O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Aprenentatge i tecnologia

1.424 visualizações

Publicada em

Conferència a la 13a Jornada de Tecnologia Educativa + Feria TIC per a la Fundació Escola Cristiana de Catalunya.

Publicada em: Educação
  • Seja o primeiro a comentar

Aprenentatge i tecnologia

  1. 1. Aprenentatge i Tecnologia Tendències per a un canvi d'època 13a Jornada de Tecnologia Educativa + FIRA TIC “Tecnologies educatives emergents i mòbils a l’escola” Juan Miguel Muñoz | Barcelona 8 de maig de 2015 student_ipad_school – 104 by Brad Flickinger (CC BY 2.0)
  2. 2. 2 De què parlarem?  Alfabetització  Alfabetització digital  Canvi d’època  Aportacions neurociència al procés d’Ensenyament /Aprenentatge  Tendències TIC a l’aula  Coses obsoletes a les aules del S. XXI  El paper dels docents  Cap a Ítaca...
  3. 3. Sabíeu que…
  4. 4. Portem un retard cultural +d 200 anys???
  5. 5. Taxa d’alfabetizació (1841)
  6. 6. Tasa d’alfabetizació a Espanya en 1900: 45 % = Tasa d’alfabetitació Anglaterra i França el 1675
  7. 7. Dècada dels 80, Espanya: Alfabetització propera al 95 %
  8. 8. PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS!!! https://farm4.staticflickr.com/3279/2565937494_31ff14329c_z.jpgpergarryknight
  9. 9.  Sí, però…
  10. 10. En els països europeus més avançats aquest percentatges ja s’havia assolit trenta o quaranta anys abans :(
  11. 11. En España algo que nunca ha faltado son los defensores de la ignorancia. Tradicionalmente, solían pertenecer a los gremios más reaccionarios, y por lo tanto más interesados en la sumisión analfabeta de las mayorías. Antonio Muñoz Molina http://antoniomuñozmolina.es/2013/03/memoria-critica/ http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/72/Obsequio_al_maestro.jpg
  12. 12. I l’alfabetització digital…? Assignatura pendent?
  13. 13. “L’alfabetització és més, molt més que llegir i escriure. És l’habilitat de llegir el món, és l’habilitat de continuar aprenent i és la clau de la porta del coneixement” Paulo Freire Imatge de Wikimerdia Commons: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Paulo_Freire.jpg
  14. 14. Els analfabets del segle XXI no seran aquells que no saben llegir i escriure, sinó aquells que no poden aprendre, desaprendre i reaprendre. Alvin Toffler Alvin Toffler citant el psicòleg Herbert Gerjuoy Vern Evans - Flickr: Alvin Toffler 02
  15. 15. Los nuevos analfabetos: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/sociedad/nuevos-analfabetos_881433.html http://about.me/MFEnguita
  16. 16. 37 % de la població de la UE no poseeix cap tipus de coneixement informátic. Més del 60 % de les persones que no han passat de l’educació secundària no tenen cibercapacitats bàsiques. CIBERCAPACIDADES PARA EL SIGLO XXI: FOMENTO DE LA COMPETITIVIDAD, EL CRECIMIENTO Y EL EMPLEO Eurostat 10 http://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:52007DC0496&from=ES
  17. 17. 20% dels espanyols d’entre 16 i 74 anys són profans o analfabets en el coneixement, la comprensió i maneig del món digital. No s’han connectat mai a Internet. Informe Eurostat
  18. 18. Informe de seguiment sobre l’aplicació de l’Agenda Digital europea Malgrat que cada vegada més persones utilitzen Internet, gairebé el 50 % de la ciutadania no té suficients coneixements digitals per accedir als entorns laborals d’avui, la qual cosa constitueix una de las majors preocupacions de la CE.
  19. 19. http://www.expansion.com/agencia/efe/2014/05/28/19575056.html
  20. 20. L’analfabetisme electrònic serà el nou analfabetisme del segle XXI, per tant, si es garanteix l'accés a Internet a tots els ciutadans s'assegura el seu accés a l’escolarització Unió Europea
  21. 21. «El sector de las TIC se ha vuelto estratégico y prioritario. Dejar atrás el ‘analfabetismo digital’ ya no es una opción, sino una obligación: el que no se suba al carro tecnológico tendrá mucho que perder en el ámbito laboral» Fátima García: http://www.aunclicdelastic.com/adios-al-analfabetismo-digital/
  22. 22. El nou rol del professor en entorns tecnològics implica que «la formació inicial i permanent en matèria de tecnologia és fonamental per garantir la seva perfecta adequació a l’entorn educatiu en el qual ha de desenvolupar la seva tasca docent». Mercè Gisbert, 2002 El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17053/1/art5_v11n1.pdf
  23. 23. La agenda digital de la Comissió Europea constitueix un dels set pilars de l’Estratègia Europa 2020 que fixa objectius per al creixement de la Unió Europea (UE) fins a 2020. Proposa explotar millor el potencial de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) per afavorir la innovació, el creixement econòmic i el progrés. http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/si0016_es.htm
  24. 24. Estem en una època de canvis?
