SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 16
Baixar para ler offline
Lineamientos curriculares
Lineamientos curriculares






se aprende cuando se
participa en actividades
realizando acciones en la
lengua extranjera.
Se construyen valores con
los procesos de
socialización.
El factor lúdico permite
establecer relaciones con el
entorno.
Si el alumno es el centro del
proceso de enseñanzaaprendizaje, es lógico que las
actividades seleccionadas
reflejen sus intereses y
necesidades; de esta manera
serán significativas para ellos y
se relacionarán con
experiencias concretas de su
vida cotidiana.





Estas deben ser apropiadas
para las edades y grados.
las actividades se dividen y
organizan de manera
secuencial, para facilitar el
proceso de aprendizaje.
el maestro asume un papel
de orientador, usando
estrategias que permitan al
estudiante el
descubrimiento de sus
propios medios y estilos de
aprendizaje.


Aquí es mostrar la
relación que hay entre lo
que está aprendiendo con
lo que ya sabe, para dar
cabida a los conocimientos
y experiencias que él o
ella traen al aula de clase
y mostrarles que éstos
conforman un todo
coherente.




permiten al estudiante el
uso de sus estrategias de
aprendizaje sin las rigideces
extremas de metodologías
tradicionales.

Hay gran variedad de
actividades y
procedimientos técnicos
apropiados para cada caso.


Estas facilitaran el
acercamiento a las culturas
asociadas con las lenguas
extranjeras. La familiaridad
con las culturas foráneas
permite no sólo una mejor
valoración de la propia sino
también la comprensión, el
respeto, el aprecio y la
tolerancia por esta.




se destaca la importancia de
crear una atmósfera
afectiva en el salón de clase.

La creación de un ambiente
en igualdad de condiciones
para niños y niñas da
confianza y crea condiciones
apropiadas para que en
conjunto desarrollen su
autonomía y creatividad.


ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LENGUAS (ENFOQUE
COMUNICATIVO):

La enseñanza comunicativa de lenguas, privilegia el uso del lenguaje
como elemento básico en la comunicación a través de la interacción.
RASGOS PRINCIPALES DEL ENFOQUE COMUNICATIVO:
- La comunicación es su propósito primordial.
- contenidos contextualizados.
- Los intercambios llevan una gran carga personal.
- enfatiza el uso de situaciones de comunicación reales o que
simulan la realidad.
- uso de materiales auténticos para permitir un mayor
acercamiento a la realidad de los hablantes nativos de la lengua
estudiada.


parte de la convicción de que cuando los estudiantes responden
con acciones a las órdenes impartidas por el profesor (o por
otros estudiantes) su aprendizaje es mucho más eficiente y su
participación mas completa.

Rasgos fundamentales:
-Se hace énfasis en la actividad física como respuesta al mensaje
lingüístico.
-Las actividades en clase privilegian el desarrollo de la comprensión
auditiva, la adquisición de vocabulario y el habla.
-El método respeta el silencio inicial de los estudiantes (período
silencioso).


se refiere a un presunto orden en el cual
naturalmente los seres humanos vamos
incorporando la información gramatical en
el proceso de adquisición sin necesidad de
que haya un programa con un orden
preestablecido
de
instrucción
de
estructuras.

RASGOS PRINCIPALES:
-Se hace énfasis en las fases del desarrollo
lingüístico y en el uso de lenguaje
comprensible.
-Respeta los ritmos y estilos personales de
aprendizaje de los alumnos.
-Utiliza materiales visuales y concretos,
actividades como juegos, dramas y trabajos en
grupos pequeños.



-

«aprender haciendo »hay una gran relación entre el ingles y las
demás áreas integrando temas de manera activa entre ellos a
través de actividades (tareas) y proyectos investigativos
llevados a cabo por los estudiantes.
CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS MÁS IMPORTANTES DE ESTA
METODOLOGÍA
La metodología se centra en el estudiante.
La investigación es el procedimiento más usado para desarrollar los
temas y proyectos.
La cooperación entre los estudiantes, representada en el trabajo
grupal.
Se da gran importancia a la contextualización, significado y propósito
de tareas y proyectos.









Adquisición de conocimientos tan fundamental como de la lengua
Contenidos provienen de un área del currículo general de la escuela
y son contextualizados para la comunicación real y académica
Enfatiza integración del lenguaje dentro de un área del
conocimiento con el aprendizaje de nuevos conocimientos de la
lengua extranjera
El enfoque principal es el contenido y no la estructura lingüística
Transferencia de conceptos en lengua materna a lengua extranjera
Uso de materiales auténticos (radio,periódico,avisos publicitarios)
Contenidos y actividades se centran en las necesidades del alumno
de usar la lengua extranjera como medio para ampliar sus
conocimientos en otra área del currículo.



-

surgido en los estados unidos de
Norteamérica en la década de los 80
y que originalmente se usó
especialmente en la enseñanza del
inglés como lengua materna.
principios de este movimiento
pedagógico:
El lenguaje se aprende del todo a las
partes.
El lenguaje es personal y social.
Las lecciones deben ser
significativas y útiles aquí y ahora.
La buena literatura tiene un papel
primordial en el aprendizaje de
lenguas.
Lineamientos curriculares

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Aprendizaje basado en tareas
Aprendizaje basado en tareasAprendizaje basado en tareas
Aprendizaje basado en tareasFabiolalenguasmz
 
Programa del curso practicas sociales del lenguaje
Programa del curso practicas sociales del lenguajePrograma del curso practicas sociales del lenguaje
Programa del curso practicas sociales del lenguajeM Sol Palafox Moreno
 
Métodos de enseñanza de idiomas
Métodos de enseñanza de idiomasMétodos de enseñanza de idiomas
Métodos de enseñanza de idiomasYuly Asencion
 
Producto 1 27 agosto del 2012
Producto 1   27 agosto del 2012Producto 1   27 agosto del 2012
Producto 1 27 agosto del 2012Jesus Cortez
 
Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.
Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.
Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.Angelita Glez Ochoa
 
Diseño curricular de la asignatura de español 6° grado de educación primaria
Diseño curricular de la asignatura de español 6° grado de educación primariaDiseño curricular de la asignatura de español 6° grado de educación primaria
Diseño curricular de la asignatura de español 6° grado de educación primariafrancis paola fernandez alviter
 
La interaccion en la clase de lenguas extranjeras
La interaccion en la clase de lenguas extranjerasLa interaccion en la clase de lenguas extranjeras
La interaccion en la clase de lenguas extranjeraserika romero
 
Comparación en plataformas e learning (tabla)
Comparación en plataformas e learning (tabla)Comparación en plataformas e learning (tabla)
Comparación en plataformas e learning (tabla)manuel Alvarez
 
El medio es el mensaje, evidentemente
El medio es el mensaje, evidentementeEl medio es el mensaje, evidentemente
El medio es el mensaje, evidentementeOlivia Arrieta
 
El medio es el mensaje evidentemente
El medio es el mensaje evidentementeEl medio es el mensaje evidentemente
El medio es el mensaje evidentementeJHENNYREYES
 
Referencia 1 -Martha Pizarro- Nuevas tareas para el profesor de español como ...
Referencia 1 -Martha Pizarro- Nuevas tareas para el profesor de español como ...Referencia 1 -Martha Pizarro- Nuevas tareas para el profesor de español como ...
Referencia 1 -Martha Pizarro- Nuevas tareas para el profesor de español como ...Diana Catherine Castro Jiménez
 
14.Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos r...
14.Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos r...14.Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos r...
14.Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos r...Erika Vega
 
Formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje oral...
Formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje oral...Formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje oral...
Formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje oral...Maritza Vega
 
7. articulación del español en educación básica
7.  articulación del español en educación básica7.  articulación del español en educación básica
7. articulación del español en educación básicathaniaacosta
 
Tarea innovatic.docx
Tarea innovatic.docxTarea innovatic.docx
Tarea innovatic.docxluzne1610
 

Mais procurados (20)

Aprendizaje basado en tareas
Aprendizaje basado en tareasAprendizaje basado en tareas
Aprendizaje basado en tareas
 
Programa del curso practicas sociales del lenguaje
Programa del curso practicas sociales del lenguajePrograma del curso practicas sociales del lenguaje
Programa del curso practicas sociales del lenguaje
 
Métodos de enseñanza de idiomas
Métodos de enseñanza de idiomasMétodos de enseñanza de idiomas
Métodos de enseñanza de idiomas
 
Reflexiones faceta A
Reflexiones faceta AReflexiones faceta A
Reflexiones faceta A
 
Producto 1 27 agosto del 2012
Producto 1   27 agosto del 2012Producto 1   27 agosto del 2012
Producto 1 27 agosto del 2012
 
Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.
Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.
Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.
 
Diseño curricular de la asignatura de español 6° grado de educación primaria
Diseño curricular de la asignatura de español 6° grado de educación primariaDiseño curricular de la asignatura de español 6° grado de educación primaria
Diseño curricular de la asignatura de español 6° grado de educación primaria
 
4
44
4
 
La interaccion en la clase de lenguas extranjeras
La interaccion en la clase de lenguas extranjerasLa interaccion en la clase de lenguas extranjeras
La interaccion en la clase de lenguas extranjeras
 
Comparación en plataformas e learning (tabla)
Comparación en plataformas e learning (tabla)Comparación en plataformas e learning (tabla)
Comparación en plataformas e learning (tabla)
 
El medio es el mensaje, evidentemente
El medio es el mensaje, evidentementeEl medio es el mensaje, evidentemente
El medio es el mensaje, evidentemente
 
El medio es el mensaje evidentemente
El medio es el mensaje evidentementeEl medio es el mensaje evidentemente
El medio es el mensaje evidentemente
 
Referencia 1 -Martha Pizarro- Nuevas tareas para el profesor de español como ...
Referencia 1 -Martha Pizarro- Nuevas tareas para el profesor de español como ...Referencia 1 -Martha Pizarro- Nuevas tareas para el profesor de español como ...
Referencia 1 -Martha Pizarro- Nuevas tareas para el profesor de español como ...
 
14.Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos r...
14.Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos r...14.Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos r...
14.Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos r...
 
Formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje oral...
Formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje oral...Formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje oral...
Formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje oral...
 
7. articulación del español en educación básica
7.  articulación del español en educación básica7.  articulación del español en educación básica
7. articulación del español en educación básica
 
Método comunicativo
Método comunicativoMétodo comunicativo
Método comunicativo
 
Tarea innovatic.docx
Tarea innovatic.docxTarea innovatic.docx
Tarea innovatic.docx
 
503 b
503 b503 b
503 b
 
Programadel curso
Programadel cursoProgramadel curso
Programadel curso
 

Destaque

Estandares educacion implicancias aplicacion AMERICA LATINA
Estandares educacion  implicancias aplicacion AMERICA LATINAEstandares educacion  implicancias aplicacion AMERICA LATINA
Estandares educacion implicancias aplicacion AMERICA LATINAJuan Manzaneda G
 
Hacia una proyecto de aula v sem
Hacia una proyecto de aula v semHacia una proyecto de aula v sem
Hacia una proyecto de aula v semIrina Payares
 
Presentacion ensayo ingles
Presentacion ensayo inglesPresentacion ensayo ingles
Presentacion ensayo inglesIrina Payares
 
Estados unidos curriculo
Estados unidos curriculoEstados unidos curriculo
Estados unidos curriculoGAtoche21
 
Sistema educativo americano
Sistema educativo americanoSistema educativo americano
Sistema educativo americanoluliseta
 
7. lineamientos, estándares y competencias curriculares
7. lineamientos, estándares y competencias curriculares7. lineamientos, estándares y competencias curriculares
7. lineamientos, estándares y competencias curricularesliliana-liz
 

Destaque (7)

Estandares educacion implicancias aplicacion AMERICA LATINA
Estandares educacion  implicancias aplicacion AMERICA LATINAEstandares educacion  implicancias aplicacion AMERICA LATINA
Estandares educacion implicancias aplicacion AMERICA LATINA
 
Hacia una proyecto de aula v sem
Hacia una proyecto de aula v semHacia una proyecto de aula v sem
Hacia una proyecto de aula v sem
 
Presentacion ensayo ingles
Presentacion ensayo inglesPresentacion ensayo ingles
Presentacion ensayo ingles
 
Estados unidos curriculo
Estados unidos curriculoEstados unidos curriculo
Estados unidos curriculo
 
Sistema educativo americano
Sistema educativo americanoSistema educativo americano
Sistema educativo americano
 
