1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
“MI FAMILIA ME AMA Y ME CUIDA”
 Sección : GENEROSIDAD
 Edad : 04 años
Profesora Responsable:
VERÓNICA VANESA
HUAMÁN CHÁVEZ
Yurimaguas – JUNIO
2017
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

2. I. DATOS GENERALES:
I.E.P.I: Amalia del Águila Velásquez
Sección: GENEROSIDAD
Edad: 04 años
Turno: Mañana
ProfesoraResponsable: Verónica Vanesa Huamán Chávez
NOMBRE DE LA UNIDAD: MI FAMILIA ME AMA Y ME CUIDA.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO TIEMPO DE
DURACIÓN
Esta unidad ayudará a los niños y niñas a conocer más y fortalecer
la imagen de su familia, brindándoles la oportunidad de que
conversen sobre ella comprendan que existen diversos tipos de
familias, pero que tienen características comunes. Sobre todo,
¿cómo se formó?, ¿cómo es?, reconocen a su familia y quienes la
integran, ¿qué nos brinda?, lo que pensamos y sentimos por ella,
el respeto y la armonía que debe existir en el grupo familiar.
Asimismo, tendrán la oportunidad de interrelacionarse con niños
y niñas de otras aulas reconociendo que sus amigos también
forman parte de un grupo familiar.
-Conocer e identificar a los
miembros de su familia
(biológica y escolar)
-Cómo ayudar en la familia.
-Valores en la familia
-Interrelación con otros
niños.
-Formar amistades.
- Del lunes 12 de
junio al viernes
30 de junio 2017
(3 SEMANAS).
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
II. CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
Área Competencias Capacidades Desempeños Precisados
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
Participa en conversaciones formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber al consensuar la unidad.
Participa en conversaciones expresando sus ideas en la asamblea de
aula al evaluar la Unidad.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, al escribir una carta a la persona
que lo cuida.
MATEMÁ
TICA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la construcción de objetos con material concreto,
como la representación de su casa.
PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Comprende su cuerpo Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como pasar obstáculos, en los que expresa
sus emociones, explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como carrera de balones en los que
expresa sus emociones—explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como el baile de colores con cintas, en
los que expresa sus emociones al realizar movimientos con su cuerpo, regulando su fuerza,
velocidad.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como el juego de estatuas —en los que
expresa sus emociones—explorando las posibilidades de su cuerpo con cierto control de
su equilibrio.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como jugar a atrapar pelotas de trapo, en
los que expresa sus emociones al realizar movimientos con su cuerpo, regulando su fuerza,
velocidad.
PE
RS
O
NA
L
SO
CI
AL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias a través de palabras o acciones, dentro de su grupo
de aula.
Se reconoce como miembro de su familia al mencionar a los integrantes de su familia

3. Comparte hechos importantes de su historia familiar con sus compañeros,(que le brinda
su familia) mediante palabras .,
Comparte hechos importantes de su historia familiar con sus compañeros, mediante
palabras al describir las actividades que realiza con su familia.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
Expresa el amor y cuidado de sus padres a través de la interacción con los otros, al conocer
la historia de la familia de Jesús.
III. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS
¿POR QUÉ EXISTE EL
PROBLEMA?
¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR
DEL PROBLEMA?
¿DÓNDE LO
AVERIGUAMOS?
¿CÓMO
AVERIGUAMOS?
-Porque somos
niños.
-Porque no nos
enseñaron.
- Conocer quiénes son mi familia.
- En qué podemos ayudar.
- ¿Cómo se formó mi familia?
- ¿Qué nos da nuestra familia?
- ¿Dónde vivo con mi familia?
- ¿Quién me cuida?
- En mi casa.
- En el jardín.
- Preguntando a papá y
mamá.
- Escuchando a la
profesora.
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
NombredelaActividad Estrategias Cronograma
¿Qué haremos hoy?
Lunes 12/06/2017
Entonan canciones de rutinas.
Comentan sobre las canciones.
¿Cómo somos?
En grupos aportan sus ideas y realizan el listado de actividades a
desarrollar.
Negocian con la siguiente pregunta.
¿Por qué existe el problema?
¿Qué podemos averiguar del problema?
¿Dónde lo averiguamos?
¿Cómo averiguamos?
FLEXIBLE
¿Cómo se formó mi
familia?
Martes 13/06/2017
La docente inicia la clase mostrando una imagen de una familia.
Los niños observan y comentan a través de preguntas:
Se da a conocer el propósito y para hacer bien las cosas se les recuerda las
reglas que deben seguir.
La docente anuncia que cantaremos la canción de: Veo, Veo
Cantamos junto con los niños y se presenta láminas para que los niños
observan, describen y expresan lo que ven.
Se propone a los niños que ordenen las láminas según la secuencia y luego
los niños proceden a recortar y ordenar según el criterio y pegan la
secuencia en la ficha de trabajo.
En forma voluntaria los niños salen al frente a realizar la secuencia con los
carteles.
Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante preguntas.
FLEXIBLE
“Jugamos a pasar
obstáculos”.
Miércoles 14/06/2017
Observan y describen diversos materiales de psicomotricidad (pelotas,
telas, cubos, cuerdas y otros).
Luego realizan juegos de pasar obstáculos, donde forman caminos con
obstáculos.
Utilizan diferentes materiales (corren, saltan se deslizan, hacen giros).
Los niños comentan sobre los juegos que realizaron y dibujan los materiales
que utilizaron.
FLEXIBLE
¿Quiénes forman
nuestra familia?
Jueves 15/06/2017
La docente inicia la clase cantando una canción de la familia.
Los niños cantan y comentan a través de preguntas.
Se da a conocer el propósito y para hacer bien las cosas se les recuerda las
reglas que deben seguir.
Se presenta láminas para que los niños observan, describan lo que ven.
FLEXIBLE

