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PROJETO PEDAGÓGICO




      HÁ COR NA EDUCAÇÃO?
1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO:

• Tema: Há cor na educação?
• Tempo de execução: um mês –
  novembro de 2012.
• Culminância: Dia 20 de novembro – Dia
  Nacional da Consciência Negra.
• Característica: Projeto
  interdisciplinar, envolvendo
  História, Língua Portuguesa, Artes e
  Educação Física.
INTRODUÇÃO
O conteúdo foco é a educação voltada
para consciência da importância do negro
para a constituição e identidade da nação
brasileira e principalmente, do respeito à
diversidade humana e a abominação do
racismo e do preconceito, desenvolvido
por meio de um processo educativo, do
debate, buscando nas nossas próprias
raízes a herança biológica e/ou cultural
trazida pela influência africana.
PROBLEMA
O Brasil sempre teve uma postura ativa e
permissiva diante da discriminação e do racismo
que atinge a população afrodescendente brasileira
até hoje. Ao analisar os dados que apontam as
desigualdades entre brancos e negros, constatou-
se a necessidade de políticas específicas que
revertam o atual quadro promovendo uma
educação ética, voltada para o respeito e convívio
harmônico entre as diversidades.
Diante disso, quais as situações que temos
possibilidades de mudar? Qual seria a nossa
contribuição concreta para viabilizar a
conscientização das pessoas?
Justificativa
Comemorar o 20 de novembro – Dia da
Consciência negra, dedicando o mês de
novembro, para debater e refletir sobre as
diferenças raciais e a importância de cada
um no processo de construção de nosso
país, estado e comunidade. Com este
trabalho espera-se que a consciência de
valorização do ser humano ultrapasse as
fronteiras da violência, do preconceito e do
racismo.
Objetivos
 Valorizar a cultura negra e seus afrodescendentes
  e afro-brasileiros, na escola e na sociedade;
 Entender e valorizar a identidade da criança negra;
 Redescobrir a cultura negra, embranquecida pelo
  tempo;
 Desmitificar o preconceito relativo aos costumes
  religiosos provindos da cultura africana;
 Trazer à tona, discussões provocantes, por meio
  das rodas de conversa, para um posicionamento
  mais crítico frente à realidade social em que
  vivemos.
DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento do projeto estará em consonância
com os blocos temáticos citados e será feito de acordo
com as necessidades da turma e a realidade
local, estabelecendo o problema e a proposta de
conteúdo para a classe.
O tema será desenvolvido na sala de aula por meio de
atividades para a sua exploração, sistematização e para a
conclusão dos trabalhos. Os alunos devem fazer
observações diretas no entorno familiar, observações
indiretas em ilustrações e/ou vídeos, experimentações e
leituras. Para tanto vamos utilizar:
• Livro: “Menina bonita do laço de fita” de
Maria Helena Machado, Ed. Ática, 2007;
• Livro: “Declaração Universal dos direitos
humanos” – adaptação Ruth Rocha e Otávio
Roth, 2003;
Livro/vídeo: “A bonequinha preta”- Alaíde
Lisboa de Oliveira, Ed. Lê;
• Estudo de alguns artigos da Declaração
Universal dos Direitos Humanos;
• Audição, análise e ilustração da música
(vídeo/ CD ) de Daniela Mercury “Pérola
Negra”;
• Vídeo “Menina Bonita do Laço de
  Fita”- Ana Maria Machado;
• Estar em contato com músicas da
cultura africana como o samba, a
batucada;
• Produção em artes com
sucatas, escultura em argila;
• Se possível, assistir e participar de
uma apresentação de capoeira – a
confirmar.
CD- pérola Negra
Menina com tranças e laços e cabeça de Negro –Cândido Portinari
Atividades:
• Hora da história: leitura e análise de alguns artigos do livro
  “Declaração Universal dos Direitos Humanos ” e “Menina
  bonita do laço de fita”;
• Estudos de músicas, fazendo releituras e transformando-os
  em ilustrações pedagógicas para uma amostra cultural;
• Confeccionar cartazes – recorte, pintura, escultura e
  colagem - com fotos de revistas que tratam da diversidade
  étnica brasileira e a cultura do negro;
• Apresentação de dramatização da história “ A Bonequinha
  Preta”;
• Construção de uma máscara africana com saco de pão;
• Confecção de bonequinha preta utilizando sucatas ou
  tecidos.
Avaliação
A avaliação acontecerá em qualquer
momento do processo educativo, de forma
contínua e diagnóstica; com a intenção
primordial de rever a própria prática docente
criando novas possibilidades para estimular
os alunos a desenvolverem-se suas
potencialidades levando em
conta, principalmente, os avanços
individuais dentro da coletividade e a
participação no desenvolvimento de todas
as atividades de acordo com as
peculiaridades de cada aluno no decorrer do
projeto.
Considerações finais
O trabalho de educação antirracista deve
começar cedo. A criança negra precisa se ver
como negra e aprender a respeitar a imagem
que tem de si mesma e ter modelos que
confirmem essa expectativa.
O projeto visa a alegria e a majestade da
cultura africana, tudo como deve ser, sem
constrangimentos nem equívocos.
Portanto, este projeto trata-se de uma proposta
construída, mas não acabada e estará sujeito a
mudanças de acordo com o cotidiano em sala
de aula.
Há cor na educação