  25. 25. Estem en un canvi d’època
  26. 26. Gutenberg par David d'Angers (Angers) by Jean-Pierre Dalbéra (CC BY 2.0) De Gutenberg a Zuckerberg _SJP3233 by TechCrunch (CC BY 2.0)
  27. 27. L'aprenentatge avui es dona en una varietat de formes -a través de comunitats de pràctica, xarxes personals, i mitjançant la realització de tasques laborals. És un procés continu que dura tota la vida (Life Long Learning)
  28. 28. El LWL (Life Wide Learning) … «ya no se aprende únicamente en un lugar, sea la escuela o un centro de formación, sino a todo lo ancho: con los amigos, en nuestro entorno vital, lúdico... Aprendemos en “cualquier momento” y en “cualquier lugar” Mariona Grané - Antonio Bartolomé https://farm9.staticflickr.com/8101/8468453685_24c0b7663d_c.jpg per Víctor Peña (Fotografía ViAn)
  29. 29. Tecnologia: element disruptiu dins de l’aula https://farm4.staticflickr.com/3903/14383569075_b47e72bb34_c.jpg per Sinan Ceylan
  30. 30. L’entorn en el que aprenem no és ni l’aula física ni l’aula virtual: és el món complet al nostre abast a través de la Web. Antonio Bartolomé, 1999
  31. 31. Neurociència i aprenentatge “Decenas de trabajos de investigación están arrojando indicios valiosos sobre cómo mejorar el aprendizaje y el rendimiento escolar. Muestran que el desarrollo cognitivo y las habilidades de razonamiento no se dirimen sólo en el aula ni se fomentan sólo con nuevas técnicas pedagógicas”. Cómo mejorar el aprendizaje según las neurociencias: http://www.lanacion.com.ar/1645999-como-mejorar-el-aprendizaje-segun-las-neurociencias
  32. 32. 6 aportacions de la neurociència al procés d’ensenyament / aprenentatge TENDÈNCIES TIC Un any o menys De 2 a 3 anys De 4 a 5 anys
  33. 33. 1. El procès d’aprenentatge és únic i diferent per a cada persona  educació personalitzada (competències) http://ctl.utexas.edu/ctl/sites/default/files/flippedgraphic(web1100px)_0.png L'alumne accedeix al contingut objecte d'aprenentatge des de casa o fora de l'escola a través de lliçons per vídeo. I a la classe el temps es dedica a altres activitats de tipus col•laboratiu amb la guia i l’ajut del mestre o la mestra.
  34. 34. 34 Aplicacions mòbils
  35. 35. Computació en el núvol Gestionar arxius i utilitzar aplicacions sense necessitat d’instal·lar res a l’ordinador a través d’Internet.
  36. 36. 2. Cada estudiant controla el que vol aprendre, per això atendrà sempre allò que li resulti més interessant i significatiu  aprenentatge en context
  37. 37. Si l'alumne no aconsegueix generar connexions cognitives i/o emocionals sobre el que intenta aprendre, les xarxes cognitives no faran enllaços entre si  no hi haurà aprenentatge
  38. 38. Mobile Learning els dispositius mòbils amb connexió a Internet superarán als ordinadors com a eina per a treballar a l’aula
  39. 39. Les tablets en educació... un boom. L’usuari pot escollir les apps i continguts del seu interès. La tauleta esdevé un veritable PLE.
  40. 40. BYOD Bring Your On Device
  41. 41. 41 Codis QR
  42. 42. Realitat Augmentada
  43. 43. RA Georeferenciada
  44. 44. RA Basada en marcadors
  45. 45. Visió augmentada
  46. 46. 3. Per aconseguir aprenentatge (solcs de les xarxes neuronals profunds) es requereix d'espais de pràctica constant, debat, crítica, reflexió, construcció personal… “aprendre fent”
  47. 47. De l’ Entrevista a Roger Schank (blog de Tiching) http://blog.tiching.com/roger-schank-la-evaluacion-mata-la-educacion/#.UpI7s8Qajl7 Según sus investigaciones, ¿cuál es la mejor forma para aprender? Aprender haciendo. Los estudiantes sólo pueden aprender con experiencias. Les tienes que poner en situaciones que sean interesantes para ellos. El aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar.