4. Se propone a los niños que dibujen a los integrantes de su familia en la ficha
de trabajo.
En forma voluntaria los niños salen al frente a realizar la descripción de lo
que realizaron.
Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante preguntas.
Viernes 16/06/2017 ACTIVIDAD CON LOS NIÑOS
FLEXIBLE
“Jugamos carreras
de balones”
Lunes 19/06/2017
Observan y describen diversos materiales de psicomotricidad (pelotas,
telas, cubos, cuerdas y otros).
Luego realizan juegos de carrera de balones, midiendo equilibrio y
velocidad.
Utilizan diferentes materiales (corren, saltan se deslizan, hacen giros).
Los niños comentan sobre los juegos que realizaron y dibujan los materiales
que utilizaron.
FLEXIBLE
La familia de Jesús
Martes 20/06/2017
La docente inicia la clase mostrando la imagen de la familia de Jesús.
Los niños observan y comentan a través de preguntas.
Se da a conocer el propósito y para hacer bien las cosas se les recuerda las
reglas que deben seguir.
Se presenta láminas para que los niños observan, diferencien y describan
lo que ven.
Se propone a los niños que dibujen a los integrantes de la familia de Jesús
en la ficha de trabajo.
En forma voluntaria los niños salen al frente a realizar la descripción de lo
que realizaron.
Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante preguntas.
FLEXIBLE
“Baile de colores”
Miércoles 21/06/2017
Observan y describen algunos materiales de psicomotricidad y escogen el
material que utilizarán para realizar el juego “baile de colores”.
Los niños realizan diversos movimientos con su cuerpo al ritmo de la
música con ayuda de cintas de papel.
La docente explica sobre las nociones espaciales que realizan al realizar
sus movimientos.
Finalmente, los niños comentan sobre lo que realizaron.
FLEXIBLE
¿Qué nos brinda
nuestra familia?
Jueves 22/06/2017
La docente inicia la clase mostrando la imagen de una familia.
Los niños observan y comentan a través de preguntas.
Se da a conocer el propósito y para hacer bien las cosas se les recuerda las
reglas que deben seguir.
Se presenta láminas para que los niños observan, diferencien y describan
lo que ven.
Se propone a los niños que dibujen lo que más les gusta hacer con su familia
en la ficha de trabajo.
En forma voluntaria los niños salen al frente a realizar la descripción de lo
que realizaron.
Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante preguntas.
FLEXIBLE
Escribimos una
carta a la persona
que nos cuida
Viernes 23/06/2017
La docente inicia la clase mostrando una carta que llegó.
La docente lee la carta y manifiesta que es de la mamá de la profesora.
Los niños escuchan atentos y comentan a través de preguntas.
Se da a conocer el propósito y para hacer bien las cosas se les recuerda las
reglas que deben seguir.
Se propone a los niños escribir una carta para la persona que nos cuida.
Los niños dictan a la docente lo que quien decirle a la persona que les cuida.
Luego los niños realizan dibujos para decorar la carta que se escribió.
En forma voluntaria los niños salen al frente a realizar la descripción de lo
que realizaron.
Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante preguntas.
FLEXIBLE
“Jugamos a las
estatuas”
Lunes 26/06/2017
Observan y describen algunos materiales de psicomotricidad y escogen el
material que utilizarán para realizar el juego “de las estatuas”.
Los niños corren y luego se detienen, midiendo su concentración al realizar
el juego.
Los niños comentan sobre los juegos que realizaron y dibujan los materiales
que utilizaron.
FLEXIBLE
¿Cómo es mi casa
donde vivo?
Martes 27/06/2017
La docente presenta tarjetas con imágenes de diferentes partes de una casa.
Los niños observan y describen lo que ven.
Los niños comentan sobre lo que realizaron, dibujan las partes que tiene su
casa.
Finalmente, exponen sus trabajos al pleno.
FLEXIBLE
“Jugamos atrapando
pelotas de trapo”
Miércoles 28/06/2017
Observan y describen diversos materiales de psicomotricidad (pelotas,
telas, cubos, cuerdas y otros), luego realizan el juego de atrapar pelotas de
trapo midiendo equilibrio y velocidad.
Utilizan diferentes materiales (corren, saltan, etc.).
1 día