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Há cor na educação

  • 1. PROJETO PEDAGÓGICO HÁ COR NA EDUCAÇÃO?
  • 2. 1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO: • Tema: Há cor na educação? • Tempo de execução: um mês – novembro de 2012. • Culminância: Dia 20 de novembro – Dia Nacional da Consciência Negra. • Característica: Projeto interdisciplinar, envolvendo História, Língua Portuguesa, Artes e Educação Física.
  • 3. INTRODUÇÃO O conteúdo foco é a educação voltada para consciência da importância do negro para a constituição e identidade da nação brasileira e principalmente, do respeito à diversidade humana e a abominação do racismo e do preconceito, desenvolvido por meio de um processo educativo, do debate, buscando nas nossas próprias raízes a herança biológica e/ou cultural trazida pela influência africana.
  • 5. O Brasil sempre teve uma postura ativa e permissiva diante da discriminação e do racismo que atinge a população afrodescendente brasileira até hoje. Ao analisar os dados que apontam as desigualdades entre brancos e negros, constatou- se a necessidade de políticas específicas que revertam o atual quadro promovendo uma educação ética, voltada para o respeito e convívio harmônico entre as diversidades. Diante disso, quais as situações que temos possibilidades de mudar? Qual seria a nossa contribuição concreta para viabilizar a conscientização das pessoas?
  • 6. Justificativa Comemorar o 20 de novembro – Dia da Consciência negra, dedicando o mês de novembro, para debater e refletir sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no processo de construção de nosso país, estado e comunidade. Com este trabalho espera-se que a consciência de valorização do ser humano ultrapasse as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo.
  • 7. Objetivos  Valorizar a cultura negra e seus afrodescendentes e afro-brasileiros, na escola e na sociedade;  Entender e valorizar a identidade da criança negra;  Redescobrir a cultura negra, embranquecida pelo tempo;  Desmitificar o preconceito relativo aos costumes religiosos provindos da cultura africana;  Trazer à tona, discussões provocantes, por meio das rodas de conversa, para um posicionamento mais crítico frente à realidade social em que vivemos.
  • 8. DESENVOLVIMENTO O desenvolvimento do projeto estará em consonância com os blocos temáticos citados e será feito de acordo com as necessidades da turma e a realidade local, estabelecendo o problema e a proposta de conteúdo para a classe. O tema será desenvolvido na sala de aula por meio de atividades para a sua exploração, sistematização e para a conclusão dos trabalhos. Os alunos devem fazer observações diretas no entorno familiar, observações indiretas em ilustrações e/ou vídeos, experimentações e leituras. Para tanto vamos utilizar:
  • 9. • Livro: “Menina bonita do laço de fita” de Maria Helena Machado, Ed. Ática, 2007; • Livro: “Declaração Universal dos direitos humanos” – adaptação Ruth Rocha e Otávio Roth, 2003; Livro/vídeo: “A bonequinha preta”- Alaíde Lisboa de Oliveira, Ed. Lê; • Estudo de alguns artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos; • Audição, análise e ilustração da música (vídeo/ CD ) de Daniela Mercury “Pérola Negra”;
  • 10. • Vídeo “Menina Bonita do Laço de Fita”- Ana Maria Machado; • Estar em contato com músicas da cultura africana como o samba, a batucada; • Produção em artes com sucatas, escultura em argila; • Se possível, assistir e participar de uma apresentação de capoeira – a confirmar.
  • 11. CD- pérola Negra Menina com tranças e laços e cabeça de Negro –Cândido Portinari
  • 12. Atividades: • Hora da história: leitura e análise de alguns artigos do livro “Declaração Universal dos Direitos Humanos ” e “Menina bonita do laço de fita”; • Estudos de músicas, fazendo releituras e transformando-os em ilustrações pedagógicas para uma amostra cultural; • Confeccionar cartazes – recorte, pintura, escultura e colagem - com fotos de revistas que tratam da diversidade étnica brasileira e a cultura do negro; • Apresentação de dramatização da história “ A Bonequinha Preta”; • Construção de uma máscara africana com saco de pão; • Confecção de bonequinha preta utilizando sucatas ou tecidos.
  • 13.
  • 14. Avaliação A avaliação acontecerá em qualquer momento do processo educativo, de forma contínua e diagnóstica; com a intenção primordial de rever a própria prática docente criando novas possibilidades para estimular os alunos a desenvolverem-se suas potencialidades levando em conta, principalmente, os avanços individuais dentro da coletividade e a participação no desenvolvimento de todas as atividades de acordo com as peculiaridades de cada aluno no decorrer do projeto.
  • 15. Considerações finais O trabalho de educação antirracista deve começar cedo. A criança negra precisa se ver como negra e aprender a respeitar a imagem que tem de si mesma e ter modelos que confirmem essa expectativa. O projeto visa a alegria e a majestade da cultura africana, tudo como deve ser, sem constrangimentos nem equívocos. Portanto, este projeto trata-se de uma proposta construída, mas não acabada e estará sujeito a mudanças de acordo com o cotidiano em sala de aula.