  48. 48. “El que hem d'aprendre ho aprenem fent” Aristòtil (384 - 322 AC)
  49. 49. 4. Ambients enriquits: quant majors oportunitats d'aprenentatge ofereixi el medi ambient, majors seran les connexions neuronals.
  50. 50. De l’ Entrevista a Tonucci (blog de Tiching) http://blog.tiching.com/francesco-tonucci-el-alimento-de-la-escuela-deberia-ser-la-experiencia-de-los-ninos/#.UpI4o8Qajl6 ¿Dónde deberían estar, los alumnos, si no es en el aula? Mi propuesta es renunciar a las aulas. Me imagino una escuela hecha de laboratorios y talleres fuertemente significativos en la que son los alumnos los que se mueven, no los adultos. El recorrido de un taller a otro les ayuda a cambiar el chip y con la ambientación de cada taller se acaban de situar en la materia que les toca.
  51. 51. Una escola sense parets Ørestad Gymnasiu, Copenhagen http://www.oerestadgym.dk/
  52. 52. Gamificació Aprenentatge basat en les mecàniques de joc
  53. 53. Gamificació Gamificar el contingut acadèmic i fomentar la participació de l’alumnat… qüestionaris i concursos amb els temes de les classes.
  54. 54. 5. L'aprenentatge ha de tractar d'interrelacionar cadascun dels lòbuls del cervell perquè les xarxes cognitives siguin cada vegada majors. Quan ensenyem hem d'estimular multisensorialmente.
  55. 55. Pensament Computacional L'activitat intel·lectual associada a la programació ensenya a pensar de forma abstracta, lògica i estructurada, afavoreix el desenvolupament d'una mentalitat autònoma i innovadora i contribueix a desenvolupar el "pensament computacional" http://www.bu.edu/today/files/2012/05/t_computationalthinking.jpg
  56. 56. Scratch, llenguatge de programació que permet que els infants desenvolupin habilitats de programació de manera visual i senzilla.
  57. 57. Open hardware, amb projectes dissenyats per ser realitzats per infants (no cal fer soldadures). Hi ha robots ja desenvolupats i pensats per ensenyar als nens la lògica de la programació.
  58. 58. Raspberry Pi
  59. 59. Kit de motors i sensors amb un petit ordinador central dins d’una peça ensamblable, per muntar petits robots programables. Recomanat per a nens de més de deu anys.
  60. 60. Projecte Play-i, desenvolupat per enginyers d’Apple i Google. Compatibles amb Lego Mindstorms. https://www.play-i.com/
  61. 61. Internet de les coses? Vid vídeo: http://youtu.be/542oTWpKPlE
  62. 62. Impressores 3D
  63. 63. 6. Cal valorar els coneixements previs dels estudiants per saber si hi ha bases d’ancoratge per a nous coneixements.
  64. 64. “El maestro no debe dejar a un lado lo que el estudiante trae consigo de su comprensión del mundo; su manera de hablar, su manera de contar, calcular, sus saberes en torno a su mundo, su religiosidad, sus saberes en torno a la salud, el cuerpo, la muerte, el sexo, los conjuros, el ambiente y la tecnología”. (Freire, 1993)
  65. 65. “… cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado de una serie de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos, adquiridos en el transcurso de sus experiencias previas, que utiliza como instrumentos de lectura e interpretación y que determinan una buena parte qué informaciones seleccionará, cómo las organizará, qué tipos de relaciones establecerá entre ellas”. (Coll, 1990)
  66. 66. 69 MOOC Coneixement Obert
  67. 67. “Open”
  68. 68. MOOC Milers de vídeos de cursos impartits en Harvard, MIT, Yale, Columbia, Stanford, Berkley, Duke and Carnegie Mellon, amb materials, llibres, articles, etc. per a l’autoaprenentatge. Plataforma de cursos online de la Universitat d’Stanford que conté cursos de gairebé 20 disciplines de vàries importants universitats nord-americanes. Plataforma educativa del MIT i la Universitat d'Harvard que ofereix cursos de nivell universitari de múltiples disciplines Espai amb cursos i material d'aprenentatge: llibres de text, vídeos… de gairebé totes les matèries, incloent cursos d'idiomes. Portal espanyol. Ofereix diferents temes i matèries, amb material útil i interessant per aprendre online i al teu ritme. Projecte sense ànim de lucre que ensenya a través dels seus vídeos i materials d'aprenentatge. Va començar ensenyant matemàtiques, però en l'actualitat ofereix també altres ciències, economia o història. Materials docents “oberts“, aseguren la cesió d’alguns drets d’autor, com la distribució, reproducció, comunicació pública o generació d’obra derivada. Institució acadèmica sense ànim de lucre no presencial, gratuïta, amb seu en Pasadena, Califòrnia, fundada per l'empresari emprenedor Shai Reshef. Organització educativa amb ànim de lucre fundada per Sebastian Thrun, David Stavens i Mike Sokolsky que ofereix cursos online massius i oberts. Open MOOC
  69. 69. DIY (Do it yourself en educació) Crear, compartir i aprendre de manera col·laborativa.
