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SEC2003-04206  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Esquema Marco de referencia Objetivos de la investigación Contexto Desarrollo de los estudios Metodología de investigación Resultados de la investigación
Contexto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],5.2. - El análisis de los sistemas de información y gestión del conocimiento en las instituciones públicas y en las empresas 5.3. - Los efectos de la sociedad del conocimiento tecnología fisica programas de aplicación diseño educativo diseño del aprendizaje
Contexto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Propósito ,[object Object],[object Object],Investigación BSO-2000-0949 Diseño e implementación de un dispositivo metodológico para sistemas de enseñanza flexible mediante aplicaciones y servicios telemáticos Práctica Campus Extens, DITE, G9,  etc...  Teorías Educación Flexible: Conjunción de campus, distancia, TIC.
Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Marco de referencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Claves del aprendizaje flexible en la ed. superior ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Interacción alumno-material (medios didácticos ) ) Enfoque  Prescriptivo (¿reproducen  La estructura  de cursos?) ¿Líneales? ¿Interactivos? Multimedia  interactivos (¿implica la  participación  del alumno?) ¿Entornos  constructivos? ¿........? ¿........?
Interacción alumno-profesor  (Entorno de comunicación ) ) ¿Autoaprendizaje? ¿Estrategias  Centradas en el profersor? ¿Estrategias centradas  en el alumno? ¿Tutorial? ¿Guiado? ¿Estrategias basadas en problemas? ¿........? ¿........?
Interacción alumno-alumno   (Comunidad de aprendizaje ) ) ¿Individualización? ¿Autónomo? ¿Aprendizaje  colaborativo? ¿Comunidad de aprendizaje? ¿Reconstrucción  del entorno de  comunicación? ¿........? ¿........?
- Materiales interactivos + - + Apoyo y comunicación Comunidad de aprendizaje
Componentes  de un modelo para la  educación  flexible Gestión y  organización Función  pedagógica Tecnología  apropiada Comunicación  e interacción Distribución de  materiales Estrategia de implementación  Marco  institucional Sistema de  comunicacion Infoestructura Situaciones comunicaitvas  Tecnología  física  Herramientas  Gestión de  espacios de  comunicación
La gestión de los entornos virtuales Implantación o diseminación Introducción e implementación Práctica y experiencia diaria Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Metodología  Preguntas de investigación Preguntas de investigación ,[object Object],[object Object],[object Object]
Metodología  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fases
A/ Alternativas de herramientas y plataformas para los EVEA (Modelos tecnológicos) T-1 Análisis de herramientas y plataformas T-2 Diseño de un instrumento de la selección de herramientas para EVEA B/  Modelos organizativos para las universidades O-1 Gestión de experiencias de formación flexible apoyadas en las redes telemáticas en el contexto de educación superior español O-2 La Red de investigación e intercambio de materiales y experiencias de formación C/ Alternativas metodológicas para una adecuada explotación didáctica de los entornos virtuales M-1 Análisis de situaciones didácticas en EVEA en la enseñanza superior M-2 Estudio sobre modelos de representación del conocimiento en entornos virtuales M-3 Alternativas metodológicas en sesiones de videoconferencia: Análisis de los patrones de interacción M-4 Estrategias didácticas para un doctorado interuniversitario a través de la red: EL caso del Doctorado Interuniversitario  en Tecnología Educativa M-5 Modelos de estrategias didácticas en un entorno virtual D/ Modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales G-1 Modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales
 
T-1 T-2 O-1 O-2 M-1 M-2 M-3 M-4 M-5 G-1 Análisis de documentos y artefactos Cuestionarios Estudio de casos Observación participante Observación no participante Entrevistas Análisis funcional Diseño de instrumentos y dispositivos Panel/Seminario de expertos
T-1 Avances en el LVSV Evaluación de herramientas
Indicadores y criterios para la selección de herramientas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],T-1
Informes sobre TIC ,[object Object],T-1
Instrumento para la selección de EVEA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],T-2
T-2 Mapa de relaciones entre los criterios de decisión
T-2
T-2
O-1
O-2
O-3
Análisis de situaciones didácticas en EVEA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],M-1
Modelos   de representación del conocimiento ,[object Object],[object Object],M-2
Alternativas metodológicas en sesiones de videoconferencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],M-3
EL caso del DITE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],M-4
Modelos de estrategias didácticas en EVEA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],M-5
Modelos E-A en entornos virtuales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],G-1
 
