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Kary epistemología

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  1. 1. Identificando aspectos del orden social que frustran el logro de fines racionales Ofrecer explicaciones teóricas Maestros conscientes Eliminar o superar obstáculos Propongan objetivos desde una opción consciente Sobre la base de una interpretación racional Decisiones racionales para superar limitaciones
  2. 2. Excluye formas convencionales de investigación Que procuran servir a los que toman laas decisiones Sirvan a los intereses de grupos poderosos Incluye formas de investigación Funcion interpretativa este abierta a los participantes Enfoques colaborativos
  3. 3. En la acción Pueden probarse La verdad de los participantes Factores que frustran fines educativos La relación con la práctica Obstáculos que se oponen al logro de objetivos
  4. 4. Formas de investigar que: Evaluaciones sumativas que: Enfoques experimentales • Sirven para la toma de decisiones • No aceptan las consecuencias • Solo informan sobre la naturaleza • Y valor de una actividad educativa • Y quasi experimentales Este requisito excluye las formas de investigación que:
  5. 5. conclusión La más importante forma de evaluación educativa, la constituye el enfoque critico auto-reflexivo de la investigación – acción - participativa. La educación y la evaluación deben evitar utilizar métodos que tengan las siguientes características:  Depender de pruebas;  Dirigirse estrictamente a la determinación de logros;  Ignorar las perspectivas de los participantes en las actividades y situaciones que se evalúan;  No examinar los modos en que aquellos procesos de formación están condicionados por limitaciones sociales que están mas allá del control de los participantes;  Servir a quienes toman decisiones fuera de las situaciones en las que se conducen las actividades a expensas de la toma de decisiones racional y participativa dentro de estas situaciones en las que ocurre ;  Y romper el ciclo de reflexión y acción necesario para el desarrollo racional de la educación en las situaciones en las que ocurre.

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  1. 1. Identificando aspectos del orden social que frustran el logro de fines racionales Ofrecer explicaciones teóricas Maestros conscientes Eliminar o superar obstáculos Propongan objetivos desde una opción consciente Sobre la base de una interpretación racional Decisiones racionales para superar limitaciones
  2. 2. Excluye formas convencionales de investigación Que procuran servir a los que toman laas decisiones Sirvan a los intereses de grupos poderosos Incluye formas de investigación Funcion interpretativa este abierta a los participantes Enfoques colaborativos
  3. 3. En la acción Pueden probarse La verdad de los participantes Factores que frustran fines educativos La relación con la práctica Obstáculos que se oponen al logro de objetivos
  4. 4. Formas de investigar que: Evaluaciones sumativas que: Enfoques experimentales • Sirven para la toma de decisiones • No aceptan las consecuencias • Solo informan sobre la naturaleza • Y valor de una actividad educativa • Y quasi experimentales Este requisito excluye las formas de investigación que:
  5. 5. conclusión La más importante forma de evaluación educativa, la constituye el enfoque critico auto-reflexivo de la investigación – acción - participativa. La educación y la evaluación deben evitar utilizar métodos que tengan las siguientes características:  Depender de pruebas;  Dirigirse estrictamente a la determinación de logros;  Ignorar las perspectivas de los participantes en las actividades y situaciones que se evalúan;  No examinar los modos en que aquellos procesos de formación están condicionados por limitaciones sociales que están mas allá del control de los participantes;  Servir a quienes toman decisiones fuera de las situaciones en las que se conducen las actividades a expensas de la toma de decisiones racional y participativa dentro de estas situaciones en las que ocurre ;  Y romper el ciclo de reflexión y acción necesario para el desarrollo racional de la educación en las situaciones en las que ocurre.

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