente estado, o que faria jus ao valor já pago. Entretanto, até a presente data continuo à espera. O atraso na resolução do problema vem ocasionado vários transtornos ao meu cotidiano. Por este motivo, demando que outro computador de mesma marca e modelo seja entregue, sem falta, dentro de 3 dias úteis. Caso contrário, anularei a compra e exijo o dinheiro do pagamento de volta. Sem mais, A.D. Anexos: fotocópias da nota fiscal de compra e do recibo da taxa de entrega. Atenção: na prova de vestibular use apenas as iniciais do nome.
  26. 26. 26 allencar Rodriguez 6.5 – CARTA DE SOLICITAÇÃO A carta de solicitação, entre as modalidades textuais de cunho social, tem uma função cotidiana muito freqüente. Pela carta é possível o indivíduo fazer uma solicitação de emprego, solicitação de documentos, solicitação de reparos, etc. Das mais comuns se encontram as cartas enviadas à prefeitura no âmbito da solicitação de serviços. Nesse contexto é comum cartas de solicitação enviadas às secretarias do meio ambiente para podas de árvores, à secretaria do D.A.E. (departamento de água e esgoto) para solicitação de serviços hidráulicos como problemas na rede de esgoto ou água e cartas à secretaria de obras para serviços de ruas e avenidas como o tapa buracos. Nesse tipo de texto o autor é livre quando ao aspecto tipológico usado que pode ser uma narrativa, uma exposição, um relato ou argumentação ou ainda uma articulação desses aspectos no sentido de adequar a situação comunicacional para cumprir o objetivo da solicitação. Veja exemplo: À Prefeitura Municipal de Guaratinguetá Secretaria do Meio Ambiente Pedregunda Pafúncia - Substitua o nome pelo pronome (eu) ou coloque um nome de acordo com o propósito da redação, casada, do lar, residente e domiciliada à rua da areia, 157 nesta cidade, vem respeitosamente requerer que seja providenciado com urgência, o corte de uma árvore existente defronte o referido imóvel, pois a mesma apresenta problemas, que poderão provocar danos materiais e/ou outros. Sendo só o que se apresenta para o momento, subscrevo-me, Atenciosamente, P.P. Atenção: na prova de vestibular use apenas as iniciais do nome.
  27. 27. estudo aplicado redação 27 7 - ESTUDO DO GÊNERO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO Esse gênero textual tem a finalidade de atrair um consumidor para um produto,marca ou para uma empresa. Sua linguagem é principalmente a conotativa nosentido de persuadir o leitor a consumir o produto ou aderir a idéia, a imagem doproduto. Sua estrutura é simples e fundamenta-se no título, no corpo textual e naconclusão do anúncio.Título ou Introdução: explicita criativamente o assunto ou tema da narrativa dotexto. São freqüentes os usos de figuras de linguagem na elaboração do título.Corpo Textual ou Narrativa: Não possui uma estrutura única. Em geral seucontexto é elaborado de acordo com o perfil do interlocutor que é direcionado. Oassunto desenvolvido apresentado na introdução é elaborado com frases curtas,claras e objetivas de acordo com as características do produto anunciado com oobjetivo de provocar reações emocionais do receptor. Somado a isso, seu contextodeve ser informativo e persuasivo, agora, mais do informar é preciso persuadir,como também, atestar provas que a narrativa apresenta.Conclusão: Induz e motiva o interlocutor a executar à ação e registra a marca doanunciante que pode ser pelo slogan junto à marca anunciada.Veja exemplo: Acabou de nascer e já tem um apetite de gente grande A rede BOM DIA de Jornais nasceu em novembro de 2005. É a caçula do GrupoTraffic, uma empresa séria e experiente, dona da maior agência de marketingesportivo do país, e de cinco emissoras afiliadas à Rede Globo no interior paulista.São cinco jornais diários, em Sorocaba, Jundiaí, São José do Rio Preto e Bauru.Juntas, essas regiões somam mais de 100 cidades pelas quais o BOM DIA circula. Aproposta moderna da rede alia um foco estritamente regional a profissionaisrenomados em grandes veículos. O BOM DIA é o primeiro jornal que conseguiupensar globalmente e agir localmente. É por isso que quem lê encontra informaçõesdo Brasil, do mundo e principalmente de sua cidade. Com tanta vantagem, só podia mesmo ser o veículo de comunicação que maiscresce no interior. Porque é novo, sim. Mas já nasceu cheio de experiência.Desperte a sua verba de mídia para o BOM DIA.

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