G-1
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Resultados de la investigación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Modelos emergentes en entornos virtuales de educación superior

  • 1.
  • 2. Esquema Marco de referencia Objetivos de la investigación Contexto Desarrollo de los estudios Metodología de investigación Resultados de la investigación
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Interacción alumno-material (medios didácticos ) ) Enfoque Prescriptivo (¿reproducen La estructura de cursos?) ¿Líneales? ¿Interactivos? Multimedia interactivos (¿implica la participación del alumno?) ¿Entornos constructivos? ¿........? ¿........?
  • 10. Interacción alumno-profesor (Entorno de comunicación ) ) ¿Autoaprendizaje? ¿Estrategias Centradas en el profersor? ¿Estrategias centradas en el alumno? ¿Tutorial? ¿Guiado? ¿Estrategias basadas en problemas? ¿........? ¿........?
  • 11. Interacción alumno-alumno (Comunidad de aprendizaje ) ) ¿Individualización? ¿Autónomo? ¿Aprendizaje colaborativo? ¿Comunidad de aprendizaje? ¿Reconstrucción del entorno de comunicación? ¿........? ¿........?
  • 12. - Materiales interactivos + - + Apoyo y comunicación Comunidad de aprendizaje
  • 13. Componentes de un modelo para la educación flexible Gestión y organización Función pedagógica Tecnología apropiada Comunicación e interacción Distribución de materiales Estrategia de implementación Marco institucional Sistema de comunicacion Infoestructura Situaciones comunicaitvas Tecnología física Herramientas Gestión de espacios de comunicación
  • 14. La gestión de los entornos virtuales Implantación o diseminación Introducción e implementación Práctica y experiencia diaria Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
  • 15.
  • 16.
  • 17. Fases
  • 18. A/ Alternativas de herramientas y plataformas para los EVEA (Modelos tecnológicos) T-1 Análisis de herramientas y plataformas T-2 Diseño de un instrumento de la selección de herramientas para EVEA B/ Modelos organizativos para las universidades O-1 Gestión de experiencias de formación flexible apoyadas en las redes telemáticas en el contexto de educación superior español O-2 La Red de investigación e intercambio de materiales y experiencias de formación C/ Alternativas metodológicas para una adecuada explotación didáctica de los entornos virtuales M-1 Análisis de situaciones didácticas en EVEA en la enseñanza superior M-2 Estudio sobre modelos de representación del conocimiento en entornos virtuales M-3 Alternativas metodológicas en sesiones de videoconferencia: Análisis de los patrones de interacción M-4 Estrategias didácticas para un doctorado interuniversitario a través de la red: EL caso del Doctorado Interuniversitario en Tecnología Educativa M-5 Modelos de estrategias didácticas en un entorno virtual D/ Modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales G-1 Modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales
  • 19.  
  • 20. T-1 T-2 O-1 O-2 M-1 M-2 M-3 M-4 M-5 G-1 Análisis de documentos y artefactos Cuestionarios Estudio de casos Observación participante Observación no participante Entrevistas Análisis funcional Diseño de instrumentos y dispositivos Panel/Seminario de expertos
  • 21. T-1 Avances en el LVSV Evaluación de herramientas
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25. T-2 Mapa de relaciones entre los criterios de decisión
  • 26. T-2
  • 27. T-2
  • 28. O-1
  • 29. O-2
  • 30. O-3
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.  
  • 38. G-1
  • 39. G-1
  • 40.
  • 41.
  • 42.