1. LA PLANEACIÓN
DEL
TRABAJO COLEGIADO
JMMontesH. Julio 2012
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2. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PCP-VII
Plan de Sesión-Clase del Profesor
Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Grado, Grupo y
Unidad de Aprendizaje
Nombre del Docente Departamento Academia Turno Calendario
(UA)
(CRN)
SEXUALIDAD HUMANA NRC 78627
JUAN MANUEL MONTES Departamento de Academia de Clave I0151
ciclo
HERNANDEZ (8500835) Ciencias Naturales y Bienestar escolar
de la Salud Individual y Social 2012-B
Objetivo general:
Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de evaluar los diferentes contextos para la vivencia de su sexualidad.
Competencia genérica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA
Competencia específica por lograr
BGC: Explica los componentes de una sexualidad integral a partir de la comprensión de los elementos que la constituyen. Contrasta las diferentes
formas de relación y expresión en la vivencia de la sexualidad para que a través de ello tome decisiones. Toma decisiones asertivas para el ejercicio de
su sexualidad a partir del conocimiento de si mismo, sus valores y del medio sociocultural al que pertenece.
MCC: Ciencias Experimentales
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenecen.
Atributos de la competencia
Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales).
Conceptos básico de sexualidad, concepto integral de sexualidad, anatomía y fisiología de los órganos sexuales, fases de la respuesta sexual humana,
características del estado de enamoramiento y las relaciones de la pareja, erotismo y sensualidad, formas de expresión de la sexualidad, orientación
sexual, maternidad y paternidad responsables, métodos anticonceptivos, infecciones de transmisión sexual, alternativas de prevención y derechos
sexuales.
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3. Habilidades (saberes prácticos).
Conocimiento de si mismo, empatía, relaciones interpersonales, manejo de sentimientos manejo de tensiones, de análisis y síntesis, pensamiento
creativo, solución de problemas, comunicación efectiva, toma de decisiones, negociaciones.
Actitudes (Disposición)
De cooperación, autogestión, aceptación, proactivo, flexibilidad, disposición, colaboración, confianza, dialogo, cordialidad, seguridad, amistad y
coherencia.
Valores (Saberes formativos).
Responsabilidad, tolerancia, respeto, honestidad, solidaridad, justicia, autenticidad y democracia.
(El siguiente esquema de programación se debe repetir, cuantos módulos contenga la UA)
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4. Nombre del Módulo
Modulo 1: Sexualidad integral
Semana 1 y 2: 8 sesiones de 2 hrs.
Objetivos: El alumno describirá su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde las perspectivas biológica, psicológica y
sociocultural.
Contenidos Programáticos:
1. Conceptos básicos y concepto integral de sexualidad.
2. Cuestión de género.
3. Anatomía y fisiología de órganos sexuales pélvicos de la mujer y del varón.
4. Respuesta sexual humana
Contenidos Guía Temática y Actividades:
Tema 1: Conceptos básicos y concepto integral de sexualidad:
Actividad Preliminar: SEXO, SEXUALIDAD, SEXOLOGIA. Lo que sé. Lo que quiero saber. Lo que aprendí.
Actividad 1. Analizando conceptos.
Actividad 2. Concepto Integral.
Tema 2: Cuestión de Género:
Actividad 1. Esquema de Roles.
Actividad 2. Sociodrama de Roles.
Actividad 3. Identificando en la Historia
Tema 3: Anatomía y fisiología de los órganos pélvicos de la mujer y del varón.
Actividad 1. Conociendo mis órganos.
Actividad 2. Formando pares
Tema 4: Respuesta Sexual Humana
Actividad 1. Matriz de Clasificación
Actividad Integradora:
Reconociendo y Evaluando mi Sexualidad
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5. Observaciones y/o
comentarios
Semana Tema Estrategias de aprendizaje
(incidencias:
sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia)
reprogramación,
contingencias, etc.)
S1 S1 Tema 1: Conceptos SISTEMA DE COGNICION
básicos y concepto (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
integral de sexualidad: CONOCIMIENTO / RECUERDO
S2 Tema 2: Cuestión de (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Género: Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
S3 Tema 3: Anatomía y Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
fisiología de los COMPRENSION
órganos pélvicos de la Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
mujer y del varón. apropiada.
S4 Tema 4: Respuesta SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del
mismo.
Sexual Humana
REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
S2 S5 Actividad Integradora:
Reconociendo y ANALISIS
Evaluando mi Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Sexualidad Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
S6 Producto de Secuencia Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
Didáctica Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
S7 Puesta en Común Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
S8 Evaluación Modulo 1 Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.
Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.
Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
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6. SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el
conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el
conocimiento
Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la
razón por la que surge determinada emoción.
Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca
de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información
con menos esfuerzo categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
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7. Nombre del Módulo
Modulo 2: Amor, pareja y erotismo.
Semana 3 y 4: 8 sesiones de 2 hrs.
Objetivos: al finalizar este modulo el estudiante, desarrollara la capacidad de comparar las formas de relación y expresión, que le servirá de
ayuda para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por valores y actitudes positivas.
Contenidos Programáticos:
1. Características del estado del enamoramiento. 2. Características de las relaciones de pareja.
3. Roles en las relaciones de pareja. 4. Violencia en la pareja
5. Mitos y realidades del erotismo. 6. Sensualidad y cinco sentidos.
7. Formas de expresión de la sexualidad. 8. Orientación sexual
Contenidos Guía Temática y Actividades:
Tema 1: Características del Estado de Enamoramiento.
Actividad Preliminar: ¿que sé?, ¿ que quiero saber? Y ¿que aprendí?, DE LA TEMATICA DEL MODULO.
