Enviar pesquisa
Carregar
Cognitivism
•
2 gostaram
•
3,865 visualizações
Sathapron Wongchiranuwat
Seguir
Cognitivism
Leia menos
Leia mais
Educação
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 17
Baixar agora
Baixar para ler offline
Recomendados
ปรัชญาอัตถิภาวนิยม Existentialism ตอน ทัศนะต่อโลกของปรัชญาอัตถิภาวนิยม
ปรัชญาอัตถิภาวนิยม Existentialism ตอน ทัศนะต่อโลกของปรัชญาอัตถิภาวนิยม
Padvee Academy
จริยศาสตร์ ความหมายและขอบเขต
จริยศาสตร์ ความหมายและขอบเขต
chonlataz
ปรัชญาเบื้องต้น บทที่ ๔ ญาณวิทยา
ปรัชญาเบื้องต้น บทที่ ๔ ญาณวิทยา
Padvee Academy
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
Eye E'mon Rattanasiha
บทที่ 1 ศึกษาความหมายและความเป็นมาของวิชาเทววิทยาเบื้องต้น
บทที่ 1 ศึกษาความหมายและความเป็นมาของวิชาเทววิทยาเบื้องต้น
Gawewat Dechaapinun
บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
นางสาวอัมพร แสงมณี
การสร้างวินัยและจัดการชั้นเรียน โดย ผอ.เชิดศักดิ์ ศุภโสภณ
การสร้างวินัยและจัดการชั้นเรียน โดย ผอ.เชิดศักดิ์ ศุภโสภณ
Kobwit Piriyawat
บทที่ 2 ปรัชญาคืออะไร
บทที่ 2 ปรัชญาคืออะไร
Padvee Academy
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
ศาสนาอิสลาม
ศาสนาอิสลาม
พัน พัน
พิธีจุดเทียนแด่แม่ร่วมกับจุดเทียนอุดมการณ์(ฉากสุดท้ายของชีวิต)
พิธีจุดเทียนแด่แม่ร่วมกับจุดเทียนอุดมการณ์(ฉากสุดท้ายของชีวิต)
niralai
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
Naracha Nong
วิวัฒนาการการศึกษาไทย
วิวัฒนาการการศึกษาไทย
naykulap
ปริศนาธรรมในพุทธปรัชญา
ปริศนาธรรมในพุทธปรัชญา
pentanino
ศาสนาพราหมณ์
ศาสนาพราหมณ์
นายวินิตย์ ศรีทวี
Behaviorism cm
Behaviorism cm
Khorkhuad Jakkritch
ปรัชญาทั่วไป บทที่1
ปรัชญาทั่วไป บทที่1
Padvee Academy
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
Roiyan111
ปรัชญาเบื้องต้น บทที่ ๒ ความสัมพันธ์ระหว่างปรัชญา ศาสนา วิทยาศาสตร์
ปรัชญาเบื้องต้น บทที่ ๒ ความสัมพันธ์ระหว่างปรัชญา ศาสนา วิทยาศาสตร์
Padvee Academy
คำปฎิญาณพิธีจุดเทียนปัญญา2
คำปฎิญาณพิธีจุดเทียนปัญญา2
niralai
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Thunyalak Thumphila
ศาสนาคริสต์
ศาสนาคริสต์
นายวินิตย์ ศรีทวี
พิธีอธิษฐานจิตเพื่อเพื่อชีวิตใหม่
พิธีอธิษฐานจิตเพื่อเพื่อชีวิตใหม่
niralai
คำปฎิญาณพิธีจุดเทียนอุดมการณ์
คำปฎิญาณพิธีจุดเทียนอุดมการณ์
niralai
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศาสนา
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศาสนา
Padvee Academy
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Pimpika Jinak
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
masaya_32
อริยสัจ ๔ (ตอน ๒)
อริยสัจ ๔ (ตอน ๒)
Padvee Academy
ศาสนาเปรียบเทียบ (Comparative Religion) สังคมศึกษา ม.ปลาย
ศาสนาเปรียบเทียบ (Comparative Religion) สังคมศึกษา ม.ปลาย
Bom Anuchit
Mais procurados
(20)
ศาสนาอิสลาม
ศาสนาอิสลาม
พิธีจุดเทียนแด่แม่ร่วมกับจุดเทียนอุดมการณ์(ฉากสุดท้ายของชีวิต)
พิธีจุดเทียนแด่แม่ร่วมกับจุดเทียนอุดมการณ์(ฉากสุดท้ายของชีวิต)
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
วิวัฒนาการการศึกษาไทย
วิวัฒนาการการศึกษาไทย
ปริศนาธรรมในพุทธปรัชญา
ปริศนาธรรมในพุทธปรัชญา
ศาสนาพราหมณ์
ศาสนาพราหมณ์
Behaviorism cm
Behaviorism cm
ปรัชญาทั่วไป บทที่1
ปรัชญาทั่วไป บทที่1
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ปรัชญาเบื้องต้น บทที่ ๒ ความสัมพันธ์ระหว่างปรัชญา ศาสนา วิทยาศาสตร์
ปรัชญาเบื้องต้น บทที่ ๒ ความสัมพันธ์ระหว่างปรัชญา ศาสนา วิทยาศาสตร์
คำปฎิญาณพิธีจุดเทียนปัญญา2
คำปฎิญาณพิธีจุดเทียนปัญญา2
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
ศาสนาคริสต์
ศาสนาคริสต์
พิธีอธิษฐานจิตเพื่อเพื่อชีวิตใหม่
พิธีอธิษฐานจิตเพื่อเพื่อชีวิตใหม่
