MEU LIVRO Ciências História e Geografia 2º Ano.pdf

1. Rosicler Martins Rodrigues Cristina Astolfi Carvalho Francisco Martins Garcia ENSINO FUNDAMENTAL CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA 2º ANO - MEU LiVRO MEU LiVRO MEU LiVRO MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU MEU LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO LiVRO 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3. 1ª - edição São Paulo 2017 Cristina Astolfi Carvalho Licenciada em História pelo Instituto de História da Universidade de São Paulo. Professora de História do Ensino Fundamental e do Ensino Médio na rede particular do estado de São Paulo. Francisco Martins Garcia Bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade de São Paulo. Autor de livros didáticos e paradidáticos para o Ensino Fundamental e Médio. Rosicler Martins de Almeida Rodrigues Bacharel e licenciada em Ciências e Biologia pela Universidade de São Paulo. Autora de livros didáticos e paradidáticos para o Ensino Fundamental e Médio. 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LiVRO de de de de de de de de de de de de CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA 2º - ANO ENSINO FUNDAMENTAL CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA

4. Editora AJS Ltda. – Todos os direitos reservados Endereço: R. Xavantes, 719, sl. 632 Brás – São Paulo – SP CEP: 03027-000 Telefone: (011) 2081-4677 E-mail: editora@editoraajs.com.br Título original: Meu Livro de Ciências, História e Geografia – Volume 2 © Editora AJS Ltda, 2017 Em respeito ao meio ambiente, as folhas deste livro foram produzidas com fibras obtidas de árvores de florestas plantadas, com origem certificada. APRESENTAÇÃO QUERIDO ALUNO, ESTE LIVRO É SEU. FIZEMOS CADA PÁGINA COM MUITO CARINHO PARA VOCÊ APRENDER COMO É A NATUREZA E COMO AS PESSOAS VIVEM EM SOCIEDADE. NESTAS PÁGINAS VOCÊ ENCONTRARÁ ATIVIDADES ILUSTRADAS COM DESENHOS E FOTOGRAFIAS, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, CHARGES, CRUZADINHAS, DIAGRAMAS, LABIRINTOS E MUITAS OUTRAS MANEIRAS QUE CRIAMOS PARA VOCÊ APRENDER COM PRAZER. VOCÊ VAI LER TEXTOS, TABELAS, FOTOGRAFIAS, MAPAS E TROCAR IDEIAS COM OS COLEGAS PARA RESPONDER AS QUESTÕES. VAI MONTAR EXPERIMENTOS, FAZER PESQUISAS, COMUNICAR O QUE DESCOBRIU. ESPERAMOS QUE VOCÊ APROVEITE MUITO TUDO QUE APRENDER. QUERIDO ALUNO, ESTE LIVRO É SEU. FIZEMOS CADA PÁGINA COM MUITO CARINHO PARA VOCÊ APRENDER COMO É A NATUREZA E COMO AS PESSOAS VIVEM EM SOCIEDADE. NESTAS PÁGINAS VOCÊ ENCONTRARÁ ATIVIDADES ILUSTRADAS COM DESENHOS E FOTOGRAFIAS, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, CHARGES, CRUZADINHAS, DIAGRAMAS, LABIRINTOS E MUITAS OUTRAS MANEIRAS QUE CRIAMOS PARA VOCÊ APRENDER COM PRAZER. VOCÊ VAI LER TEXTOS, TABELAS, FOTOGRAFIAS, MAPAS E TROCAR IDEIAS COM OS COLEGAS PARA RESPONDER AS QUESTÕES. VAI MONTAR EXPERIMENTOS, FAZER PESQUISAS, COMUNICAR O QUE DESCOBRIU. ESPERAMOS QUE VOCÊ APROVEITE MUITO TUDO QUE APRENDER. ILUSTRAÇÕES: ADOLAR Editores: Arnaldo Saraiva e Joaquim Saraiva Direção editorial: Antonio Nicolau Youssef Equipe de Colaboradores: Roberta Lombardi Martins, Márcia Mendonça, Jordana Thadei, Monique Mattos, Conceição Longo, Daniel Ribeiro, Yara Najman, Cândido Grangeiro, Tania Regina Zieglitz, Rosana Biani Coordenação editorial: Ana Cristina Mendes Perfetti Manual do Professor: Cultura Escrita Edição de arte: Flávio Nigro, Jorge Okura Pesquisa iconográfica: Cláudio Perez Lincenciamentos: Paula Claro Editoração eletrônica: Alfredo P. Santana, Juliana Cristina Silva, Alan P. Santana, Flávio Balmant, Nelson Arruda, Thiago Oliver, Marcos Dorado dos Santos, Selma Barbosa Celestino Revisão desta edição: Carla Cássia Camargo, Renata Tavares, Sâmia Rios, Cristiane Santos Mansor, Edna Gonçalves Luna, Maria Inez de Souza, Fernanda Rizzo Sanchez Ilustrações: Adolar de Paula Mendes Filho, Alex Argozino, Jótah, Roberto Weigand, Osvaldo Sequetin, Dawidson França, Giz de Cera, Fernanda Rinzler, Maspi, Jorge Honda, All Maps Capa: Flávio Nigro Ilustração de capa: Adolar de Paula Mendes Filho

5. CONHEÇA SEU LIVRO ABERTURA DE UNIDADE - ESTE LIVRO TEM QUATRO UNIDADES E CADA UMA TRAZ UMA ABERTURA COM PERGUNTAS PARA VOCÊ RESPONDER E DESCOBRIR COM SEUS COLEGAS O QUE SABE SOBRE ALGUNS ASSUNTOS E O QUE AINDA VAI APRENDER. DEPOIS DE ESTUDAR A UNIDADE, VOLTE PARA ESSA ABERTURA PARA CONFERIR O QUE APRENDEU. VAMOS CONVERSAR A CADA ABERTURA DE UM NOVO TEMA, VOCÊ VAI CONVERSAR COM OS COLEGAS E O PROFESSOR PARA TROCAR IDEIAS. ISSO É MUITO IMPORTANTE, POIS ESSA TROCA DE IDEIAS PERMITE COMPARAR OPINIÕES E PERCEBER O QUE TODOS SABEM E O QUE AINDA VÃO DESCOBRIR. O QUE ESTUDAMOS NESTA SEÇÃO VOCÊ VAI ENCONTRAR UM RESUMO DO QUE FOI ENSINADO. ASSIM, PODERÁ PENSAR: SERÁ QUE APRENDI TUDO? O QUE AINDA NÃO SEI? NESTA SEÇÃO VOCÊ VAI ENCONTRAR UM

