1.
POR:
KAREN PAYARES CARDOZO
17-04-2012

2.
1-EL MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES
DE NED HERRMANN
CORTICAL CORTICAL
Este modelo se inspira IZQUIERDO(CI) DERECHO(CD)
en los conocimientos EL EXPERTO: LA ESTRATEGIA:
del funcionamiento lógico Holístico
cerebral. Analítico Intuitivo
 Los divide en cuatro Basados en hechos Integrador
cuadrantes que cuantitativos. Sintetizador
representan las cuatro MODELO DE
formas distintas de LOS
CUADRANTES
operar, de pensar, de CEREBRALES
crear, de aprender y LIMBICO
DE HERMANN
pues también de IZQUIERDO(LI) LIMBICO
DERECHO(LD)
convivir en el mundo. EL ORGANIZADOR:
EL COMUNICADOR:
Estas son algunas de Organizado
Interpersonal
sus características. Secuencial
Sentimiento
Planeador
Estético
Detallado
Emocional

3.
2-MODELO DE M. FELDER Y LINDA K.SILVER
postulados:
• El tipo de información que recibe el alumno es
predominantemente sensitiva o bien intuitiva.
• La modalidad sensorial utilizada
preferentemente por los alumnos es auditiva o
visual.
• Los alumnos tienen dos formas de organizar la
información: inductivamente o bien
deductivamente.
• Los alumnos procesan y comprenden la
información de dos maneras: secuencialmente o
bien globalmente.
• Los alumnos trabajan con la información recibida
de dos maneras: activamente o reflexivamente.

4.
 SENSITIVOS: Estos son concretos, prácticos; les gusta resolver problemas
siguiendo procedimientos establecidos.
 INTUITIVOS: Estos son más bien conceptuales; innovadores; orientados hacia las
teorías y los significados; prefieren descubrir posibilidades y relaciones.
 AUDITIVOS: Estos prefieren obtener la información en forma hablada, ya que la
recuerdan mejor. Les gustan las exposiciones orales de los profesores.
 VISUALES: Estos prefieren obtener la información mediante representaciones
visuales como los diagramas de flujo, mapas conceptuales, mapas mentales.
 INDUCTIVOS: Estos entienden mejor la información cuando se les presentan
hechos y observaciones particulares y posteriormente se hacen las inferencias
hacia los principios o generalizaciones.
 DEDUCTIVOS: Estos prefieren que se les presenten primero las generalizaciones s
o principios rectores de los fenómenos o hechos y, posteriormente, deducir ellos
mismos las consecuencias y aplicaciones particulares.
 SECUENCIALES: Los alumnos secuenciales aprenden mejor con en pequeños
pasos incrementales, su razonamiento es ordenado y lineal; resuelven problemas
por pasos lógicos.
 GLOBALES: Estos aprenden a grandes saltos, visualizando la totalidad;
generalmente resuelven problemas complejos rápidamente de forma innovadora.
 ACTIVOS: Estos retienen y comprenden mejor nueva información cuando la
manipulan (la discuten, la aplican). Les gusta trabajar en equipo y ensayar las cosas
 REFLEXIVOS: Estos tienden a retener y comprender nueva información analizando
y reflexionando sobre ella; prefieren trabajar solos.

5.
3.MODELO DE DAVID KOLB
(MODO DE PROCESAR
LA INFORMACION)
El modelo de Kolb es muy usado para el diagnóstico de los
estilos de aprendizaje porque analiza primordialmente el
aprendizaje basado en la experiencia.
propone que cada individuo enfoca el aprendizaje de una forma
particular, la cual es producto de:
• Su herencia (inteligencia)
• Sus experiencias previas
• Las exigencias del ambiente en el que se desenvuelve.
clasifican los estilos de aprendizaje en cuatro tipos:

6.
•ACTIVO: mente abierta acometen con
entusiasmo tareas nuevas su pregunta es el
¿como?
REFLEXIVO: Consideran las experiencias y las
observan desde diferentes perspectivas. Su
pregunta es el ¿porque?
TEORICO: Estas personas tienden a ser
perfeccionistas integran hechos y teorías
coherentes su pregunta detonadora es el ¿que?
PRAGMATICO: Estas personas buscan la
aplicación dela ideas y aprovechan la primera
oportunidad para experimentarlas buscan la mejor
manera para hacer las cosas . Su pregunta es ¿que
pasaría?