Sistema educativo de eeuu
Sistema educativo de eeuuSistema educativo de eeuu
Sistema educativo de eeuu
 
7. lineamientos, estándares y competencias curriculares
7. lineamientos, estándares y competencias curriculares7. lineamientos, estándares y competencias curriculares
7. lineamientos, estándares y competencias curriculares
 

Semelhante a Lineamientos curriculares

EJEMPLO DOCUMENTO I - II SEMESTRE Y GRADO DÉCIMO SUSTENTACIONES
EJEMPLO DOCUMENTO I - II SEMESTRE Y GRADO DÉCIMO SUSTENTACIONES EJEMPLO DOCUMENTO I - II SEMESTRE Y GRADO DÉCIMO SUSTENTACIONES
EJEMPLO DOCUMENTO I - II SEMESTRE Y GRADO DÉCIMO SUSTENTACIONES Javier Danilo
 
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERASMETODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERASDoris García
 
TEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptx
TEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptxTEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptx
TEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptxHUAMANDELACRUZINES
 
Estandares y lineamientos curriculares
Estandares y lineamientos curricularesEstandares y lineamientos curriculares
Estandares y lineamientos curricularesValeria Rios
 
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...aleja1299
 
PLAN DE ESTUDIOS INGLES
PLAN DE ESTUDIOS INGLESPLAN DE ESTUDIOS INGLES
PLAN DE ESTUDIOS INGLESdaalvale
 
ENSEÑANZA DEL INGLES EN SECUNDARIA
ENSEÑANZA DEL INGLES EN SECUNDARIAENSEÑANZA DEL INGLES EN SECUNDARIA
ENSEÑANZA DEL INGLES EN SECUNDARIAPATIROQUE
 
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaEl enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaMiriam Flores
 
2. formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje o...
2. formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje o...2. formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje o...
2. formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje o...Erika Vega
 
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaEl enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaMiriam Flores
 
Procesos de lectura y escritura, sandra milena diaz
Procesos de lectura y escritura, sandra milena diazProcesos de lectura y escritura, sandra milena diaz
Procesos de lectura y escritura, sandra milena diazYolanda Saavedra Gonzalez
 
TEORIAS DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)
TEORIAS  DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)TEORIAS  DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)
TEORIAS DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)Videoconferencias UTPL
 
Resumen de lengua extranjera. ingles plan y programa de estudios.
Resumen de lengua extranjera. ingles plan y programa de estudios. Resumen de lengua extranjera. ingles plan y programa de estudios.
Resumen de lengua extranjera. ingles plan y programa de estudios. ZARITA3
 
cuadrocomparativo_grupo1.pdf
cuadrocomparativo_grupo1.pdfcuadrocomparativo_grupo1.pdf
cuadrocomparativo_grupo1.pdfsila
 
5 indicadores para una pedag eficaz 15
5 indicadores para una pedag eficaz 155 indicadores para una pedag eficaz 15
5 indicadores para una pedag eficaz 15alejandra saenz
 

Semelhante a Lineamientos curriculares (20)

EJEMPLO DOCUMENTO I - II SEMESTRE Y GRADO DÉCIMO SUSTENTACIONES
EJEMPLO DOCUMENTO I - II SEMESTRE Y GRADO DÉCIMO SUSTENTACIONES EJEMPLO DOCUMENTO I - II SEMESTRE Y GRADO DÉCIMO SUSTENTACIONES
EJEMPLO DOCUMENTO I - II SEMESTRE Y GRADO DÉCIMO SUSTENTACIONES
 
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERASMETODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS
 
TEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptx
TEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptxTEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptx
TEMA 7 I Enfoques en la enseñanza de una segunda lengua.pptx
 
Estandares y lineamientos curriculares
Estandares y lineamientos curricularesEstandares y lineamientos curriculares
Estandares y lineamientos curriculares
 
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...
 