6. NESTA SEÇÃO VOCÊ VAI ENCONTRAR UM PEQUENO RESUMO E A IMAGEM DA CAPA DE VÁRIOS LIVROS QUE TRATAM DE TEMAS ABORDADOS NA UNIDADE. MUITOS LIVROS SUGERIDOS VOCÊ VAI ENCONTRAR NA BIBLIOTECA DA SUA ESCOLA. NA ATIVIDADE INTEGRADORA VOCÊ VAI APRENDER COMO É A NATUREZA E COMO SÃO AS PESSOAS. APRENDERÁ TAMBÉM A ESCREVER E A LER MELHOR, CONHECER A NATUREZA E O QUE FAZEM AS PESSOAS. CADA ATIVIDADE INTEGRADORA SOMA CONHECIMENTOS DE LÍNGUA PORTUGUESA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E CIÊNCIAS HUMANAS. PROCURE NESTA SEÇÃO AS SUGESTÕES DE VÍDEOS DISPONÍVEIS NA INTERNET QUE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR EM CASA, APRENDENDO E SE DIVERTINDO AO MESMO TEMPO. ELES FORAM CRIADOS ESPECIALMENTE PARA QUEM ESTÁ NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. AS OFICINAS SÃO ATIVIDADES EM QUE VOCÊ VAI MONTAR EXPERIMENTOS, FAZER UMA ENTREVISTA, OBSERVAR O LUGAR ONDE VIVE, PLANEJAR E MONTAR UM MURAL, FAZER UMA LINHA DO TEMPO E OUTRAS ATIVIDADES QUE AJUDAM A APRENDER MELHOR E MAIS DEPRESSA. SUGESTÕES DE LEITURA SUGESTÕES DE LEITURA SUGESTÕES DE LEITURA SUGESTÕES DE LEITURA NAVEGANDO NAVEGANDO NAVEGANDO ATIVIDADE INTEGRADORA ATIVIDADE INTEGRADORA ATIVIDADE INTEGRADORA OFICINA OFICINA OFICINA

7. UNIDADE 1 - NÓS E O AMBIENTE. . . . . . . . . . . . . . 8 DO QUE PRECISAMOS PARA VIVER . . . . 10 ALIMENTOS E OBJETOS . . . . . . . . . . . 10 > COLETAR E CAÇAR > PLANTAR E CRIAR > PRODUZIR OBJETOS DIFERENTES MODOS DE VIVER . . . . . . . . 24 > MUITOS JEITOS DE BRINCAR E SE VESTIR > JEITOS DE PESCAR > CADA LUGAR TEM SEUS COSTUMES OS MATERIAIS QUE USAMOS . . . . . . . . 30 DO QUE SÃO FEITAS AS COISAS . . . . . . . 30 > CARACTERÍSTICAS DOS MATERIAIS > CUIDADOS COM O USO DE ALGUNS MATERIAIS EXTRAÇÃO DE MATERIAIS DA NATUREZA . . . 41 > EXTRAÇÃO DE MADEIRA > EXTRAÇÃO DE ROCHAS > EXTRAÇÃO DO PETRÓLEO AS TRANSFORMAÇÕES DOS MATERIAIS . . . . 49 > COMO USAMOS OS MATERIAIS O AR, A ÁGUA E O SOLO . . . . . . . . . . . 58 AR POR TODA PARTE. . . . . . . . . . . . 58 > A PRESENÇA DO AR > O QUE HÁ NO AR A ÁGUA NA TERRA . . . . . . . . . . . . 70 > DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA TERRA > FORMAS DA ÁGUA > A ÁGUA E OS SERES VIVOS > OS USOS DA ÁGUA O SOLO ONDE VIVEMOS . . . . . . . . . . 80 > O QUE É SOLO > O SOLO FÉRTIL > USOS DO SOLO ATIVIDADE INTEGRADORA . . . . . . . . . . . 88 UNIDADE 1 - UNIDADE 1 - NÓS E O AMBIENTE NÓS E O AMBIENTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 8 DO QUE PRECISAMOS PARA VIVER . . . . 10 ALIMENTOS E OBJETOS . . . . . . . . . . . 10 > COLETAR E CAÇAR > PLANTAR E CRIAR > PRODUZIR OBJETOS DIFERENTES MODOS DE VIVER . . . . . . . . 24 > MUITOS JEITOS DE BRINCAR E SE VESTIR > JEITOS DE PESCAR > CADA LUGAR TEM SEUS COSTUMES OS MATERIAIS QUE USAMOS . . . . . . . . 30 DO QUE SÃO FEITAS AS COISAS . . . . . . . 30 > CARACTERÍSTICAS DOS MATERIAIS > CUIDADOS COM O USO DE ALGUNS MATERIAIS EXTRAÇÃO DE MATERIAIS DA NATUREZA . . . 41 > EXTRAÇÃO DE MADEIRA > EXTRAÇÃO DE ROCHAS > EXTRAÇÃO DO PETRÓLEO AS TRANSFORMAÇÕES DOS MATERIAIS . . . . 49 > COMO USAMOS OS MATERIAIS O AR, A ÁGUA E O SOLO . . . . . . . . . . . 58 AR POR TODA PARTE. . . . . . . . . . . . 58 > A PRESENÇA DO AR > O QUE HÁ NO AR A ÁGUA NA TERRA . . . . . . . . . . . . 70 > DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA TERRA > FORMAS DA ÁGUA > A ÁGUA E OS SERES VIVOS > OS USOS DA ÁGUA O SOLO ONDE VIVEMOS . . . . . . . . . . 80 > O QUE É SOLO > O SOLO FÉRTIL > USOS DO SOLO ATIVIDADE INTEGRADORA . . . . . . . . . . . 88 SUMÁRIO THIAGO OLIVEIRA ILUSTRAÇÕES: ADOLAR ILUSTRAÇÕES: ADOLAR THIAGO OLIVEIRA ILUSTRAÇÕES: ADOLAR

8. UNIDADE 3 - NÓS E O TEMPO. . . . . . . . . . . . . . . 154 O PASSADO, O PRESENTE E O FUTURO . .156 O TEMPO PASSA . . . . . . . . . . . . 156 > OS ACONTECIMENTOS E O TEMPO > BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DO PASSADO NOSSOS ANTEPASSADOS . . . . . . . . . 164 > O QUE HERDAMOS DOS ANTEPASSADOS > GUARDANDO A MEMÓRIA O TRABALHO E O FUTURO . . . . . . . . 172 > O QUE SER QUANDO CRESCER > AS FORMAS DE TRABALHO > O TRABALHO E O MEIO AMBIENTE UNIDADE 3 - UNIDADE 3 - NÓS E O TEMPO NÓS E O TEMPO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 154 O PASSADO, O PRESENTE E O FUTURO . .156 O TEMPO PASSA . . . . . . . . . . . . 156 > OS ACONTECIMENTOS E O TEMPO > BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DO PASSADO NOSSOS ANTEPASSADOS . . . . . . . . . 164 > O QUE HERDAMOS DOS ANTEPASSADOS > GUARDANDO A MEMÓRIA O TRABALHO E O FUTURO . . . . . . . . 172 > O QUE SER QUANDO CRESCER > AS FORMAS DE TRABALHO > O TRABALHO E O MEIO AMBIENTE UNIDADE 2 - AS PAISAGENS . . . . . . . . . . . . . . . . .94 COMO SÃO AS PAISAGENS . . . . . . . . . . 96 PERCEBENDO AS PAISAGENS . . . . . . . . 96 > OS SENTIDOS E AS PAISAGENS > ELEMENTOS DE UMA PAISAGEM > PAISAGEM NATURAL E PAISAGEM CONSTRUÍDA > PAISAGEM URBANA E PAISAGEM RURAL O QUE TEM VIDA E O QUE NÃO TEM . . . . 110 > CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS > AS PLANTAS EM NOSSA VIDA > OS ANIMAIS A TRANSFORMAÇÃO DAS PAISAGENS . . .128 O TEMPO E AS PAISAGENS . . . . . . . . 128 > COMO AS PAISAGENS SE TRANSFORMAM A REPRESENTAÇÃO DAS PAISAGENS. . . .136 DIFERENTES REPRESENTAÇÕES . . . . . . . 136 > A REPRESENTAÇÃO REALISTA > PONTOS DE VISTA > A MAQUETE ATIVIDADE INTEGRADORA . . . . . . . . . . 148 UNIDADE 2 - UNIDADE 2 - AS PAISAGENS AS PAISAGENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94 94 COMO SÃO AS PAISAGENS . . . . . . . . . . 96 PERCEBENDO AS PAISAGENS . . . . . . . . 96 > OS SENTIDOS E AS PAISAGENS > ELEMENTOS DE UMA PAISAGEM > PAISAGEM NATURAL E PAISAGEM CONSTRUÍDA > PAISAGEM URBANA E PAISAGEM RURAL O QUE TEM VIDA E O QUE NÃO TEM . . . . 110 > CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS > AS PLANTAS EM NOSSA VIDA > OS ANIMAIS A TRANSFORMAÇÃO DAS PAISAGENS . . .128 O TEMPO E AS PAISAGENS . . . . . . . . > COMO AS PAISAGENS SE TRANSFORMAM A REPRESENTAÇÃO DAS PAISAGENS. . . .136 DIFERENTES REPRESENTAÇÕES . . . . . . . > A REPRESENTAÇÃO REALISTA > PONTOS DE VISTA > A MAQUETE ATIVIDADE INTEGRADORA . . . . . . . . . . ILUSTRAÇÕES: ADOLAR 128 128 136 136 148

9. MEDIDAS DO TEMPO . . . . . . . . . . . . .178 COMO MEDIMOS O TEMPO . . . . . . . . 178 > O DIA E A NOITE > AS HORAS E OS MINUTOS > A AGENDA DO DIA > O CALENDÁRIO ATIVIDADE INTEGRADORA . . . . . . . . . . 208 MEDIDAS DO TEMPO . . . . . . . . . . . . .178 COMO MEDIMOS O TEMPO . . . . . . . . 178 > O DIA E A NOITE > AS HORAS E OS MINUTOS > A AGENDA DO DIA > O CALENDÁRIO ATIVIDADE INTEGRADORA . . . . . . . . . . 208 UNIDADE 4 - LUGARES ONDE VIVEMOS . . . . . . . . 214 O BAIRRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 NOSSA RUA, NOSSO BAIRRO. . . . . . . . 216 > NOSSA RUA > NOSSO BAIRRO AS VIAS PÚBLICAS. . . . . . . . . . . . 229 > COMO SÃO AS VIAS PÚBLICAS > CUIDADOS EM VIAS PÚBLICAS > AS MANIFESTAÇÕES POPULARES TRANSPORTE E COMUNICAÇÃO . . . . . . 243 > MEIOS DE TRANSPORTE > OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO CONHECENDO MELHOR O BAIRRO . . . .248 O QUE TEM EM UM BAIRRO . . . . . . . 248 > TIPOS DE INSTALAÇÕES NOS BAIRROS > CADA UM NO SEU TRABALHO > PESSOAS DE OUTROS LUGARES > COMO SE LOCALIZAR NO BAIRRO A TRANSFORMAÇÃO DO BAIRRO. . . . . . 269 > COMO OS BAIRROS SE TRANSFORMAM ATIVIDADE INTEGRADORA . . . . . . . . . . 276 NAVEGANDO . . . . . . . . . . . . . . . . 282 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. . . . . . . . 284 UNIDADE 4 - UNIDADE 4 - LUGARES ONDE VIVEMOS LUGARES ONDE VIVEMOS . . . . . . . . . . . . . . . . 214 214 O BAIRRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 NOSSA RUA, NOSSO BAIRRO. . . . . . . . 216 > NOSSA RUA > NOSSO BAIRRO AS VIAS PÚBLICAS. . . . . . . . . . . . 229 > COMO SÃO AS VIAS PÚBLICAS > CUIDADOS EM VIAS PÚBLICAS > AS MANIFESTAÇÕES POPULARES TRANSPORTE E COMUNICAÇÃO . . . . . . 243 > MEIOS DE TRANSPORTE > OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO CONHECENDO MELHOR O BAIRRO . . . .248 O QUE TEM EM UM BAIRRO . . . . . . . 248 > TIPOS DE INSTALAÇÕES NOS BAIRROS > CADA UM NO SEU TRABALHO > PESSOAS DE OUTROS LUGARES > COMO SE LOCALIZAR NO BAIRRO A TRANSFORMAÇÃO DO BAIRRO. . . . . . 269 > COMO OS BAIRROS SE TRANSFORMAM ATIVIDADE INTEGRADORA . . . . . . . . . . 276 NAVEGANDO . . . . . . . . . . . . . . . . 282 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. . . . . . . . 284