5. Los niños comentan sobre los juegos que realizaron y dibujan los materiales
que utilizaron.
¿Cómo ayudo a mi
familia?
Jueves 29/06/2017
La docente presenta imágenes de niños ayudando a su familia en las tareas
del hogar.
Los niños comentan sobre lo que observaron y manifiestan cómo ayudan en
su hogar.
Los niños comentan sobre lo que realizaron y desarrollan su ficha práctica
dibujando lo que hacen para ayudar en su hogar a su familia, con
entusiasmo.
Finalmente exponen sus trabajos al pleno.
1 día
Evaluamos la Unidad
Viernes 30/06/2017
La docente entona una canción junto con los niños y luego guía con
preguntas.
Los niños comentan sobre lo que cantaron y mencionan todo acerca de su
familia.
Explicamos sobre lo que hicimos, leemos el papelote del negociado, lo
evaluamos, dibujan en grupo las actividades realizadas, responden a
preguntas sobre el tema.
1 día
EVALUACIÓN: La evaluación se realizará de acuerdo al avance del desarrollo de las actividades
utilizando la guía de observación y la lista de cotejo.
BIBLIOGRAFÍA:
fascículo del MINEDU
Internet
OBSERVACIONES::………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………........................................................................................
--------------------------------------------- ---------------------------------------------------
V° B° Juana Díaz Isuiza Prof. Verónica Vanesa Huamán Chávez
DIRECTORA Sección: GENEROSIDAD
Edad: 4 años
Turno: Mañana
JORNADA PEDAGÓGICA

6. FECHA: Lunes 12 de junio del 2017.
I. ACTIVIDAD PERMANENTE (20 MIN)
En el aula: Saludo, rezo, canciones de entrada,
auto control de asistencia, control de calendario y
tiempo, lectura del ambiente letrado, actividad de aseo.
II. DESAYUNO ESCOLAR (30 MIN)
III. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 MIN)
Planificación : Eligen lo que van a hacer.
Organización : Se organizan en grupos.
Ejecución : Realizan lo que han planificado.
Verbaliza : Comenta lo que hizo.
Representación : Dibuja o moldea lo que hizo en su juego libre.
III. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Consensuando la Unidad”
 PROPÓSITO : Que los niños y niñas sean capaces de aportar ideas sobre los
diferentes temas de su interés que desean tratar en la presente unidad.
 APRENDIZAJE ESPERADO
Área Competencia Capacidad Desempeños Precisados Técnicas e
Instrumentos
Comunicación
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
Participa en conversaciones formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber al
consensuar la unidad.
Observación lista
de cotejo
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS
RECURSOS Y/O
MATERIALES
TIEMPO
ANTES
Los niños escuchan un cuento de la familia:
 Comentan sobre lo dialogado:
¿Cómo se llama el cuento?
¿De qué se trató?
¿Nuestra familia será como del cuento? ¿Por qué?
¿Con quiénes viven en casa?
¿Quiénes forman su familia?
¿Qué actividades realizan con su familia?
¿Les gustaría hablar sobre la familia?
 Profesora
 Niños y niñas.
10 min.
DESARROLLO
 Dibujan y colorean los dibujos relacionados al tema.
 Pegan en el papelote.
 Exhiben su trabajo al pleno.
 Los niños, con el apoyo de la profesora realizan el negociado de
la unidad de aprendizaje “Mi familia me quiere y me protege”.
¿POR QUÉ
EXISTE EL
PROBLEMA?
¿QUÉ PODEMOS
AVERIGUAR DEL
PROBLEMA?
¿DÓNDE LO
AVERIGUAMOS?
¿CÓMO
AVERIGUAMOS?
 Niños y niñas.
 Papel A4
 Colores
 Crayones
 Plumones
 Papelógrafo
30 min