PLAN DE ESTUDIOS INGLES
PLAN DE ESTUDIOS INGLESPLAN DE ESTUDIOS INGLES
PLAN DE ESTUDIOS INGLES
 
ENSEÑANZA DEL INGLES EN SECUNDARIA
ENSEÑANZA DEL INGLES EN SECUNDARIAENSEÑANZA DEL INGLES EN SECUNDARIA
ENSEÑANZA DEL INGLES EN SECUNDARIA
 
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaEl enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
 
2. formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje o...
2. formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje o...2. formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje o...
2. formas en las que el docente titular propicia el desarrollo del lenguaje o...
 
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaEl enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
 
Procesos de lectura y escritura, sandra milena diaz
Procesos de lectura y escritura, sandra milena diazProcesos de lectura y escritura, sandra milena diaz
Procesos de lectura y escritura, sandra milena diaz
 
Enfoques
EnfoquesEnfoques
Enfoques
 
Enfoques
EnfoquesEnfoques
Enfoques
 
Inglés
InglésInglés
Inglés
 
TEORIAS DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)
TEORIAS  DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)TEORIAS  DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)
TEORIAS DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)
 
Resumen de lengua extranjera. ingles plan y programa de estudios.
Resumen de lengua extranjera. ingles plan y programa de estudios. Resumen de lengua extranjera. ingles plan y programa de estudios.
Resumen de lengua extranjera. ingles plan y programa de estudios.
 
Inglés
InglésInglés
Inglés
 
articles-20547_programa.pdf
articles-20547_programa.pdfarticles-20547_programa.pdf
articles-20547_programa.pdf
 
cuadrocomparativo_grupo1.pdf
cuadrocomparativo_grupo1.pdfcuadrocomparativo_grupo1.pdf
cuadrocomparativo_grupo1.pdf
 
5 indicadores para una pedag eficaz 15
5 indicadores para una pedag eficaz 155 indicadores para una pedag eficaz 15
5 indicadores para una pedag eficaz 15
 

Mais de Irina Payares

Krashen´s hypothesis diapositivas
Krashen´s hypothesis diapositivasKrashen´s hypothesis diapositivas
Krashen´s hypothesis diapositivasIrina Payares
 
Cooperative learning diapositivas karen y heydis
Cooperative learning diapositivas karen y heydisCooperative learning diapositivas karen y heydis
Cooperative learning diapositivas karen y heydisIrina Payares
 
Second language acquisition!
Second language acquisition!Second language acquisition!
Second language acquisition!Irina Payares
 
La cultura y la socializacion
La cultura y la socializacionLa cultura y la socializacion
La cultura y la socializacionIrina Payares
 
Karen payares diapositivas de estilos de aprendizajes
Karen payares diapositivas de estilos de aprendizajesKaren payares diapositivas de estilos de aprendizajes
Karen payares diapositivas de estilos de aprendizajesIrina Payares
 

Mais de Irina Payares (6)

Krashen´s hypothesis diapositivas
Krashen´s hypothesis diapositivasKrashen´s hypothesis diapositivas
Krashen´s hypothesis diapositivas
 
Cooperative learning diapositivas karen y heydis
Cooperative learning diapositivas karen y heydisCooperative learning diapositivas karen y heydis
Cooperative learning diapositivas karen y heydis
 
Second language acquisition!
Second language acquisition!Second language acquisition!
Second language acquisition!
 
Jean piaget
Jean piaget Jean piaget
Jean piaget
 
La cultura y la socializacion
La cultura y la socializacionLa cultura y la socializacion
La cultura y la socializacion
 
Karen payares diapositivas de estilos de aprendizajes
Karen payares diapositivas de estilos de aprendizajesKaren payares diapositivas de estilos de aprendizajes
Karen payares diapositivas de estilos de aprendizajes
 