10. 8 OITO UNIDADE NÓS E O AMBIENTE 1 TUDO O QUE PRECISAMOS PARA VIVER ENCONTRAMOS NA NATUREZA. É DELA QUE OBTEMOS RECURSOS ENERGÉTICOS, ÁGUA, ALIMENTOS E MATERIAIS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIVERSOS OBJETOS E TAMBÉM DAS CIDADES ONDE VIVEMOS. AGRICULTURA AMBIENTE AMBIENTE

11. 9 NOVE ATMOSFERA EXTRAÇÃO DE PETRÓLEO 1. IDENTIFIQUE DIFERENTES AMBIENTES NA IMAGEM DESTA PÁGINA. 2. QUAIS AS PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE ELES? 3. A AGRICULTURA E O PETRÓLEO SÃO FONTES DE QUAIS RECURSOS?

12. 10 DEZ ALIMENTOS E OBJETOS ATUALMENTE FAZEM PARTE DA NOSSA VIDA MUITOS OBJETOS E UMA GRANDE VARIEDADE DE ALIMENTOS. ISSO SÓ É POSSÍVEL PORQUE RETIRAMOS E TRANSFORMAMOS DIFERENTES MATERIAIS DA NATUREZA, CULTIVAMOS VEGETAIS E CRIAMOS ANIMAIS. COMO TUDO COMEÇOU? NO INÍCIO DA FORMAÇÃO DA HUMANIDADE, OS SERES HUMANOS PRODUZIAM POUCOS OBJETOS E ELES ERAM FEITOS DE POUCOS MATERIAIS. NESSE TEMPO NÃO SE PLANTAVA, NEM SE CRIAVA ANIMAIS PARA A ALIMENTAÇÃO. REPRESENTAÇÃO DE UM GRUPO DE SERES HUMANOS QUE VIVEU HÁ MUITO TEMPO. O.SEQUETIN DO QUE PRECISAMOS PARA VIVER DO QUE PRECISAMOS PARA VIVER DO QUE PRECISAMOS PARA VIVER VAMOS CONVERSAR DO QUE VOCÊ ACHA QUE OS SERES HUMANOS PRECISAM PARA VIVER? VAMOS CONVERSAR VAMOS CONVERSAR DO QUE VOCÊ ACHA QUE OS SERES HUMANOS PRECISAM PARA VIVER?

13. 11 ONZE COLETAR E CAÇAR 1. A ILUSTRAÇÃO REPRESENTA OUTRO GRUPO DE PESSOAS QUE VIVEU HÁ MUITO TEMPO. GRUPO DE SERES HUMANOS DO PASSADO DISTANTE. TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS E O PROFESSOR. A) O QUE ESSAS PESSOAS ESTÃO FAZENDO? B) COMO AS PESSOAS CONSEGUIAM COMIDA? 2. USE A PRIMEIRA LETRA DO NOME DE CADA OBJETO E DESCUBRA UMA ATIVIDADE QUE AS PESSOAS DAQUELE TEMPO FAZIAM PARA CONSEGUIR ALIMENTO. O.SEQUETIN ILUSTRAÇÕES: ADOLAR ADOLAR

14. 12 DOZE OS SERES HUMANOS SEMPRE VIVERAM EM GRUPOS. POR MUITOS E MUITOS ANOS, ESSES GRUPOS ERAM PEQUENOS E SE DESLOCAVAM DE UM LUGAR PARA OUTRO EM BUSCA DE ALIMENTOS. COLETAVAM FRUTOS E MEL, CAÇAVAM E PESCAVAM. QUANDO OS ALIMENTOS DE UM LOCAL DIMINUÍAM, BUSCAVAM OUTRO LOCAL PARA VIVER. 3. OBSERVE A ILUSTRAÇÃO. REPRESENTAÇÃO DE UM GRUPO DE PESSOAS MONTANDO UM ACAMPAMENTO. A) ASSINALE QUAIS MATERIAIS DA NATUREZA VOCÊ ACHA QUE ELES USAVAM PARA FAZER OS ABRIGOS ONDE DORMIAM. GALHOS. PELES E COURO. B) ASSINALE QUAIS MATERIAIS VOCÊ ACHA QUE ELES USAVAM PARA FAZER ROUPAS. PELES E COURO. TECIDOS. O.SEQUETIN