  70. 70. Storytelling ”La máquina de fabricar historias y formatear las mentes” -Christian Salmon-
  71. 71. Aprenentatge basat en esdeveniments Maker Faires, Scratch Days, Raspberry Jams…
  72. 72. Learning Analytics «Tot el que es pot mesurar es pot millorar» (Peter Drucker)
  73. 73. Les analítiques d’aprenentatge ofereixen la possibilitat de recollir, mesurar, analitzar i representar totes les dades relacionades amb la docència a fi d'avaluar el progrés de l’alumnat, utilitzar aquesta informació per millorar el propi procés d'aprenentatge i canviar d'estratègia si és necessari. Les dades es poden obtenir a través de les diferents tecnologies utilitzades per l’alumne: Moodle corporatiu; mòbil, tablet, portàtil de l’alumne i fins i tot xarxes socials, blogs, etc.
  74. 74. Design Thinking Metodologia per resoldre reptes i problemes, de manera creativa. http://www.designthinking.es/inicio/index.php
  75. 75. A mig - llarg termini, 4-5 anys...
  76. 76. Laboratoris virtuals i remots: permeten fer experiments i participar en activitats a través d’Internet, ja sigui amb equipament real mitjançant control remot o en laboratoris virtuals interactius en línia per a desenvolupar experiments amb equipament simulat.
  77. 77. Informàtica basada en gestos
  78. 78. Electroencefalografia Capacitat de controlar la tecnologia amb la ment, gràcies a la connexió immediata i ininterrompuda entre l’usuari i la tecnologia Possibles usos en educació: participar en simulacions d’aprenentatge amb “mans lliures”, l’alumnat amb discapacitat podrà interactuar lliurement amb el contingut, control dels videojocs, navegació web, etc.
  79. 79. Wearable Computing
  80. 80. Phoneblocks http://phoneblocks.com/ Què és? Un smartphone fet de trosos, o “blocks”, que es poden actualitzar i substituir (en lloc de canviar el telèfon sencer) Reducció de residus, descentralització de la tecnologia de disseny i construcció. Possibles usos educatius: tecnologia de maquinari més econòmica i/o més “personalitzable”; millora de la igualtat d’oportunitats a llarg termini. Edu sostenibilitat. Vid vídeo: http://youtu.be/oDAw7vW7H0c
  81. 81. Papertab Paper digital. Per a combinar comoditat digital i l’accés a la interacció física de paper Possibles usos en educació: “La investigació Blended”, on els estudiants poden llegir fàcilment, crear i combinar els recursos físics y digitals de manera col·laborativa. Vid vídeo: http://youtu.be/81iiGWdsJgg
  82. 82. Nanotubs de Carboni Què és? Un rotllo o làmina d’un àtom de grossor, 250 vegades més forts que l’acer i 10 vegades més lleugers. Tecnologia complexa per a la fabricació d’electrònica portàtil. Possibles usos en educació: els estudiants que porten tecnologia d'aprenentatge mòbil per accedir a dades i els recursos mentre treballen en temps real “sobre el terreny”
  83. 83. No panic! TOO SOON! FAR TOO SOON! By Sarah (CC BY 2.0)
  84. 84. Keep calm!