7. CIERRE
Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué sintieron al conocer esta unidad: Mi familia me quiere y me
protege?
- ¿Les gustó lo que hicimos?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
 Niños y niñas.
5 min.
V. RECREO (30 MIN)
VI. TALLER (45 MIN)
TALLER GRAFICO-PLÁSTICO
 Nombre de la actividad: Me divierto con la técnica del COLLAGE.
 Propósito: Que los niños y niñas disfruten de la técnica del collage para decorar la imagen de Mamá.
 Aprendizaje esperado:
Área Competencia Capacidad Desempeños Técnicas e Instrumentos
Comunicación
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Aplica procesos
creativos.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos como el collage.
-Observación
- Ficha de observación
 Desarrollo del taller:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO
Cantamos una canción: MIS MANITOS
Los niños cantan muy entusiasmados.
Responde a interrogantes:
- ¿Qué canción cantamos?
- ¿Qué partes del cuerpo mencionamos?
- ¿Qué hacemos con las manitos?
- ¿Les gustaría hacer trabajar a nuestras manitos?
Se da a conocer el propósito: Qué los niños y niñas disfruten de la técnica del
collage para decorar la imagen de un animal.
Los niños y niñas se sientan de manera circular en un espacio del aula y
dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del
material y sus cuidados.
Voz humana
DESARROLLO
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
La docente hace entrega de diferentes materiales para realizar la técnica y lo
exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niños dibujan a su familia.
Los niños utilizan los materiales diversos para decorar el dibujo de su familia.
Los niños con ayuda de ésta técnica decoran el contorno de la imagen.
EXPRESIVIDAD:
La profesora invita a cada niño a expresar con sus propias palabras sobre
cómo realizaron la técnica del collage y que es lo que decoraron.
Los niños escuchan atentos y comentan sobre lo expresado por su compañero.
Los niños expresan a través del dibujo los materiales que utilizaron.
Papel de colores,
microporoso,
corrospum, maíz,
cartulina, goma,
etc.
Voz humana
CIERRE  Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué es lo que más les gustó de lo que hicimos?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué materiales utilizamos?
Voz humana

8. VII. ACTIVIDAD DE SALIDA (10 MIN): Se preparan para salir y se despiden cantando.
VIII. BIBLIOGRAFIA:
fascículo del MINEDU
Internet
IX.OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
--------------------------------------------- -------------------------------------------
V° B° Juana díaz Isuiza Prof. Verónica Vanesa Huamán Chávez
DIRECTORA Sección: GENEROSIDAD
Edad: 4 años
Turno: Mañana

9. LISTA DE COTEJO
TEMA
N° APELLIDOS Y
NOMBRES
DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA
NIVEL DE
LOGRO
01 ALVARADO PADILLA LUIS
HERMÓGENES
02 ARRIAGA TENAZOA ARZON
BRIXTER
03 FASANANDO CURITIMA
JAVIER
04 HUANSI TAPULLIMA
ALEJANDRA
05 INUMA CANAQUIRI DIANA
CAROLINA DEL ROSARIO
06 IRIARTE ALVARADO SAMUEL
07 LANCHA ASIPALI LLAY
OBETH
08 LOZANO RÍOS RICK TAYLOR
09 PERALTA CURITIMA ANGEL
GABRIEL
10 RODRIGUEZ VILLACORTA
ANGELY DEL PILAR
11 SOBERON ALVARADO
THIAGO
12 TECCO MURAYARI SESIA
ALEXANDRA
13 VEGA MARQUEZ GRACIELA
NATALIA
14 STACY JANDI INUMA
YUMBATOS
15 JOYCI LUZ HUARCAYA
PINCHI
16 ARACELY
17 MERA ORTIZ FLOR CHECCYD
ALEXANDRA

10. FICHA DE OBSERVACIÓN
Valoración: 1(SIEMPRE), 2 (A MENUDO), 3 (RARA VEZ)
ESTUDIANTE
HÁBITOS DE HIGIENE ACTITUDES COMUNICATIVAS
Nivel
de
logro
Realiza
trabajos en
forma
ordenada
Mantiene sus
trabajos
limpios
Sabe usar los
materiales
del rincón de
aseo
Saluda al
entrar y se
despide al
retirarse
Conversa con
sus
compañeros
Sigue
indicaciones
orales
Se dirige al
docente
espontáneamente
Respeta el
cartel
convivencia
ALVARADO
PADILLA LUIS
HERMÓGENE
S
ARRIAGA
TENAZOA
ARZON
BRIXTER
FASANANDO
CURITIMA
JAVIER
FLORES
GUERRERO
BRUSS
MATHÍAS
HUANSI
TAPULLIMA
ALEJANDRA
INUMA
CANAQUIRI
DIANA
CAROLINA
DEL
ROSARIO
IRIARTE
ALVARADO
SAMUEL
LANCHA
ASIPALI LLAY
OBETH
LOZANO
RÍOS RICK
TAYLOR
PERALTA
CURITIMA
ANGEL
GABRIEL
RODRIGUEZ
VILLACORTA
ANGELY DEL
PILAR

11. SAAVEDRA
CAMUS
BRIANA
ISABEL
SAJAMI
TANGOA
GUYDE AXEL
ADRIEL
SOBERON
ALVARADO
THIAGO
TECCO
MURAYARI
SESIA
ALEXANDRA
VARGAS
CHUQUIVAL
ALMA
VEGA
MARQUEZ
GRACIELA
NATALIA
STACY JANDI
INUMA
YUMBATOS
LOICI LUZ
HUARCAYA
PINCHI
ARACELY
MERA ORTIZ
FLOR
CHECCYD
ALEXANDRA

12. JORNADA PEDAGÓGICA
FECHA: Martes 13 de junio del 2017.
I. ACTIVIDAD PERMANENTE (20 MIN)
En el aula: Saludo, rezo, canciones de entrada, auto control de asistencia, control de calendario y tiempo,
lectura del ambiente letrado, actividad de aseo.
II. DESAYUNO ESCOLAR (30 MIN)
III. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 MIN)
Planificación : Eligen lo que van a hacer.
Organización : Se organizan en grupos.
Ejecución : Realizan lo que han planificado.
Verbaliza : Comenta lo que hizo.
Representación : Dibuja o moldea lo que hizo en su juego libre.
III. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿Cómo se formó mi familia?
 PROPÓSITO : Que los niños y niños describan cómo se formó su familia.
 APRENDIZAJE ESPERADO :
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS
RECURSOS Y/O
MATERIALES
TIEMPO
ANTES
La docente inicia la clase mostrando una imagen de una familia.
Los niños observan y comentan.
Dialogamos a través de preguntas:
- ¿Qué observan en la imagen?
- ¿Cómo llamamos a este grupo de personas?
- ¿Qué es la familia?
- ¿Quiénes integran esta familia?
- ¿Por qué creen que decidieron estar juntos?
- ¿Cómo se habrá formado esta familia? ¿Saben?
- ¿Cómo creen que se forma una familia?
Escuchamos atentamente las respuestas que los niños nos brindan
y preguntamos: ¿Le gustaba hablar sobre cómo se forman las
familias?
Se da a conocer el propósito: Que los niños y niños describan
cómo se formó su familia
Para hacer bien las cosas se les recuerda las reglas que deben
seguir: estar atentos, levantar la mano para pedir la palabra y
escuchar a sus compañeros
 Profesora
 Niños y niñas.
10 min.
Área Competencia Capacidad Desempeños Precisados Técnicas e Instrumentos
Personal
Social
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo.
Reconoce sus intereses,
preferencias a través de palabras o
acciones, dentro de su grupo de
aula.
Observación lista de cotejo

13. DESARROLLO
PROBLEMATIZACION
La docente anuncia que cantaremos la canción de: Veo, Veo
Cantamos junto con los niños y se presenta cuatro láminas.
Los niños observan, describen y expresan lo que ven.
- ¿Qué observan en las imágenes?
- ¿Todas las imágenes son iguales?
- ¿Qué sucedió antes que saliera embarazada la mamá?
- ¿Qué pasó después que se conocieron papá y mamá?
- ¿Cómo estaba la mamá cuando estaba embarazada?
La miss escucha con atención cada una de las respuestas de los
niños.
ANANLISIS DE LA SITUACION:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 La docente dialoga con los niños y realiza interrogantes:
- ¿Cómo se podrá ordenar esta secuencia de imágenes ?¿Qué
creen ustedes que ocurrió primero ¿Qué pasó después que se
conocieron?
- Escucha con atención cada una de las respuestas.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de los niños.
 La mis explica que para que se forme una familia se tiene
que pasar por distintos momentos en nuestras vidas, al igual
cómo se observó cómo es que se formó esta familia a través
de la observación de estas imágenes..
 La miss entona la canción “Veo, Veo”, mientras va
entregando las fichas de trabajo.
 Los niños observan y comentan.
 Se propone a los niños que ordenen las láminas según la
secuencia ¿Qué imagen va primero ?¿Cuál irá al último?
 Los niños proceden a recortar y ordenar según el criterio y
pegan la secuencia en la ficha de trabajo.
 En forma voluntaria los niños salen al frente a realizar la
secuencia con los carteles
ACUERDOS:
 Los niños se comprometen a preguntar en casa a sus padres
sobre cómo se formó su familia.
 Responden a interrogantes:
¿En qué nos ayuda a conocer sobre cómo se formó su familia?
¿Nos servirá el conocer sobre cómo se formó nuestra familia?
 Profesora
 Niños y niñas
 Juegos
 Papel, colores,
lápiz.
25 min
CIERRE
 Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron
mediante preguntas:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué utilizamos?
¿Qué es lo que más le gustó de la actividad que realizamos?
¿Dónde podemos usar lo que aprendimos hoy?
 Niños y
niñas.
5 min.
V. RECREO (30 MIN)
VI. TALLER (45 MIN)