คำปฎิญาณพิธีจุดเทียนอุดมการณ์
คำปฎิญาณพิธีจุดเทียนอุดมการณ์
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศาสนา
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศาสนา
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
อริยสัจ ๔ (ตอน ๒)
อริยสัจ ๔ (ตอน ๒)
ศาสนาเปรียบเทียบ (Comparative Religion) สังคมศึกษา ม.ปลาย
ศาสนาเปรียบเทียบ (Comparative Religion) สังคมศึกษา ม.ปลาย
Destaque
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
TupPee Zhouyongfang
Cognitivism
Cognitivism
Isaiah Thuesayom
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด11
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด11
Tum'Tim Chanjira
Cognitivism theory (2)
Cognitivism theory (2)
Ptato Ok
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
Mod DW
4ทฤษฎีการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมทั้งหมด
4ทฤษฎีการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมทั้งหมด
คน ขี้เล่า
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
TupPee Zhouyongfang
๑ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดผลการศึกษา
๑ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดผลการศึกษา
NU
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
Chantana Papattha
Information Processing Theory
Information Processing Theory
Kanpirom Trangern
การวัดและประเมิลผล
การวัดและประเมิลผล
Anny Hotelier
Destaque
(11)
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
Cognitivism
Cognitivism
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด11
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด11
Cognitivism theory (2)
Cognitivism theory (2)
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
4ทฤษฎีการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมทั้งหมด
4ทฤษฎีการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมทั้งหมด
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
๑ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดผลการศึกษา
๑ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดผลการศึกษา
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
Information Processing Theory
Information Processing Theory
การวัดและประเมิลผล
การวัดและประเมิลผล
Semelhante a Cognitivism
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
eubeve
Cognitivism
Cognitivism
Pitanya Candy
09.chapter6 the learning sciences
09.chapter6 the learning sciences
KruBeeKa
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
Jan Sirinoot
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
Phornpen Fuangfoo
การสอนแบบสืบเสาะ
การสอนแบบสืบเสาะ
Weerachat Martluplao
Presentation 5
Presentation 5
moohmed
นวัตกรรมคอน
นวัตกรรมคอน
O-mu Aomaam
บรู
บรู
Rorsed Mardra
บรู
บรู
Rorsed Mardra
บรู
บรู
pattamasatun
บรู
บรู
Rorsed Mardra
บรู
บรู
Rorsed Mardra
บรู
บรู
pattamasatun
บรู
บรู
Rorsed Mardra
บรู
บรู
Rorsed Mardra
บรู
บรู
New Born
บรู
บรู
pattamasatun
บรู
บรู
ya035
Innovation
Innovation
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
Semelhante a Cognitivism
(20)
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Cognitivism
Cognitivism
09.chapter6 the learning sciences
09.chapter6 the learning sciences
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
การสอนแบบสืบเสาะ
การสอนแบบสืบเสาะ
Presentation 5
Presentation 5
นวัตกรรมคอน
นวัตกรรมคอน
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
บรู
Innovation
Innovation
Mais de Sathapron Wongchiranuwat
วิเคราะห์กรอบนโยบายเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเ...