Actividad 1. Enamoramiento.
Tema 2: Características de las relaciones de pareja. Actividad 1. Características de las relaciones de pareja.
Tema 3: Roles en las Relaciones de Pareja. Actividad 1: Roles en las Relaciones de Pareja.
Tema 4: Violencia en la Pareja. Actividad 1. Tipos de Violencia en la Pareja
Tema 5: Mitos y Realidades del Erotismo. Actividad 1: Amor. Mito o Realidad… tus argumentos.
Tema 6: Sensualidad y los 5 sentidos
Actividad 1: Sensualidad y 5 sentidos.
Actividad 2: Reflexión Personal
Tema 7: Expresiones Comportamentales
Actividad 1: Formas de expresión de la Sexualidad.
Tema 8: Orientación Sexual
Actividad 1: Orientación Sexual.
Actividad 2: ¿Despertar sexual de Gabriela?
Actividad 3: Teorías de la Orientación Sexual
Actividad 4: Narrativa Personal.
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8. Observaciones y/o
comentarios
Semana Tema Estrategias de aprendizaje
(incidencias:
sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia)
reprogramación,
contingencias, etc.)
S3 S9 1. Características del SISTEMA DE COGNICION
estado del (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
enamoramiento.
2. Características de CONOCIMIENTO / RECUERDO
las relaciones de (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
pareja. Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
S10 3. Roles en las Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
relaciones de pareja.
4. Violencia en la COMPRENSION
pareja Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
5. Mitos y realidades apropiada.
S11
del erotismo. SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del
S12 6. Sensualidad y mismo.
cinco sentidos. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
S4 S13 7. Formas de
expresión de la ANALISIS
sexualidad y 8. Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Orientación sexual Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
S14 Producto de Secuencia Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
Didáctica
Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
S15 Puesta en Común
Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
S16 Evaluación Modulo 2 Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.
Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.
Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
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9. SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento
Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la
razón por la que surge determinada emoción.
Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de
que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con
menos esfuerzo categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
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10. Nombre del Módulo
Modulo 3: Soy responsable… yo decido
Semana 5 y 6: 8 sesiones de 2 hrs.
Objetivos: El alumno evaluara situaciones que le sirvan como apoyo para el desarrollo de habilidades de análisis, negociación, toma de
decisiones y respuestas asertivas, para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia, responsabilidad, flexibilidad, aceptación, respeto y
equidad.
Contenidos Programáticos:
1. Maternidad y paternidad responsable. 2. Métodos anticonceptivos. 3. Riesgos en el ejercicio de la sexualidad.
4. Alternativas de prevención. 5. Aprendiendo a negociar. 6. Derechos sexuales
Contenidos Guía Temática y Actividades:
Tema 1: Maternidad y Paternidad Responsable.
Actividad 1. Identificando Conceptos. Actividad 2. Experimentando Actividad 3. Reconociendo riesgos
Actividad 4. Concluyendo sobre riesgos Actividad 5. Análisis personal sobre tema
Tema 2: Métodos Anticonceptivos
Actividad 1. Conociendo los métodos anticonceptivos. Actividad 2. ¿Qué Sugieres? Ante las situaciones
Actividad 3. Aprendiendo sobre uso y aplicación. Actividad 4. Elección de Método Anticonceptivo
Tema 3: Riesgos en el Ejercicio de la Sexualidad
Actividad 1. Conciencia. Actividad 2. Conociendo ETS.
Actividad 3. Valorando Riesgos a la Salud Sexual. Actividad 4. Análisis sobre tus apreciaciones
Tema 4: Alternativas de Prevención: Sexo Seguro, Protegido Abstinencia y Fidelidad.
Actividad 1. ¿Para que cuidarme?
Actividad 2. Negociando.
Actividad 3. Ejercicio de Negociación.
Actividad 4. Promoviendo Responsabilidad.
Tema 5: Derechos sexuales.
Actividad 1. ¿Sabes que tienes derechos sexuales?
Actividad 2. Haz Valer tus derechos sexuales.
Actividad 3. Sociodrama Abuso y Defensa
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11. Observaciones y/o
comentarios
Semana Tema Estrategias de aprendizaje
(incidencias:
sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia)
reprogramación,
contingencias, etc.)
S5 S17 Tema 1: Maternidad SISTEMA DE COGNICION
y Paternidad (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
Responsable. CONOCIMIENTO / RECUERDO
S18 Tema 2: Métodos (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Anticonceptivos Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
S19 Tema 3: Riesgos en Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
el Ejercicio de la COMPRENSION
Sexualidad Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
S20 Tema 4: Alternativas apropiada.
de Prevención: Sexo SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del
mismo.
Seguro, Protegido
REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
Abstinencia y
Fidelidad. ANALISIS
S6 S21 Tema 5: Derechos Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
sexuales. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
S22 Producto Secuencia Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
Didáctica Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
S23 Puesta en Común Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
S24 Evaluación Modulo 3 Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.
Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.
Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
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12. SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento
Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la
razón por la que surge determinada emoción.
Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca
de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información
con menos esfuerzo categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
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13. Nombre del Módulo
Modulo Cierre: Conclusiones
Semana 7: 4 sesiones de 2 hrs.
1. Actividad Extracurricular: Evidenciando Logros de Competencias
2. Presentación Final: Puesta en Común
3. Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación
ATENTAMENTE
“PIENSA Y TRABAJA”
______________________________________
Nombre y firma del profesor
SEXUALIDAD HUMANA
Vo. Bo.
__________________________________ _______________________________
Presidente de academia Jefe del Departamento
Bienestar Individual y Social Ciencias Naturales y de la Salud
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