  85. 85. Coses obsoletes a les aules del segle XXI https://farm4.staticflickr.com/3795/13301431274_2300cf54dd_c.jpg
  86. 86. Aules d'informàtica https://farm7.staticflickr.com/6061/6101680416_a2d7117fbd_b.jpg
  87. 87. Aules aïllades
  88. 88. Escolas sense WiFi
  89. 89. Prohibit l’ús de dispositius mòbils
  90. 90. Mestres que no comparteixen el que fan Imagen https://elsotanodemisterwest.files.wordpress.com/2013/01/foto-gollum-en-el-hobbit-567.jpg
  91. 91. Escoles que no tenen Facebook i/o Twitter
  92. 92. https://farm1.staticflickr.com/41/111718425_6844863aef_o.jpg Menjar poc saludable
  93. 93. https://farm6.staticflickr.com/5023/5642852589_ea790537df_z.jpg by Alexandra Guerson Fuente: http://ediciones-sm.com.mx/?q=blog-entrar-muy-temprano-a-la-escuela-podria-afectar-a-adolescentes Inici de classes a les 8 h per als adolescents
  94. 94. Biblioteques tradicionals
  95. 95. Tots els estudiants fent el mateix
  96. 96. Quiets i en silenci
  97. 97. El mateix curs d'actualizació professional per a tots els docents https://farm4.staticflickr.com/3030/2729347796_11f1aae69e_z.jpg?zz=1 per saralparker
  98. 98. Les proves estandaritzades per avaluar l'alumnat
  99. 99. Quin paper tenim els docents? https://farm5.staticflickr.com/4077/4907642470_e99097f5cc_z.jpg per gioiadeantoniis
  100. 100. 103 Clau!
  101. 101. instruments • recursos • innovació • nous serveis • aprenentatge • informació • estratègies • comunicació • participació • actualizació • consolidació • investigació • PLE-PWE-PNE planificació motivació
  102. 102. HUB / Mediador entre la informació i el coneixement https://farm2.staticflickr.com/1234/807214846_74b9edb2db_z.jpg per Turkinator
  103. 103. Orienta en el procés de transmissió de la informació per tal que esdevingui significativa i útil
  104. 104. Facilitador del desenvolupament de les capacitats de l’alumne https://farm4.staticflickr.com/3216/2658174628_049a403892_z.jpg per kate at yr own risk
  105. 105. Impulsor de l’adaptació als canvis
  106. 106. Promotor de valors https://farm3.staticflickr.com/2228/1535619818_57b05d743a_z.jpg per Pink Sherbet Photography
  107. 107. Aporta emoció al procés d’aprenentatge https://farm4.staticflickr.com/3296/2411916745_a4a69bc8d0_z.jpg per Adn!
  108. 108. Son tiempos líquidos y la educación requiere nuevos modelos para construir una identidad digital como sujetos con capacidad de sobrevivir y surfear en estas aguas turbulentas. -Zygmunt Bauman-
  109. 109. Caminem cap a l’educació 3.0 http://farm2.static.flickr.com/1100/5137175210_b09c62112e_z.jpg
  110. 110. Currículum Pedagogia Avaluació Infrastructura Tecnologia Polítiques Procediments Gestió Lideratge Persones Cultura innovadora Que es construeix sobre 4 pilars http://farm5.static.flickr.com/4070/4653863616_a56085f7dd_z.jpg Font: Cisco Systems Foundation
  111. 111. Centrada en l’alumne, on l’aprenentatge está disponible en tot moment, des de qualsevol lloc i utilitza la tecnologia com un factor clau i capacitador. Font: Cisco Systems Foundation https://farm9.staticflickr.com/8005/7223162788_cba5136801_c.jpg por ANSESGOB
  112. 112. Els nostres professors, Immigrants Digitals, que parlen una llengua antiquada (la d'abans de l'era digital), estan lluitant per ensenyar a una població que parla un idioma completament nou. Prensky
  113. 113. El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto. -Mark Prensky-
  114. 114. https://farm1.staticflickr.com/33/58438781_1047bfc9cd_b.jpg per FreeCat Més lluny, sempre aneu més lluny, més lluny de l'avui que ara us encadena. I quan sereu deslliurats torneu a començar els nous passos. Més lluny, sempre molt més lluny, més lluny del demà que ara ja s'acosta. I quan creieu que arribeu, sapigueu trobar noves sendes. I-Kavafis (Adaptació de Lluís Llach) El camí és llarg...
  115. 115. Però no estem sols, “El nostre claustre és el món” -Jordi Adell-
  116. 116. Ens acompanyes? https://farm4.staticflickr.com/3810/9251580610_bfdf9732ae_c.jpg per Dani_vr
  117. 117. Juanmi Muñoz | @mudejarico

×