วิเคราะห์กรอบนโยบายเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเ...
Sathapron Wongchiranuwat
constructivist research
constructivist research
Sathapron Wongchiranuwat
ผลของการเรียนบนเครือข่ายที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ผลของการเรียนบนเครือข่ายที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Sathapron Wongchiranuwat
Bloom' Digital Taxonomy
Bloom' Digital Taxonomy
Sathapron Wongchiranuwat
Learner-Learner, Learner-Content, and Learner-Instructor Interaction and Comm...
Learner-Learner, Learner-Content, and Learner-Instructor Interaction and Comm...
Sathapron Wongchiranuwat
Cognitive tools for open ended
Cognitive tools for open ended
Sathapron Wongchiranuwat
Databases as cognitive tools
Databases as cognitive tools
Sathapron Wongchiranuwat
Aect standard 3 learning environments
Aect standard 3 learning environments
Sathapron Wongchiranuwat
Applying technologies for effective instruction
Applying technologies for effective instruction
Sathapron Wongchiranuwat
09 10-14 cognitive constructivismv2
09 10-14 cognitive constructivismv2
Sathapron Wongchiranuwat
Active Learning
Active Learning
Sathapron Wongchiranuwat
Innovation
Innovation
Sathapron Wongchiranuwat
The 5 Major Shifts in 21st Century Information Technology V.2
The 5 Major Shifts in 21st Century Information Technology V.2
Sathapron Wongchiranuwat
The 5 Major Shifts in 21st Century Information Technology
The 5 Major Shifts in 21st Century Information Technology
Sathapron Wongchiranuwat
BERLO’S SMCR MODEL OF COMMUNICATION
BERLO’S SMCR MODEL OF COMMUNICATION
Sathapron Wongchiranuwat
03 chapter3 201700-foundation of educational technology
03 chapter3 201700-foundation of educational technology
Sathapron Wongchiranuwat
03 chapter3 201700-foundation of educational technology
03 chapter3 201700-foundation of educational technology
Sathapron Wongchiranuwat
575050030 8-homework-01-201702
575050030 8-homework-01-201702
Sathapron Wongchiranuwat
[Week2] databases as cognitive tools
[Week2] databases as cognitive tools
Sathapron Wongchiranuwat
575050030 8-homework-01-201702
575050030 8-homework-01-201702
Sathapron Wongchiranuwat
Mais de Sathapron Wongchiranuwat
(20)
วิเคราะห์กรอบนโยบายเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเ...
วิเคราะห์กรอบนโยบายเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเ...
constructivist research
constructivist research
ผลของการเรียนบนเครือข่ายที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ผลของการเรียนบนเครือข่ายที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Bloom' Digital Taxonomy
Bloom' Digital Taxonomy
Learner-Learner, Learner-Content, and Learner-Instructor Interaction and Comm...
Learner-Learner, Learner-Content, and Learner-Instructor Interaction and Comm...
Cognitive tools for open ended
Cognitive tools for open ended
Databases as cognitive tools
Databases as cognitive tools
Aect standard 3 learning environments
Aect standard 3 learning environments
Applying technologies for effective instruction
Applying technologies for effective instruction
09 10-14 cognitive constructivismv2
09 10-14 cognitive constructivismv2
Active Learning
Active Learning
Innovation
Innovation
The 5 Major Shifts in 21st Century Information Technology V.2
The 5 Major Shifts in 21st Century Information Technology V.2
The 5 Major Shifts in 21st Century Information Technology
The 5 Major Shifts in 21st Century Information Technology
BERLO’S SMCR MODEL OF COMMUNICATION
BERLO’S SMCR MODEL OF COMMUNICATION
03 chapter3 201700-foundation of educational technology
03 chapter3 201700-foundation of educational technology
03 chapter3 201700-foundation of educational technology
03 chapter3 201700-foundation of educational technology
575050030 8-homework-01-201702
575050030 8-homework-01-201702
[Week2] databases as cognitive tools
[Week2] databases as cognitive tools
575050030 8-homework-01-201702
575050030 8-homework-01-201702
Cognitivism
1.