15. 13 TREZE NESSE TEMPO, ALGUNS CAÇADORES COMEÇARAM A CRIAR FILHOTES DE LOBO. JÁ SABEMOS QUE OS LOBOS ORIGINARAM OS CÃES. 4. OBSERVE A IMAGEM. KALCUTTA/SHUTTERSTOCK REPRESENTAÇÃO ARTÍSTICA DE UMA CAÇADA COM UM CÃO. SEMENTES DE TRIGO GERMINANDO NO SOLO ÚMIDO. CONVERSE COM SEUS COLEGAS E O PROFESSOR PARA RESPONDER A ESTA QUESTÃO.  COMO OS CÃES AJUDAVAM AS PESSOAS? ENQUANTO COLHIAM VEGETAIS, AS PESSOAS OBSERVAVAM QUE AS SEMENTES GERMINAVAM NA TERRA QUANDO CHOVIA. 5. TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS E O PROFESSOR. A) O QUE AS SEMENTES FORMAM QUANDO GERMINAM? B) QUE IDEIA VOCÊ ACHA QUE TIVERAM AS PESSOAS DAQUELE TEMPO AO OBSERVAREM A GERMINAÇÃO DAS SEMENTES? O.SEQUETIN

16. 14 CATORZE PLANTAR E CRIAR VENDO AS SEMENTES GERMINAREM, AS PESSOAS FORAM APRENDENDO A ENTERRAR AS SEMENTES DAS PLANTAS DO LUGAR ONDE VIVIAM. CONFORME O TEMPO FOI PASSANDO, AS PESSOAS CONTINUARAM A SE DESLOCAR DE UM LUGAR PARA OUTRO E A CULTIVAR PLANTAS DIFERENTES. PLANTAÇÃO DE CANA-DE-AÇÚCAR. ESSA PLANTA COMEÇOU A SER CULTIVADA NA NOVA GUINÉ. PLANTAÇÃO DE MILHO. ESSA PLANTA COMEÇOU A SER CULTIVADA NO MÉXICO. ISARA KAENLA/SHUTTERSTOCK SMEREKA/SHUTTERSTOCK ALÉM DE CULTIVAREM AS PLANTAS, OS GRUPOS HUMANOS COMEÇARAM A CRIAR ANIMAIS. OS BOIS FORAM DOMESTICADOS ANTES DAS GALINHAS E PERUS. COM O PASSAR DO TEMPO, MUITOS POVOS SE TORNARAM AGRICULTORES E CRIADORES DE ANIMAIS. O MODO DE VIDA MUDOU.

17. 15 QUINZE 6. OBSERVE A IMAGEM E CONVERSE COM SEUS COLEGAS. REPRESENTAÇÃO DE UM GRUPO HUMANO QUE CULTIVAVA VEGETAIS E CRIAVA ANIMAIS. A) QUAIS MATERIAIS ELES JÁ PODIAM USAR? B) VOCÊ ACHA QUE O GRUPO DE PESSOAS SE FIXAVA NUM MESMO LUGAR OU CONTINUAVA MUDANDO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA. C) VOCÊ ACHA QUE ELES CONTINUARAM CAÇANDO E PESCANDO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA. O.SEQUETIN

18. 16 DEZESSEIS PRODUZIR OBJETOS OS PRIMEIROS OBJETOS QUE OS SERES HUMANOS PRODUZIRAM FORAM OS INSTRUMENTOS FEITOS COM PEDRA, COMO MACHADOS, FACAS E AGULHAS DE PEDRA. 7. OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA: REPRESENTAÇÃO DE PESSOAS QUE VIVERAM HÁ MUITOS E MUITOS ANOS FAZENDO INSTRUMENTOS DE PEDRA MADEIRA E OSSOS. A) PARA QUE AS PESSOAS DESSE TEMPO USAVAM OS MACHADOS DE PEDRA? B) PARA QUE VOCÊ ACHA QUE USAVAM AS FACAS E AS AGULHAS DE PEDRA? C) PARA QUE VOCÊ ACHA QUE USAVAM AS LANÇAS E FLECHAS? EXISTEM MUITAS PROVAS DE QUE OS SERES HUMANOS DESSE TEMPO SABIAM COMO FAZER E CONTROLAR O FOGO. ESSA FOI UMA DAS MAIS IMPORTANTES CONQUISTAS DOS SERES HUMANOS E TORNOU A VIDA MAIS FÁCIL. 8. EM SUA OPINIÃO, POR QUE CONTROLAR O FOGO TORNOU A VIDA DOS SERES HUMANOS MAIS FÁCIL? DISCUTA COM SEUS COLEGAS. O.SEQUETIN

19. 17 DEZESSETE O BARRO ENDURECE NO FOGO E SE TORNA RESISTENTE. UTILIZANDO O BARRO, OS SERES HUMANOS FIZERAM PANELAS E POTES. 9. OBSERVE NA ILUSTRAÇÃO QUE UM HOMEM ESTÁ FAZENDO UMA PANELA UTILIZANDO O BARRO. HOMEM FAZENDO PANELA DE BARRO, DOIS MENINOS ACENDENDO UMA FOGUEIRA E UMA MULHER CARREGANDO ÁGUA EM POTES. HOMEM FAZENDO UMA CANOA. CONVERSE COM SEUS COLEGAS.  FAZER PANELAS E POTES DE BARRO FOI IMPORTANTE PARA A SOBREVIVÊNCIA DAS PESSOAS DAQUELE TEMPO? A CANOA É UMA OUTRA INVENÇÃO NA HISTÓRIA DA HUMANIDADE. O DOMÍNIO DO FOGO TAMBÉM FOI IMPORTANTE PARA FAZER CANOAS. 10. ESTA ILUSTRAÇÃO MOSTRA UM HOMEM QUEIMANDO O INTERIOR DE UM TRONCO PARA FAZER UMA CANOA. CONVERSE COM SEUS COLEGAS. A) COMO SE SUPÕE QUE AS CANOAS ERAM FEITAS? B) EM SUA OPINIÃO, POR QUE AS CANOAS ERAM IMPORTANTES? O.SEQUETIN O.SEQUETIN

20. 18 DEZOITO PEDRA TOCHA PAVIO NA PARAFINA LAMPARINA GORDURA NO PANO VELA PAVIO NO QUEROSENE MADEIRA E FERRO BORRACHA E AÇO JAMES STEIDL/SHUTTERSTOCK A RODA INICIALMENTE ERA FEITA DE PEDRA. ELA FOI MUDANDO AO LONGO DO TEMPO COM O USO DE DIFERENTES MATERIAIS. 11. LIGUE CADA RODA AO MATERIAL DO QUAL ELA É FEITA. ANTES DA INVENÇÃO DA LÂMPADA ELÉTRICA, OS SERES HUMANOS UTILIZAVAM O FOGO PARA ILUMINAR OS AMBIENTES. 12. RELACIONE AS DUAS COLUNAS PARA MOSTRAR O QUE QUEIMA EM CADA OBJETO. JANEK SERGEJEV/SHUTTERSTOCK EDU LYRA/PULSAR IMAGENS ALAMY/FOTOARENA TOCHA LAMPARINA VELA

21. 19 DEZENOVE AS PLANTAS E OS ANIMAIS GARANTEM A ALIMENTAÇÃO DOS GRUPOS HUMANOS. ALÉM DE COMIDA, OS SERES HUMANOS PRECISAM DE MATERIAIS PARA FAZER INSTRUMENTOS, FERRAMENTAS, UTENSÍLIOS DE COZINHA, MÓVEIS, AUTOMÓVEIS E OUTROS OBJETOS. 13. OBSERVE OS OBJETOS REPRESENTADOS NESTA PINTURA. VAN GOGH, VINCENT. QUARTO EM ARLES. 1889. ÓLEO SOBRE TELA, 73,6cm X 92,3cm. INSTITUTO DE ARTES DE CHICAGO/DOMÍNIO PÚBLICO CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROCURE RESPONDER AS QUESTÕES A SEGUIR. A) ESCREVA O NOME DE QUATRO OBJETOS REPRESENTADOS NESSA PINTURA. B) QUAIS MATERIAIS VOCÊ ACHA QUE FORAM USADOS PARA FAZER ESSES OBJETOS? C) VOCÊ CONHECE A ORIGEM DE ALGUM DESSES MATERIAIS NA NATUREZA?

22. 20 VINTE 14. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E LEIA AS LEGENDAS. RETIRADA DE TERRA PARA PRODUZIR TIJOLOS. BARRO SENDO SOCADO E TIJOLOS SECANDO NA OLARIA. FOTOS: FABIO COLOMBINI COMPLETE O TEXTO COM AS PALAVRAS DO QUADRO. BARRO TIJOLO OLARIA FORMA A TERRA É RETIRADA DO BARRANCO E LEVADA PARA A . O OLEIRO MOLHA A TERRA PARA FORMAR O . DEPOIS ELE SOCA O BARRO NA PARA FAZER O , QUE É POSTO PARA SECAR AO SOL. O ALUMÍNIO É EXTRAÍDO DE UMA ROCHA QUE TEM O NOME DE BAUXITA. 15. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS.  QUE MATERIAL FOI USADO PARA FAZER A CANECA? NA MARGEM DO RIO TROMBETAS, NO PARÁ, SE EXTRAI A BAUXITA, QUE CONTÉM O ALUMÍNIO USADO PARA FAZER CANECAS E OUTROS OBJETOS. ZIG KOCH/NATUREZA BRASILEIRA TELIA/SHUTTERSTOCK CRISTI180884/ SHUTTERSTOCK TELIA/ SHUTTERSTOCK BAUXITA. CANECA DE ALUMÍNIO.

23. 21 VINTE E UM AS ÁRVORES SÃO RECURSOS NATURAIS USADOS PARA SE OBTER MADEIRA. A MADEIRA É UMA DAS MATÉRIAS-PRIMAS UTILIZADAS PARA FAZER MÓVEIS. A PRODUÇÃO DE MÓVEIS COMEÇA COM O CORTE DAS ÁRVORES E O TRANSPORTE DOS TRONCOS PARA A SERRARIA. NELA, OS TRONCOS SÃO CORTADOS EM TÁBUAS, QUE SÃO VENDIDAS PARA AS INDÚSTRIAS DE MÓVEIS. DIVERSAS FLORESTAS BRASILEIRAS SÃO PROTEGIDAS E NELAS NÃO SE PODE CORTAR AS ÁRVORES. A MADEIRA UTILIZADA PARA FAZER MÓVEIS VEM DE ÁRVORES PLANTADAS PARA ESSE FIM. 16. COLOQUE NA ORDEM CORRETA A SEQUÊNCIA DE FOTOS QUE MOSTRA A EXPLORAÇÃO DAS ÁRVORES PARA A PRODUÇÃO DE TÁBUAS. JIM PARKIN/SHUTTERSTOCK BRETT JORGENSEN/SHUTTERSTOCK IIIPHEVGENIY/SHUTTERSTOCK GENKUR/SHUTTERSTOCK

24. 22 VINTE E DOIS 17. DESENHE UM BRINQUEDO QUE VOCÊ FARIA COM MADEIRA. A GASOLINA E O ÓLEO DIESEL MOVEM OS AUTOMÓVEIS E OS CAMINHÕES. PLATAFORMA MARINHA DE EXTRAÇÃO DE PETRÓLEO. EYEIDEA/SHUTTERSTOCK TTSTUDIO/SHUTTERSTOCK A GASOLINA E O ÓLEO DIESEL SÃO COMBUSTÍVEIS OBTIDOS DO PETRÓLEO. O PETRÓLEO É UM RECURSO NATURAL EXTRAÍDO DO SUBSOLO. OS PLÁSTICOS TAMBÉM SÃO OBTIDOS DO PETRÓLEO. 18. ESCREVA TRÊS OBJETOS QUE SÃO FEITOS DE PLÁSTICO.

