1. CUARTO PERIODO
Año lectivo 2015
JUAN CARLOS CASTRO
MARICELA ESPADA

2. Ciencias Naturales
Matemáticas

3. Los estudiantes tienen
la concepción de que el
uso de la tablet es solo
para jugar o ingresar a
las redes sociales y en el
mejor de los casos
tomarse fotos, para
subir a las redes.

4.  ESENCIAL:
 ¿Cómo Transformar la concepción de los
estudiantes en la utilización y manejo de las tablet .
 UNIDAD:
 ¿Qué contenidos facilitan el uso de las tecnologías
digitales como herramientas pedagógicas?
 ¿Cómo desarrollar las competencias cognitivas
para el uso efectivo de las tablet?
 ¿Cómo desarrollar los procesos matemáticos:
formular, emplear e interpretar a través del uso del
programa King-Office en el pensamiento aleatorio?

5. Transformar las concepción
de los estudiantes en la
utilización y manejo de las
tablet.

6.  Implementar el uso de la tablet
como herramienta pedagógica en
el desarrollo de contenidos
curriculares.

7. Básica secundaria
Grados Sextos y Séptimos

8.  Aprender a aprender.
 Resolución de problemas.
 Dominio de los recursos necesarios
para acceder, manejar, integrar y
evaluar información para la
construcción de nuevos
conocimientos.

9. MATEMÁTICAS
 Interpretación y
representación
 Formulación y ejecución
 Argumentación

10. • Los conocimientos relacionados con el
pensamiento aleatorio y manejo de los siguientes
conceptos: población, muestra, tabla de frecuencia,
diagramas de barras y circular. Ternas pitagóricas.
DISCIPLINAR
• El uso de las tablet como herramienta para la
manipulación de aplicaciones y la observación de
tutoriales para facilitar el proceso de aprendizaje.
TECNOLOGICO
• Se trabaja a través de la solución de problemas,
cambios de la información a través de tablas y
gráficos utilizando una herramienta tecnológica
PEDAGOGICO -
DISCIPLINAR

12.  Se pretende que los estudiantes cambien sus
concepciones sobre el uso de la tablet, pues
estas consisten en que las tablet son solo
para el ingreso a las redes sociales, y su uso
principal es para los vídeo juegos.
 Se busca que los estudiantes comiencen a
utilizarla como herramienta pedagógica que
les permita el desarrollo y dominio de los
recursos necesarios para, acceder, manejar,
integrar y evaluar información y construir
nuevos conocimientos.

13.  Los docentes debemos buscar una
genuina apropiación del uso de las
tecnologías de la información y las
comunicaciones – TIC en los procesos
pedagógicos.
 Debemos tener claridad que las
tecnologías digitales son tan solo
herramientas. Por tanto su impacto
depende de cómo y para qué se las
utilizamos.