1. LA PROGRAMACIÓN DE COMPETENCIAS Un enfoque por tareas José Mª Navarro Martínez

5. José Mª Navarro Martínez COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL Y ARTÍSTICA APRENDER A APRENDER CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL EMOCIONAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

9. Un modelo de evaluación de competencias: PISA

10. José Mª Navarro Martínez

16. José Mª Navarro Martínez COMPONENTES DE UNA TAREA situación real en la que se va a aplicar esta competencia CONTEXTO que se va a adquirir con la realización de la tarea COMPETENCIA Tipo de preguntas, tipos de textos, mapas, gráficos, organización del aula, metodología… RECURSOS CONTENIDOS necesarios para comprender y realizar la tarea

17. NO HAY COMPETENCIA SIN UN CONTEXTO El concepto de tarea introduce el contexto de ACCIÓN : Los estudiantes tienen que “hacer algo” (Ejemplo: rellenar un impreso)‏

21. José Mª Navarro Martínez El objetivo primordial de la tarea gira en torno a la obtención de un determinado producto . La definición de ese producto y su fijación como meta en una unidad didáctica es lo que permite la necesaria introducción en el aula de situaciones reales que los alumnos viven de manera natural en su entorno.

26. LA EVALUACIÓN REUNE UN CONJUNTO DE INFORMACIONES QUE PERMITEN MEJORAR PERIÓDICAMENTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE

27. José Mª Navarro Martínez ¿Por dónde empezamos? ¿Cómo lo hacemos?

28. José Mª Navarro Martínez BLOQUES DE CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS OBJETIVOS CONTENIDOS RECURSOS TAREAS MIS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS COMPETENCIAS OBJETIVOS CONTENIDOS RECURSOS ACTIVIDADES TAREAS EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS RECURSOS EVALUACIÓN TAREAS COMPETENCIAS

32. NINGUNO DE LOS ENFOQUES ES CONTRADICTORIO CON EL OTRO, PERO CADA UNO PRIVILEGIA ASPECTOS DIFERENTES En la práctica pueden compaginarse ambos

33. José Mª Navarro Martínez TEMA OBJETIVOS TAREA/S FINAL/ES LECCIÓN 1 LECCIÓN 2 CONTENIDOS NECESARIOS LECCIÓN n Alimentan, facilitan determinan E V A L U A C I Ó N

34. José Mª Navarro Martínez EJEMPLIFICACIÓN DE UNA PROGRAMACIÓN POR TAREAS Etapa: Educación Secundaria . Ciclo/Nivel: 1º Área curricular: Lengua y Literatura . Título: La noticia periodística .

35. José Mª Navarro Martínez JUSTIFICACIÓN. Objetivos y contenidos de referencia: Lengua y literatura castellana y Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (Decreto 69 /2007, de 28 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. OBJETIVOS : Lengua y Literatura : 1 . Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 10. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas . Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos . 2. Expresar sentimientos y emociones; desarrollar actitudes de iniciativa personal; asumir responsabilidades; tener un criterio propio; utilizar las habilidades comunicativas y sociales, el diálogo y la mediación para practicar formas de convivencia y participación basadas en la solidaridad, el respeto, la tolerancia, la cooperación y abordar los conflictos, desde la defensa de la postura propia y el respeto a las razones y argumentos de los otros. 4. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia. 8. Reconocerse miembros de una ciudadanía global, identificar y valorar la pluralidad y diversidad de las sociedades actuales como enriquecedora de la convivencia, y mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia.