1. Introducción a la tecnología educativa“Los medios y tecnologías n la educación escolar”

2. Los medios y materiales curriculares Materiales curriculares Es el conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas. Los materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general están dirigidos al profesorado. Su principal función es diseminar ciertos cambios y facilitar el desarrollo profesional del profesorado y apoyar la practica de nuevos programas y proyectos. Ejemplo: Guías didácticas Ejemplificaciones de unidades didácticas Experiencias pedagógicas Bibliografías Revistas pedagógicas

3. Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos, son materiales elaborados con la finalidad de que el alumnado desarrolle los aprendizajes propios de un determinado nivel educativo y sus correspondientes áreas. Ejemplos: Libros de texto Videos didácticos Software educativo Fichas de trabajo

4. Los medios y los procesos de diseño y desarrollo del currículo Los materiales curriculares: estrategia clave para la difusión y desarrollo de innovaciones educativas. No solo influyen en lo que pueda aprender el alunado si no que también a los procesos de diseminación y puesta en practica de los currículos. Cualquier material curricular adoptara características, formatos y funciones distintas según sea el modelo o concepción de curriculum bajo el cual se elabora Existen dos formas de concepciones de entender el curriculum Técnico-racional practica

5. Concepción técnica El diseño es responsabilidad de expertos técnicos La producción de medios es parte de las tareas del diseño curricular Los materiales presentan estructura cerrada y poco flexible Sobre confianza en los medios como estrategia El uso de los materiales exige una aplicación mecánica y fiel en el aula Concepción practica Disponibilidad de material curricular de apoyo a los profesores Elaboración de materiales diversificados territorialmente Utilización e integración curricular delos materiales del entorno Creación de estrategias para los materiales sean difundidos Reorganizar y reformular los espacios y ambientes de aprendizaje de los centros escolares Desarrollar el curriculum en el aula a través de un proceso multimedia Materiales flexibles y podo estructurados Formación y asesoramiento a los profesores en el diseño, selección y uso de medios.

6. Curriculum planificado al curriculum en acción Existen variables y determinantes que pueden favorecer, entorpecer o distorsionar la implementación o desarrollo de un curriculum. Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son: El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. Los diseños curriculares. Materiales de apoyo complementarios a los recursos dirigidos al alumnado. Las guías didácticas. Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica

7. El libro de texto y el desarrollo del curriculum El libro de texto es un instrumento, y es un recurso con suficiente potencial diseñado para ser usado a lo largo de un curso escolar completo. En el libro de texto encontramos la metodología que posibilita el desarrollo de los objetivos, selección y secuencia de los contenidos a enseñar, así como también se cuenta con una serie de actividades que son puestas como estrategias de enseñanza. El libro de texto le ofrece al profesor un plan completo y elaborado para el desarrollo instructivo de un curriculum en su aula.

8. Los medios y el profesorado Lo que opinan y valoren los docentes respecto a los medios y materiales didácticos Los profesores se informan por medio de compañeros pero no por canales comerciales. Los criterios de un profesor para elegir los materiales son por el grado de adaptabilidad para sus alumnos y por la adecuación de los materiales. Las preferencias del profesorado por un tipo de material esta mediatizada por la finalidad del uso del mismo. Los materiales comerciales seleccionan y organizan el contenido y los locales preparan y desarrollan las lecciones y estrategias de enseñanza. Demanda del profesorado por materiales flexibles, no excesivamente estructurados y rígidos para la implementación en el aula

9. La organización y gestión de los medios. Los centros de recursos La adquisición, distribución, ubicación, gestión y organización de los recursos técnicos, representa un conjunto problemático de decisiones organizativas. Lorenzo (1996) identifica 3 modalidades de organizaciones de los medios en el centro escolar Talleres Departamento de actividades complementarias y extra escolares Centros de recursos Los centros de recursos son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemática a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza

10. Las nuevas tecnologías en el sistema escolar Existe una serie de factores que inciden en el éxito o fracaso de este tipo de proyectos destinados a incorporar e integrar curricularmente las nuevas tecnologías a la enseñanza Existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovación educativa utilizando la tecnología. Dotación de la infraestructura y recursos informáticos La formación de profesorado y la predisposición favorable hacia las Tic’s Disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de naturaleza digital La configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinar proyectos y a facilitar las soluciones delos problemas prácticos

11. La alfabetización informacional y digital la alfabetización en la cultura digital supone aprender a manejar los aparatos, software vinculado con los mismos, desarrollo de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la obtención, comprensión y elaboración de información y con la comunicación e interacción social a través de las tecnologías.

12. practica para el buen uso de las tics El docente debe de tener en mente que es lo que desea que aprenda el alumno y en que le servirá la tecnología para mejorar la calidad de proceso enseñanza-aprendizaje. El docente debe de tener en claro que las TIC’s no aran todo el trabajo del proceso enseñanza-aprendizaje, deben de planear adecuadamente como utilizarlas para fortalecer el conocimiento. Dependiendo del método que se desee utilizar las TIC’s facilitaran el proceso de aprendizaje. Se deben utilizar las TIC deforma que el alumnado aprenda “haciendo” con la tecnología. Las TIC deben de utilizarse tanto como recursos de apoyo como para la adquisición y desarrollo de competencias. Las TIC pueden ser utilizadas como herramientas de búsqueda, consulta y elaboración de información y medio de comunicación. Pueden utilizarse como trabajo individual o grupal Siempre planificar que se realizara en un aula de medios.

13. bibliografía Manuel AREA Moreira (2009) Introducción a la Tecnología Educativa. España: Universidad de la Laguna