25. 23 VINTE E TRÊS 19. COMPLETE A TABELA ESCREVENDO O NOME DAS MATÉRIAS-PRIMAS E DE ONDE ELAS FORAM RETIRADAS. O QUE ESTUDAMOS DURANTE MILHARES DE ANOS, OS SERES HUMANOS CAÇARAM, COLETARAM VEGETAIS E PESCARAM PARA SE ALIMENTAR E ANDAVAM DE UM LUGAR PARA OUTRO EM BUSCA DE ALIMENTOS. DEPOIS DE SE TORNAREM AGRICULTORES E CRIADORES DE ANIMAIS, OS SERES HUMANOS COMEÇARAM A VIVER MAIS TEMPO NO MESMO LUGAR. A PARTIR DAÍ, PASSARAM A USAR CADA VEZ MAIS OS RECURSOS DA NATUREZA. OBJETO MATÉRIA-PRIMA ELENA NOEVA/ SHUTTERSTOCK VITALII HULAI/ SHUTTERSTOCK WINDU/SHUTTERSTOCK WK1003MIKE/ SHUTTERSTOCK FFOLAS/SHUTTERSTOCK CADEIRA DE MADEIRA MADEIRA ÁRVORE TIJOLO DE BARRO LATA DE ALUMÍNIO ROCHA (BAUXITA) BRINQUEDO DE PLÁSTICO COMPLETE A TABELA ESCREVENDO O NOME DAS MATÉRIAS-PRIMAS E MATÉRIA-PRIMA MADEIRA MADEIRA DE ONDE É RETIRADA ELENA NOEVA/ SHUTTERSTOCK BRINQUEDO DE PLÁSTICO KPBOONJIT/ SHUTTERSTOCK

26. 24 VINTE E QUATRO DIFERENTES MODOS DE VIVER OS SERES HUMANOS SE DISTRIBUEM POR QUASE TODO O PLANETA. ELES VIVEM EM LUGARES FRIOS E EM LUGARES QUENTES, EM LUGARES MONTANHOSOS E NA BEIRA DO MAR. VIVEM TAMBÉM EM LUGARES ONDE HÁ MUITA VEGETAÇÃO E ONDE QUASE NÃO HÁ VEGETAÇÃO ALGUMA. BAIRRO DE IPANEMA, NO RIO DE JANEIRO, RJ, 2016. VISTA AÉREA DE UMA ALDEIA YANOMAMI, NA AMAZÔNIA, RR, 2012. RICARDO AZOURY/PULSAR IMAGENS EDSON SATO/PULSAR IMAGENS VAMOS CONVERSAR EM SUA OPINIÃO, QUAIS AS DIFERENÇAS ENTRE VIVER NA CIDADE E VIVER NA FLORESTA? EM SUA OPINIÃO, QUAIS AS DIFERENÇAS ENTRE VIVER NA CIDADE

27. 25 VINTE E CINCO MUITOS JEITOS DE BRINCAR E SE VESTIR AS CRIANÇAS QUE VIVEM EM LUGARES ONDE CAI NEVE TÊM BRINCADEIRAS DIFERENTES DAQUELAS QUE VIVEM PRÓXIMAS AO MAR, À BEIRA DE UM RIO OU EM REGIÕES MONTANHOSAS. 1. OBSERVE AS CRIANÇAS BRINCANDO EM DIFERENTES LUGARES.  CONVERSE COM UM COLEGA SOBRE O LUGAR ONDE ELE COSTUMA BRINCAR. COMPARE A RESPOSTA DELE COM O LUGAR ONDE VOCÊ COSTUMA BRINCAR. ESCREVA O NOME DESSE LUGAR. CRIANÇAS BRINCANDO NA NEVE NA ÁUSTRIA, 2015. CRIANÇAS BRINCANDO NO MAR EM BERTIOGA, SP, 2016. CRIANÇAS BRINCANDO NAS MONTANHAS DO NEPAL, 2013. CRIANÇAS INDÍGENAS BRINCANDO NO RIO DA ALDEIA ROUXINOL, EM MANAUS, AM, 2008. ALAMY/FOTOARENA FABIO COLOMBINI ZE ZUPPANI/PULSAR IMAGENS GETTY IMAGES/ISTOCKPHOTO

28. 26 VINTE E SEIS 2. OBSERVE COMO SE VESTEM AS CRIANÇAS QUE VIVEM EM LUGARES DE CLIMAS BEM DIFERENTES. A) COMO SE VESTEM AS CRIANÇAS QUE VIVEM EM UM LUGAR QUENTE? B) COMO SE VESTEM AS CRIANÇAS QUE VIVEM EM UM LUGAR FRIO? C) COMO VOCÊ SE VESTE NO LUGAR ONDE MORA? CRIANÇAS DA NAMÍBIA, ONDE FAZ MUITO CALOR. ÁFRICA, 2017. OLEG ZNAMENSKIY/SHUTTERSTOCK ARTUSH/SHUTTERSTOCK CRIANÇAS DO ALASCA, ONDE FAZ MUITO FRIO. ESTADOS UNIDOS, 2017. KARAMYSH/SHUTTERSTOCK ALAMY/FOTOARENA

29. 27 VINTE E SETE JEITOS DE PESCAR 3. A PINTURA ABAIXO MOSTRA UM MENINO E UM HOMEM PESCANDO NO RIO QUE PASSA PERTO DA CASA ONDE ELES MORAM. CONVERSE COM SEUS COLEGAS.  VOCÊ ACHA QUE É FÁCIL PARA O MENINO APRENDER A PESCAR? POR QUÊ? 4. OS CAIÇARAS VIVEM NO LITORAL DO BRASIL.  CONVERSE COM SEUS COLEGAS. A) O QUE VOCÊ ACHA QUE AS CRIANÇAS CAIÇARAS APRENDEM VIVENDO PERTO DO MAR? B) O QUE VOCÊ ACHA QUE UM CAIÇARA PRECISA APRENDER PARA SER PESCADOR? ALMEIDA JÚNIOR. PESCANDO. 1894. ÓLEO SOBRE TELA, 64cm X 85cm. RÔMULO FIALDINI/TEMPO COMPOSTO/COLEÇÃO PARTICULAR SCHIMANESKI, MARCELO. PESCADORES. 2006. ÓLEO SOBRE TELA, 40cm X 50cm. COLEÇÃO PARTICULAR

