Este documento discute o papel do tutor no ensino de idiomas à distância. Apresenta definições de ensino de idiomas à distância e descreve sua evolução. Discute as funções do tutor, incluindo direcionar, apoiar, avaliar e motivar os estudantes, apesar de receberem pouco treinamento. Também analisa ferramentas assíncronas e síncronas usadas na tutoria e aspectos observados como contato, feedback e estímulos.

1. Reflexões sobre Tutoria no Ensino de Idiomas à Distância João Tobias Lima Sales – UECE jtobiasls@hotmail.com

2. Panorama Motivador da Pesquisa

3. A pesquisa

4. O Ensino de Línguas Estrangeiras à Distância

5. O Ensino de Línguas Estrangeiras à Distância Definição: White (2006): necessidade de uma nova definição para o ensino de idiomas à distância, pois as definições apontadas até hoje se situam no campo da educação à distância, aludindo quase que completamente assuntos tecnológicos e educacionais, em vez de focar em perspectivas pedagógicas e humanas.

6. O Ensino de Línguas Estrangeiras à Distância Evolução (Wang e Sun, 2001)

8. Exerce papéis importantes como: direcionar, apoiar , avaliar e motivar;

9. Recebe pouco treinamento;

10. Não participa da preparação das disciplinas;

12. Denis et al. (2004)

13. MacDonald (2008) – estratégias de ensino Ferramentas Assíncronas

14. Ferramentas Síncronas

15. Análise dos Dados Quesitos observados durante as tutorias:

16. Contato – Feedback - Estímulos Contato

17. Feedback

19. Considerações Finais

20. Bibliografia CHAPELLE, Carol A. 2000. Is network-based learning CALL? In: M. WARSCHAUER e R. KERN (eds.) Network-based Language Teaching. Cambridge, Cambridge University Press, p. 204-222 COMMONWEALTH OF LEARNING. 2003. Tutoring in open and distance learning: a handbook for tutors. Vancouver. 164p DENIS, B. et al. 2004. Roles and competencies of the e-tutor. Networked Learning Conference: Lancaster University.Disponível em: http://www.networkedlearningconference.org.uk/past/nlc2004/conference _programme/paper_titles/index.htm .Acessoem 21/04/2006. LEVY, M e STOCKWELL, G. 2006. CALL Dimensions: Options and Issues in Computer-Assisted Language Learning. New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates, 310p. MacDONALD, J. 2008. Blended Learning and Online Tutoring: Planning learner support and activity design. 2a ed. Burligton, Gower Publishing Company, 203p. PALLOF, R. M. e PRATT, K. 2007. Building online learning communities. San Francisco, Jossey-Bass, 292p. PETERS, O. 2004. A educação à distância em transição. São Leopoldo, Editora UNISINOS, 400p. SHELLEY, M. et al. 2006. ‘It’s a unique role!’ Perspectives on tutor attributes and expertise in distance teaching. International review of research in Open and Distance Learning. (7): 1-15. WANG, Y e SUN, C. 2001. Internet-based real time language education: Towards a fourth generation distance education. CALICO Journal (18.3):539-561. WHITE, C. 2006. Distance Learning of Foreign Languages. Language Teaching. (39):247-264.