14. MOMENTO DE LECTURA
 Nombre de la actividad : DISFRUTO DE LA LECTURA.
 Propósito : Que escuchen y participen de la lectura de una cuento, adivinanza o poesía.
 Aprendizaje esperado:
Área Competencia Capacidad Desempeños Técnicas e
Instrumentos
Comunicaci
ón
Lee diversos
tipos de textos
escritos en
lengua materna
Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito.
Dice de qué tratará, cómo
continuará cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
lectura que realiza
-Observación
- Ficha de
observación
 Desarrollo del taller:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
ANTES - Hablamos con los niños y les decimos que hay muchos libros bonitos en la
biblioteca del salón para leer.
- La docente les muestra todos los libros que hay en la biblioteca del salón.
- La docente propone leer libros de los animales.
- Entre todos, los niños escogen el libro que les gustaría leer sobre los
animales.
Libros
DURANTE Con ayuda del libro que eligieron, la docente lee y pedimos estar atentos,
preguntando qué es lo que escucharon acerca de los animales a partir de las
imágenes mostradas.
Mencionan los animales que hay en su libro y describen sus características.
Crean un cuento a partir de los animales que más les gusta y le ponen nombre.
Comentan sobre su cuento que han creado
Libros.
DESPUÉS Luego, conversamos sobre qué les pareció la lectura que se realizó y pedimos
que nos cuenten lo que más les gustó.
La docente en la pizarra escribe las ideas que nos dan los niños.
Libro y pizarra.
VII. ACTIVIDAD DE SALIDA (10 MIN): Se preparan para salir y se despiden cantando.
VIII. BIBLIOGRAFIA:
fascículo del MINEDU
Internet
IX.OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
--------------------------------------------- ------------------------------------------------
V° B° Juana Díaz Isuiza Prof. Verónica Vanesa Huamán Chávez
DIRECTORA Sección: GENEROSIDAD
Edad: 4 años
Turno: Mañana

15. LISTA DE COTEJO
Nombre de la Sesión de Aprendizaje: ¿Cómo se formó mi familia?
NOMBRES
DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA
EVALUACION
RESPONDE CON
CLARIDAD LAS
PREGUNTAS QUE
HACE LA DOCENTE.
DESCRIBE LO QUE
OBSERVÓ SOBRE EL
ORDEN DE LA
SECUENCIA DE LA
FORMACIÓN DE LA
FAMILIA.
ORDENA CON
PRECISIÓN LA
SECUENCIA DE LAS
IMÁGENES DE LA
FORMACIÓN DE LA
FAMILIA.
1 ALVARADO PADILLA LUIS
HERMÓGENES
2 ARRIAGA TENAZOA
ARZON BRIXTER
3 FASANANDO CURITIMA
JAVIER
4 HUANSI TAPULLIMA
ALEJANDRA
5 INUMA CANAQUIRI DIANA
CAROLINA DEL ROSARIO
6 IRIARTE ALVARADO
SAMUEL
7 LANCHA ASIPALI LLAY
OBETH
8 LOZANO RÍOS RICK
TAYLOR
9 PERALTA CURITIMA
ANGEL GABRIEL
10 RODRIGUEZ VILLACORTA
ANGELY DEL PILAR
11 SOBERON ALVARADO
THIAGO
12 TECCO MURAYARI SESIA
ALEXANDRA
13 VEGA MARQUEZ
GRACIELA NATALIA
14 STACY JANDI INUMA
YUMBATOS
15 JOYCI LUZ HUARCAYA
PINCHI
16 ARACETY
17 MERA ORTIZ FLOR
CHECCYD ALEXANDRA
18
19
20