Lineamientos curriculares

  • 3.    se aprende cuando se participa en actividades realizando acciones en la lengua extranjera. Se construyen valores con los procesos de socialización. El factor lúdico permite establecer relaciones con el entorno.
  • 4. Si el alumno es el centro del proceso de enseñanzaaprendizaje, es lógico que las actividades seleccionadas reflejen sus intereses y necesidades; de esta manera serán significativas para ellos y se relacionarán con experiencias concretas de su vida cotidiana.
  • 5.    Estas deben ser apropiadas para las edades y grados. las actividades se dividen y organizan de manera secuencial, para facilitar el proceso de aprendizaje. el maestro asume un papel de orientador, usando estrategias que permitan al estudiante el descubrimiento de sus propios medios y estilos de aprendizaje.
  • 6.  Aquí es mostrar la relación que hay entre lo que está aprendiendo con lo que ya sabe, para dar cabida a los conocimientos y experiencias que él o ella traen al aula de clase y mostrarles que éstos conforman un todo coherente.
  • 7.   permiten al estudiante el uso de sus estrategias de aprendizaje sin las rigideces extremas de metodologías tradicionales. Hay gran variedad de actividades y procedimientos técnicos apropiados para cada caso.
  • 8.  Estas facilitaran el acercamiento a las culturas asociadas con las lenguas extranjeras. La familiaridad con las culturas foráneas permite no sólo una mejor valoración de la propia sino también la comprensión, el respeto, el aprecio y la tolerancia por esta.
  • 9.   se destaca la importancia de crear una atmósfera afectiva en el salón de clase. La creación de un ambiente en igualdad de condiciones para niños y niñas da confianza y crea condiciones apropiadas para que en conjunto desarrollen su autonomía y creatividad.
  • 10.  ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LENGUAS (ENFOQUE COMUNICATIVO): La enseñanza comunicativa de lenguas, privilegia el uso del lenguaje como elemento básico en la comunicación a través de la interacción. RASGOS PRINCIPALES DEL ENFOQUE COMUNICATIVO: - La comunicación es su propósito primordial. - contenidos contextualizados. - Los intercambios llevan una gran carga personal. - enfatiza el uso de situaciones de comunicación reales o que simulan la realidad. - uso de materiales auténticos para permitir un mayor acercamiento a la realidad de los hablantes nativos de la lengua estudiada.
  • 11.  parte de la convicción de que cuando los estudiantes responden con acciones a las órdenes impartidas por el profesor (o por otros estudiantes) su aprendizaje es mucho más eficiente y su participación mas completa. Rasgos fundamentales: -Se hace énfasis en la actividad física como respuesta al mensaje lingüístico. -Las actividades en clase privilegian el desarrollo de la comprensión auditiva, la adquisición de vocabulario y el habla. -El método respeta el silencio inicial de los estudiantes (período silencioso).
  • 12.  se refiere a un presunto orden en el cual naturalmente los seres humanos vamos incorporando la información gramatical en el proceso de adquisición sin necesidad de que haya un programa con un orden preestablecido de instrucción de estructuras. RASGOS PRINCIPALES: -Se hace énfasis en las fases del desarrollo lingüístico y en el uso de lenguaje comprensible. -Respeta los ritmos y estilos personales de aprendizaje de los alumnos. -Utiliza materiales visuales y concretos, actividades como juegos, dramas y trabajos en grupos pequeños.
  • 13.   - «aprender haciendo »hay una gran relación entre el ingles y las demás áreas integrando temas de manera activa entre ellos a través de actividades (tareas) y proyectos investigativos llevados a cabo por los estudiantes. CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS MÁS IMPORTANTES DE ESTA METODOLOGÍA La metodología se centra en el estudiante. La investigación es el procedimiento más usado para desarrollar los temas y proyectos. La cooperación entre los estudiantes, representada en el trabajo grupal. Se da gran importancia a la contextualización, significado y propósito de tareas y proyectos.
  • 14.        Adquisición de conocimientos tan fundamental como de la lengua Contenidos provienen de un área del currículo general de la escuela y son contextualizados para la comunicación real y académica Enfatiza integración del lenguaje dentro de un área del conocimiento con el aprendizaje de nuevos conocimientos de la lengua extranjera El enfoque principal es el contenido y no la estructura lingüística Transferencia de conceptos en lengua materna a lengua extranjera Uso de materiales auténticos (radio,periódico,avisos publicitarios) Contenidos y actividades se centran en las necesidades del alumno de usar la lengua extranjera como medio para ampliar sus conocimientos en otra área del currículo.
  • 15.   - surgido en los estados unidos de Norteamérica en la década de los 80 y que originalmente se usó especialmente en la enseñanza del inglés como lengua materna. principios de este movimiento pedagógico: El lenguaje se aprende del todo a las partes. El lenguaje es personal y social. Las lecciones deben ser significativas y útiles aquí y ahora. La buena literatura tiene un papel primordial en el aprendizaje de lenguas.