ognitive theories C
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม 201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL DESIGN
2.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ......เชื่อว่าการเรียนรู้เป็นสิ่งที่มากกว่าผลของ การเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง โดย ให้ความสนใจในกระบวนการภายในที่เรียกว่า ความรู้ความเข้าใจหรือการรู้คิดของมนุษย์โดย การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานั้น นอกจาก ผู้เรียนจะเรียนรู้เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัด รวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้ เพื่อให้สามารถ เรียกกลับมาใช้ได้และถ่ายโยงความรู้เดิมไปสู่ บริบทและปัญหาใหม่ได้
3.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม Behaviorism Cognitivism - เรื่องของการกระทาภายนอก - เรื่องของภายในจิตใจ - องค์ประกอบ - ภาพรวม - ความรู้เป็นสิ่งที่ค้นพบและเรียกกลับ ขึ้นมาใช้ - ความรู้เป็นสิ่งที่สร้างขึ้นและสร้าง ขึ้นมาใหม่ - ผลลัพธ์ - กระบวนการ
4.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีและนักจิตวิทยาในกลุ่มพุทธิปัญญานิยม ได้แก่... ทฤษฎี พัฒนาการ เชาวน์ปัญญา ของเพียเจต์ ทฤษฎีการ เรียนรู้โดยการ ค้นพบ ของบรูเนอร์ ทฤษฎีการ เรียนรู้อย่างมี ความหมาย ของออซูเบล ทฤษฎี พัฒนาการ ทางจริยธรรม ของโคลเบอร์ก ทฤษฎี ความคิด สร้างสรรค์ ของวัลลัช
5.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของ “เพียเจต์” ......ได้ศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางด้าน ความคิดของเด็กว่ามีขั้นตอนหรือกระบวนการ อย่างไร เขาอธิบายว่า การเรียนรู้ของเด็ก เป็นไปตามพัฒนาการทางสติปัญญา ซึ่งจะมี พัฒนาการไปตามวัยต่างๆเป็นลาดับขั้น พัฒนาการเป็นสิ่งที่เป็นไปตามธรรมชาติ
6.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของ “เพียเจต์” ........เพียเจต์ เชื่อว่าคนเราทุกคนตั้งแต่เกิดมาพร้อมจะมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม และ โดยธรรมชาติของมนุษย์เป็นผู้พร้อมจะมีกริยากรรมหรือเริ่มกระทาก่อน (Active) โดยมี แนวโน้มพื้นฐานที่ติดตัวมา คือ การจัดและรวบรวม (Organization) •การจัดและรวบรวมกระบวนการ เข้าภายในอย่างเป็นระบบ และ ปรับปรุงตลอดตราบที่ยังมี ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม การปรับตัว (Adaptation) •การซึมซาบ (Assimilation) •การปรับโครงสร้างทางปัญญา (Accommodation)
7.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม Formal Operations Stage อายุ 12 ปีขึ้นไป คิดเหนือไปกว่าสิ่งปัจจุบัน สร้างทฤษฎีกับทุกสิ่งอย่าง คิดถึงสิ่งที่เป็นนามธรรม Concrete Operations Stage อายุ 7 – 11 ปี สร้างและตั้งกฎเกณฑ์ในการแบ่งสิ่งแวดล้อมเป็นหมวดหมู่ได้ Preoperational Stage อายุ 18 เดือน – 7 ปี ใช้สัญลักษณ์แทนวัตถุสิ่งของที่อยู่รอบๆ ตัวได้ มีพัฒนาการทางภาษา Sensorimotor Stage แรกเกิด – 2 ขวบ มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมโดยประสาทสัมผัส และการเคลื่อนไหวของอวัยวะ ลาดับขั้นของพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของมนุษย์
8.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์” ......เป็นนักจิตวิทยาที่สนใจและศึกษาเรื่องของ พัฒนาการทางสติปัญญาต่อเนื่องจากเพียเจต์ บรูเนอร์เชื่อว่ามนุษย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเอง สนใจและการเรียนรู้เกิดจากกระบวนการค้นพบ ด้วยตัวเอง(discovery learning)แนวคิดที่สาคัญๆ
9.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์” โดย บรูเนอร์ เชื่อว่า การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์กับ สิ่งแวดล้อม ซึ่งนาไปสู่การค้นพบ และการแก้ปัญหา เรียกว่า “การเรียนรู้โดยการค้นพบ” (Discovery Approach)
10.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์” 1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม 2. ผู้เรียนแต่ละคนจะมีประสบการณ์และพื้นฐานความรู้ที่แตกต่างกัน 3. การเรียนรู้เกิดจากการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งใหม่กับความรู้เดิม แล้วนามา สร้างความหมายใหม่ “การเรียนรู้โดยการค้นพบ”
11.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม Symbolic Representation สามารถถ่ายทอดประสบการณ์ หรือเหตุการณ์โดยใช้สัญลักษณ์ หรือภาษา โดยขั้นนี้เป็นขั้นสูงสุดของ พัฒนาการด้านพุทธิปัญญา Iconic Representation เด็กสามารถถ่ายทอดประสบการณ์และเรียนรู้ต่างๆ ด้วยการมีภาพในใจ หรือการใช้ภาพแทนของจริง Enactive Representation เด็กจะแสดงพัฒนาการทางสมองและปัญญาด้วยการกระทา ผ่านการสัมผัส โดยลงมือทาด้วยตัวเอง แนวคิดเกี่ยวกับพัฒนาการทางปัญญา“บรูเนอร์”
12.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย “ออซูเบล” ......เป็นนักจิตวิทยาแนวปัญญานิยม ออซูเบล กล่าวไว้ว่าการเรียนรู้จะมีความหมายแก่ ผู้เรียน หากการเรียนรู้นั้นสามารถเชื่อมโยงกับสิ่ง ใดสิ่งหนึ่งที่รู้มาก่อน หลักการจัดการเรียนการ สอนตามทฤษฏีนี้ คือ มีการนาเสนอความคิด รวบยอดหรือกรอบมโนทัศน์
13.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย “ออซูเบล” ....เป็นการเรียนที่ผู้เรียนได้รับจากการที่ผู้สอนอธิบายสิ่งที่จะต้องเรียน โดยผู้เรียนเห็น ความสัมพันธ์ของสิ่งที่เรียนรู้กับโครงสร้างทางปัญญาที่เก็บไว้ในความทรงจา และสามารถ นามาใช้ได้ในอนาคต การเรียนรู้แบบนี้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้เชื่อมโยง (Subsume) สิ่งที่ จะต้องเรียนรู้ใหม่ หรือข้อมูลใหม่กับความรู้เดิมที่มีมาก่อน
14.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ประเภทของการเรียนรู้โดยการรับอย่างมีความหมาย
15.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม นางสาวเสาวนา เสียงสนั่น •รหัส 575050198-0 นางสาวนฤนาท คุณธรรม •รหัส 575050186-7 นายวิญญ์ สาสุนันท์ •รหัส 575050190-6 นายสถาพร วงศ์รานุวัฒน์ •รหัส 575050038-8 นายสุระ น้อยสิม รหัส 575050197-2 สมาชิกกลุ่ม
16.
C ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม แหล่งข้อมูล http://webhost.wu.ac.th/stipawan/index/link_etc_data/jidvidtaya.htm http://www.eschool.su.ac.th/admin/articleadm.php?no=1&code=y http://www.kmutt.ac.th/organization/ssc334/asset1.html http://encarta.msn.com/dictionary_/contemporary.html http://arc.nstru.ac.th/center/pongsak/e_learning/unit5_1.html http://dictionary.reference.com/search?q=contemporary http://www.english- test.net/sat/vocabulary/meanings/378/sat-words.php#contemporary 00
17.
ognitive theories C
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม 201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL DESIGN
Baixar agora