21. Recorta y ordena la secuencia.

23. JORNADA PEDAGÓGICA
FECHA: Miércoles 14 de junio del 2017.
I. ACTIVIDAD PERMANENTE (20 MIN)
En el aula: Saludo, rezo, canciones de entrada, auto control de asistencia, control de calendario y tiempo, lectura
del ambiente letrado, actividad de aseo.
II. DESAYUNO ESCOLAR (30 MIN)
III. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 MIN)
Planificación : Eligen lo que van a hacer.
Organización : Se organizan en grupos.
Ejecución : Realizan lo que han planificado.
Verbaliza : Comenta lo que hizo.
Representación : Dibuja o moldea lo que hizo en su juego libre.
III. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Jugamos pasando obstáculos.
 PROPÓSITO : Que los niños y niñas participen realizando juegos de pasar obstáculos.
 APRENDIZAJE ESPERADO :
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS
RECURSOS Y/O
MATERIALES
TIEMPO
ANTES
 La docente presenta los materiales que los niños escogerán para trabajar (latas,
cubos, pelotas, ula, ula, etc)
Los niños observan el material.
 Profesora
 Niños y
niñas.
 Radio
10 min.
Área Competencia Capacidad Desempeños Precisados Técnicas e Instrumentos
PSICOMOTRI
CIDAD
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo.
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como pasar obstáculos, en
los que expresa sus emociones,
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio.
Observación lista de cotejo

24. DESARROLLO
 Cantamos una canción: “Saltan, saltan los conejitos”
 Los niños cantan y mueven su cuerpo haciendo movimientos que la
canción indica.
 Los niños responden a preguntas: ¿Qué cantamos? ¿Qué hacen los
conejitos? ¿Cómo son sus orejas? ¿Qué hacen con sus patitas?¿Qué partes
de su cuerpo movieron al imitar al conejito? ¿pudieron saltar como el
conejito? ¿Los conejitos pueden saltar en cualquier lugar? ¿Podrán saltar
por encima de una piedra? ¿Qué obstáculos pueden pasar los conejitos con
su salto?
 Identifican algunas nociones espaciales como: arriba, abajo, encima,
debajo, fuera de.
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
 Los niños observan materiales de psicomotricidad y escogen con qué les
gustaría trabajar.
 Se da a conocer el propósito: Que los niños y niñas participen
realizando juegos de pasar obstáculos.
 Para hacer bien las cosas se les recuerda las reglas que deben seguir: estar
atentos, levantar la mano para pedir la palabra y escuchar a sus
compañeros.
 Se realizan juegos con los niños, donde utilizarán todas las partes de su
cuerpo para pasar obstáculos.
 Los niños juegan utilizan todas las partes del cuerpo al realizar esta
actividad.
 Los niños expresan lo que realizan a través de preguntas:
 ¿Qué juegos estamos realizando?
 ¿Qué obstáculos pasaron?
 ¿Qué partes de su cuerpo les ayudó a pasar los obstáculos?
 ¿Fue difícil pasar los obstáculos?
 ¿Qué sintieron al realizar estos juegos?
 Los niños utilizan su cuerpo para pasar los obstáculos.
 Identifican las nociones espaciales al pasar los obstáculos (arriba y abajo,
encima, debajo, fuera de).
 Preguntamos:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué partes del cuerpo les ayudó a pasar los obstáculos?
 ¿Qué hicieron para pasar los obstáculos?
 A partir de las respuestas se explica sobre las nociones espaciales (arriba,
abajo, encima, debajo, fuera).
 RELAJACIÓN:
 Escuchan una canción y realizan actividades de relajación contando algún
lugar al que les encantaría ir.
 EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO:
 Expresan a través de sus dibujos todos los movimientos que realizaron.
 Mencionan y dibujan los materiales que utilizaron para realizar sus
diversos movimientos.
 Profesora
 Niños y
niñas
 Radio
 Pelotas de
trapo
 Dados
 Palos, etc.
25 min
CIERRE
 Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante
preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué sintieron al realizar estos juegos?
- ¿Cómo hemos trabajado?
- ¿Fue difícil realizar estos juegos de pasar obstáculos?
 Niños y
niñas. 5 min.
V. RECREO (30 MIN)
VI. TALLER (45 MIN)
TALLER GRAFICO-PLÁSTICO
 Nombre de la actividad: Me divierto con la técnica del COLLAGE.
 Propósito: Que los niños y niñas disfruten de la técnica del collage para decorar la imagen de Papá.

25.  Aprendizaje esperado:
Área Competencia Capacidad Desempeños Técnicas e Instrumentos
Comunicación
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Aplica
procesos
creativos.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos como el collage.
-Observación
- Ficha de observación
 Desarrollo del taller:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO
 Cantamos una canción: MIS MANITOS
 Los niños cantan muy entusiasmados.
 Responde a interrogantes:
- ¿Qué canción cantamos?
- ¿Qué partes del cuerpo mencionamos?
- ¿Qué hacemos con las manitos?
- ¿Les gustaría hacer trabajar a nuestras manitos?
 Se da a conocer el propósito: Qué los niños y niñas disfruten de la técnica del collage para
decorar la imagen de papá.
 Los niños y niñas se sientan de manera circular en un espacio del aula y dialogan sobre lo que
van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
Voz humana
DESARROLL
O
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 La docente hace entrega de diferentes materiales para realizar la técnica y lo exploran de
manera libre las posibilidades que tienen con su uso.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Los niños utilizan los materiales diversos para decorar una figura.
 Los niños con ayuda de ésta técnica decoran la imagen.
EXPRESIVIDAD:
 La profesora invita a cada niño a expresar con sus propias palabras sobre cómo realizaron la
técnica del collage y que es lo que decoraron.
 Los niños escuchan atentos y comentan sobre lo expresado por su compañero.
 Los niños expresan a través del dibujo los materiales que utilizaron.
Papel de colores,
microporoso,
corrospum, maíz,
cartulina, goma,
etc.
Voz humana
CIERRE Los niños recuerdan sobre la actividad que realizaron mediante preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué es lo que más les gustó de lo que hicimos?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué materiales utilizamos?
Voz humana
VII. ACTIVIDAD DE SALIDA (10 MIN): Se preparan para salir y se despiden cantando.
VIII. BIBLIOGRAFIA:
fascículo del MINEDU
Internet
IX.OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
--------------------------------------------- -------------------------------------------
V° B° Juana díaz Isuiza Prof. Verónica Vanesa Huamán Chávez

26. DIRECTORA Sección: GENEROSIDAD
Edad: 4 años
Turno: Mañana
FICHA DE OBSERVACIÓN DE PSICOMOTRIZ
( ) N: No realiza el aspecto planteado en el ítem.
( ) AV: Realiza el aspecto planteado en el ítem algunas veces.
( ) S: Ha logrado desarrollar plenamente el ítem planteado.
ASPECTOS A OBSERVAR: EL NIÑO(A) EN RELACIÓN CON:
SU CUERPO
LOS
DEMÁS
ELESPACIO
PERSONALY
GRUPAL
LOSOBJETOS
EL
TIEMPO
Nombres
1.1
Sus
movimientos
son
coordinados
1.2
Realiza
juegos
corporales
como
saltar,
rodar,
balancearse,
lanzar,
correr,
etc.
1.3
Realiza
juegos
de
persecuciones,
escondidas,
construir
y
destruir.
1.4
Realiza
juegos
simbólicos
(de
imitación
de
roles,
de
animales,
de
situaciones,
etc.).
1.5
Expresa
verbalmente
sus
vivencias
y
necesidades
a
los
demás.
1.6
Verbaliza
de
manera
fluida
usando
una
secuencia
de
inicio,
desarrollo
y
final.
1.7
Realiza
la
representación
gráfico
plástica
(dibujo,
construcción)
con
seguridad.
2.1
Toma
la
iniciativa
para
jugar
con
sus
compañeros.
2.2
Acepta
las
propuestas
de
sus
compañeros.
2.3
Se
relaciona
con
el
adulto
lo
de
manera
armónica
(sin
provocaciones
o
demandas
3.1
Comparte
su
espacio
con
los
demás.
4.1
Escoge
y
manipula
los
objetos
por
iniciativa
propia.
4.2
Utiliza
los
objetos
con
impulsividad
hacia
sí
mismo
como
hacia
los
demás.
4.3
Utiliza
los
objetos
creativamente.
4.4
Manipula
objetos
con
una
intención.
4.5
Le
es
fácil
dejar
del
objeto
que
usa.
5.1
Acepta
los
cambios
de
los
momentos
de
la
sesión
psicomotriz
de
manera
armónica,
comprendiendo
que
cada
momento
cuenta
con
un
inicio
y
un
término.
Observaciones
ALVARADO PADILLA LUIS
HERMÓGENES
ARRIAGA TENAZOA ARZON
BRIXTER
FASANANDO CURITIMA JAVIER
FLORES GUERRERO BRUSS
MATHÍAS
HUANSI TAPULLIMA ALEJANDRA
INUMA CANAQUIRI DIANA
CAROLINA DEL ROSARIO
IRIARTE ALVARADO SAMUEL
LANCHA ASIPALI LLAY OBETH
LOZANO RÍOS RICK TAYLOR
PERALTA CURITIMA ANGEL
GABRIEL
RODRIGUEZ VILLACORTA
ANGELY DEL PILAR
SAAVEDRA CAMUS BRIANA
ISABEL
SAJAMI TANGOA GUYDE AXEL
ADRIEL
SOBERON ALVARADO THIAGO
TECCO MURAYARI SESIA
ALEXANDRA
VARGAS CHUQUIVAL ALMA
VEGA MARQUEZ GRACIELA
NATALIA
STACY JANDI INUMA YUMBATOS
LOICI LUZ HUARCAYA PINCHI
ARACELY

27. MERA ORTIZ FLOR CHECCYD
ALEXANDRA