7.
4-MODELO DE LA PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA
DE BLANDER Y GRINDER
(VISUAL-AUDITIVO-KINESTICO)
• estos alumnos son
• los alumnos • estos alumnos
mas lento , este lo
aprenden mejor aprenden mejor
utilizamos cuando
cuando leen o ven la cuando reciben la
queremos
información de idea oralmente, y
aprender un
alguna manera son capaces de
deporte o un
(fotoscopias,libros explicarlo a otra
trabajo esta la
etc). visualizar nos persona, estos
ayuda a establecer asociamos con
alumnos tienden a
relaciones entre movimientos y
memorizar.
ideas y conceptos sensaciones.
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

8.
5.MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
EL HEMISFERIO IZQUIERDO está más especializado
en el manejo de los símbolos
De cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos
químicos, partituras musicales.
Es más analítico y lineal, procede de forma lógica.
EL HEMISFERIO DERECHO es más efectivo en la
percepción del espacio, es más
Global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional.
Hay personas que dominan el hemisferio izquierdo otros
el derecho, La utilización diferencial se refleja en la
forma de pensar y actuar de cada persona; quien sea
dominante en el hemisferio izquierdo será más
analítica, en cambio quien tenga tendencia hemisférica
derecha será más emocional.
Aunque cada persona utiliza permanentemente todo su
cerebro, existen interacciones continuas entre los dos
hemisferios, y generalmente uno es más activo que el
otro.

9.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho
Palabras Imágenes
Blanco y Negro Colores
Memoria repetitiva Memoria Asociativa
Números Pautas
Pensamiento Emoción
Partes Conjuntos
Racional Metafórico
Secuencial Simultáneo
Deductivo Imaginativo

10.
6-MODELO DE LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES DE GARDNER
Según el análisis de las siete inteligencias todos
somos capaces de conocer el mundo de a través del
lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la
representación espacial, del pensamiento musical,
del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer
cosas, de una comprensión de los demás individuos
y de una comprensión de nosotros mismos.

11.
INTELIGENCIA EL ALUMNO SE LE GUSTA APRENDE MEJOR
DESTACA EN
Matemáticas, Resolver problemas, Usando pautas y
razonamiento, lógica, cuestionar, relaciones,
Lógico matemática . . clasificando
Lectura, escritura, Leer, escribir, contar Leyenda,
narración de cuentos escuchando y viendo
historias, palabras, hablando,
Lingüístico-verbal escribiendo,
discutiendo y debatiendo
Atletismo, danza, Moverse, tocar y Tocando, moviéndose,
arte dramático, hablar, lenguaje procesando información a
Corporal kinestésica trabajos manuales, corporal. través de sensaciones
corporales
Lectura de mapas, Diseñar, dibujar, Trabajando con
Espacial gráficos, dibujando, construir dibujos y colores,
laberintos, . visualizando
rompecabezas,
Musical Cantar, reconocer Cantar, tararear, Ritmo, melodía,
sonidos tocar un instrumento cantar, escuchando música
Entendiendo a la Hacer amigos, Compartiendo, comparando,
gente, liderando, juntarse con gente. relacionando, entrevistando,
Interpersonal organizando, .
comunicando
Entendiéndose a sí Trabajar solo, Trabajando solo, haciendo
mismo, reconociendo reflexionar, proyectos a su propio ritmo,
Intrapersonal sus puntos fuertes y . reflexionando
sus debilidades
Entendiendo la Participar en la explorar los seres vivientes,
naturaleza naturaleza, hacer aprender acerca de plantas
Naturalista identificando la flora distinciones. y temas relacionados con la
y la fauna. naturaleza.

12.
Puntos clave en la teoría de las Inteligencias
Múltiples:
Cada persona posee las siete inteligencias. La
mayoría de las personas pueden desarrollar cada
inteligencia hasta un nivel adecuado de
competencia.
Las inteligencias por lo general trabajan juntas de
manera compleja.
Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de
cada categoría.