Este documento describe el sistema educativo actual de una provincia en Argentina. Resume la legislación vigente, la administración del sistema, la matrícula escolar, el financiamiento y los trayectos educativos de los estudiantes. También identifica tres ejes críticos que impiden mejoras: la infraestructura y servicio alimentario escolar, las condiciones laborales de los docentes y la formación docente.

1. JORNADA DE FORMACIÓN POLÍTICA – 7 DE MARZO DE 2014
“LA EDUCACIÓN EN LA PROVINCIA QUE QUEREMOS”

2. LEGISLACIÓN PROVINCIAL
VIGENTE
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS

3.  Constitución Provincial
 Ley Provincial de Educación
N°13.688
 Ley provincial N° 10.559 –
Estatuto del personal
docente
 Ley provincial N° 13.552 –
Paritaria Docente
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS
LEGISLACIÓN PROVINCIAL VIGENTE

4. EL SISTEMA EDUCATIVO
PROVINCIAL
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS

5. LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS
EL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL

7. ADMINISTRACIÓN DEL
SISTEMA Y GOBIERNO
ESCOLAR
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS

8. LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS
ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR

10. La matricula escolar de la
provincia representa el 38%
del país.

11. FINANCIAMIENTO DEL
SISTEMA EDUCATIVO
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS

12. LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS
FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
• El presupuesto de gastos dispondrá los recursos
necesarios para la prestación adecuada de los
servicios educativos, constituyendo además en
forma simultánea y específica, un Fondo
Provincial de Educación (Art. 179, ley 13.688).
• Aproximadamente, el 84% de los recursos
ejecutados por la DGCyE se destinan al pago de
salarios.

13. LA ASIGNACIÓN DE RECURSOS DESTINADOS
A LA DGCYE HAIDO DISMINUYENDO

14. LA TRANSFERENCIAS DE RECURSOS A LOS CONSEJOS ESCOLARES SE
ESTANCÓ ENTRE 2013-2014
*) A partir del mes de Agosto entra en vigencia la aplicación de la Resolución Nº 1174/14 de la DGCyE, que
determina que el 40% de los Fondos asignados por la Ley Nº 13010, se destinará al Fondo Escolar.

16. TRAYECTOS EDUCATIVOS
DE NIÑOS, NIÑAS Y
JÓVENES
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS

17. LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS
EL TRAYECTO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN LA “DÉCADA
GANADA” DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

20.  El rezago o la sobre edad como indicador de
vulneración del derecho a la educación
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS
EL TRAYECTO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN LA “DÉCADA
GANADA” DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

23. EN RESUMEN, LOS ITINERARIOS ESCOLARES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
JÓVENES NO SE HAN TRANSFORMADO SUSTANCIALMENTE
DURANTE LA ULTIMA DÉCADA.
Fuente: Provincia de Buenos Aires – Las Oportunidades. Educativas (1998-2010), UNICEF

24. EJES CRÍTICOS PARA EL
CAMBIO
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS

25. LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS
EJES CRÍTICOS PARA EL CAMBIO
En la Pcia. de Buenos Aires, se ha dado una continuidad en la
irresolución de los ejes críticos que impiden un salto cualitativo en
la oferta educativa:.
1)Situación crítica de la infraestructura y el Servicio Alimentario
Escolar (SAE). Gestión de los Consejos Escolares.
2)Las condiciones laborales de los trabajadores de la educación:
salud laboral y situación salarial.
3)La formación docente: Curriculums desactualizados, ausencia de
ofertas y políticas para la capacitación permanente, falta de
incorporación de los paradigmas tecnológicos en los procesos de
formación.

26. 1°EJE CRÍTICO:
INFRAESTRUCTURA Y SAE
EJES CRÍTICOS PARA EL CAMBIO

27. LA EDUCACION QUE TENEMOS
1°EJE CRITICO:
INFRAESTRUCTURA Y SAE
La Pcia de Buenos Aires es una de las jurisdicciones que más invierte en infraestructura
y servicio alimentario escolar.
Las actuales dificultades, dan cuenta de la falta de transparencia en la utilización de los
recursos y ausencia de control y participación para su asignación; así mismo, el sistema
de gestión del servicio alimentario exhibe la grave crisis.

28. LA EDUCACION QUE TENEMOS
1°EJE CRITICO:
INFRAESTRUCTURA Y SAE

Los sindicatos docentes como SUTEBA, han denunciado
problemas moderados y severos en por lo menos 293
establecimientos educativos, donde se funcionan
paralelamente varias unidades educativas.

El 39.42% refiere a severos problemas eléctricos y sanitarios.

29. LA EDUCACION QUE TENEMOS
1°EJE CRITICO:
INFRAESTRUCTURA Y SAE
El Art. 72 de la Ley de Presupuesto 2015 de la PBA,
en su artículo 72° establece que:
•Los recursos coparticipados por la Provincia a los
municipios en el marco de la Ley Nacional de
Financiamiento Educativo deben ser utilizados para
“cubrir gastos estrictamente ligados a la finalidad y
función Educación”.

30. El Honorable Tribunal de Cuentas de la PBA (órgano de
control de las cuentas públicas) estableció en su resolución
10/2014 que:
•“Determinar que los recursos provenientes del Fondo creado
por el Artículo 7° de la Ley N° 26.075, deberán ser utilizados
por los Municipios en concordancia con los objetivos
estrictamente educativos del artículo 2° de la Ley 26.075.
Asimismo, deberán ser destinados exclusivamente a
establecimientos incorporados al Sistema Educativo Nacional,
de acuerdo a lo normado en el artículo 17 de la Ley Nacional
n° 26.206”
LA EDUCACION QUE TENEMOS
1°EJE CRITICO:
INFRAESTRUCTURA Y SAE

31. 2°EJE CRÍTICO:
CONDICIONES LABORALES
EJES CRÍTICOS PARA EL CAMBIO

32. LA EDUCACION QUE TENEMOS
2°EJE CRITICO:
CONDICIONES LABORALES

La labor docente requiere del cumplimiento de diversas
instancias en los procesos de enseñanzas y aprendizaje,
que deberían limitar el acceso a mayor carga horaria
laboral compensada con un salario que garantice
adecuados niveles de vida.

33. SALARIOS DOCENTES NETOS
COMPARADOS POR PROVINCIAS

34. SALARIOS DOCENTES NETOS
COMPARADOS POR PROVINCIAS

35. 3°EJE CRÍTICO:
FORMACIÓN DOCENTE
EJES CRÍTICOS PARA EL CAMBIO

36. LA EDUCACION QUE TENEMOS
3°EJE CRITICO:
FORMACIÓN DOCENTE

Diseños curriculares
desactualizados en relación a la ley
de educación provincial vigente.

Ausencia de oferta de
capacitación gratuita, con puntaje
y en servicio para los docentes y no
docentes.

Modificación permanente de
incumbencias y puntajes de las
asignaturas otorgadas por el titulo
habilitante.

37. Inexistencia de programas
de investigación durante la
formación docente o a
posteriori.
Ausencia de mecanismos
de actualización académica
y revalidación de saberes,
practicas pedagógicas y
estrategias didácticas
Falta de
incorporación en la
formación docente
de los nuevos
paradigmas
vinculadas con las
TIC's.
LA EDUCACION QUE TENEMOS
3°EJE CRITICO:
FORMACIÓN DOCENTE

38. JORNADA DE FORMACIÓN POLÍTICA – 7 DE MARZO DE 2014
“LA EDUCACIÓN EN LA PROVINCIA QUE QUEREMOS”