30. 28 VINTE E OITO CADA LUGAR TEM SEUS COSTUMES NO RIO GRANDE DO SUL ALGUNS COSTUMES SÃO COMUNS ENTRE OS HOMENS DO CAMPO, COMO, POR EXEMPLO, TOMAR CHIMARRÃO, COMER CHURRASCO E USAR BOMBACHA, UMA CALÇA APROPRIADA PARA ANDAR A CAVALO. 5. ASSINALE A PRINCIPAL ATIVIDADE A QUE SE DEDICAM ESSES GAÚCHOS. AGRICULTURA. CRIAÇÃO DE GADO. COMÉRCIO. OS SERTANEJOS CRIADORES DE GADO USAM ROUPA DE COURO PARA ENFRENTAR A VEGETAÇÃO ESPINHOSA DA MATA E A COMIDA QUE LEVAM É CARNE SECA COM FAROFA. 6. POR QUE ESSES VAQUEIROS USAM ROUPA DE COURO? ANDRE DIB/PULSAR IMAGENS SERTANEJOS ENTRANDO NA MATA. SERRA TALHADA, PE, 2014. GAÚCHOS PREPARANDO CHURRASCO. VIAMÃO, RS, 2005. ADRI FELDEN/ARGOSFOTO

31. 29 VINTE E NOVE OS RIBEIRINHOS VIVEM NAS MARGENS DOS RIOS DAS FLORESTAS. ELES PESCAM, CAÇAM, CULTIVAM MANDIOCA E COLHEM FRUTOS. MUITOS VIVEM EM CASAS DE MADEIRA CONSTRUÍDAS SOBRE TRONCOS, CHAMADAS PALAFITAS. A MAIORIA NÃO TEM LUZ ELÉTRICA NEM ÁGUA ENCANADA. SEUS MEIOS DE TRANSPORTE SÃO OS BARCOS E O RIO É COMO UMA RUA. 7. OBSERVE A FOTO. POR QUE VOCÊ ACHA QUE AS PALAFITAS SÃO CONSTRUÍDAS SOBRE TRONCOS? CASA DE PALAFITAS. MACAPÁ, AP, 2015. ALIPIO ZAMBAO O QUE ESTUDAMOS EXISTEM DIFERENTES AMBIENTES E NELES VIVEM SERES HUMANOS QUE TÊM HÁBITOS E COSTUMES QUE VARIAM DE ACORDO COM AS CONDIÇÕES DO AMBIENTE EM QUE VIVEM. 8. MUITAS CRIANÇAS RIBEIRINHAS VIAJAM POR UMA HORA OU MAIS DE BARCO PARA CHEGAR À ESCOLA. ESCREVA COMO VOCÊ VAI PARA A ESCOLA E QUANTO TEMPO DEMORA. LANCHA DE TRANSPORTE ESCOLAR. PORTO VELHO, RO, 2009. ERNESTO REGHRAN/PULSAR IMAGENS

32. 30 TRINTA DO QUE SÃO FEITAS AS COISAS TODAS AS CONSTRUÇÕES E TODOS OS OBJETOS SÃO FEITOS COM DIVERSOS MATERIAIS. VEJA EXEMPLOS DE DIFERENTES MATERIAIS QUE USAMOS PARA CONSTRUIR UMA CASA E PRODUZIR O QUE HÁ DENTRO DELA. REPRESENTAÇÃO DE UMA CASA E DO QUE HÁ DENTRO DELA. ALGUNS OBJETOS QUE ENCONTRAMOS NAS CASAS MATERIAIS DE QUE SÃO FEITOS MÓVEIS, MOLDURAS. MADEIRA CANOS, TORNEIRAS, FOGÃO, GELADEIRA. METAL PISOS, ALGUNS TAMPOS DE PIA. ROCHA JANELAS, LUSTRES, LÂMPADAS, ESPELHOS. VIDRO LENÇÓIS, TOALHAS DE BANHO, CORTINAS. TECIDO LIVROS, CADERNOS, PAPEL HIGIÊNICO. PAPEL ALGUNS TIPOS DE GARRAFA E OUTROS RECIPIENTES. PLÁSTICO OS MATERIAIS QUE USAMOS OS MATERIAIS QUE USAMOS OS MATERIAIS QUE USAMOS VAMOS CONVERSAR POR QUE VOCÊ ACHA QUE É NECESSÁRIO USAR MATERIAIS TÃO DIFERENTES? O. SEQUETIN

33. 31 TRINTA E UM OBJETOS E SEUS MATERIAIS UMA MORADIA E TUDO QUE HÁ DENTRO DELA SÃO FEITOS DE VÁRIOS MATERIAIS. PARA CADA OBJETO, NÓS ESCOLHEMOS O TIPO DE MATERIAL MAIS ADEQUADO. POR EXEMPLO, O PLÁSTICO, QUE É IMPERMEÁVEL E NÃO DEIXA PASSAR ÁGUA, É IDEAL PARA FAZER GARRAFAS. 1. OBSERVE A ILUSTRAÇÃO. DAWIDSON FRANÇA EM UMA SALA DE AULA PODEMOS IDENTIFICAR MUITOS MATERIAIS. TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS DE GRUPO PARA IDENTIFICAR OS MATERIAIS DOS OBJETOS DA SALA DE AULA DA ILUSTRAÇÃO. A) QUE OBJETOS DESSA SALA SÃO DE MADEIRA? B) QUE OBJETOS SÃO DE PAPEL? C) QUE OBJETOS FORAM FEITOS COM TECIDO? 1. OBSERVE A ILUSTRAÇÃO. DAWIDSON FRANÇA EM UMA SALA DE AULA PODEMOS IDENTIFICAR MUITOS MATERIAIS.

34. 32 TRINTA E DOIS 2. ESCREVA O NOME DE TRÊS OBJETOS QUE VOCÊ ESTÁ VENDO NA SUA SALA DE AULA E O NOME DOS MATERIAIS DE QUE ELES FORAM FEITOS. OBJETO 1: OBJETO 2: OBJETO 3: 3. AS JANELAS DAS CASAS GERALMENTE SÃO FEITAS COM MADEIRA E VIDRO. ALAMY/FOTOARENA MENINO OLHANDO PELA JANELA. ANDREAS POERTNER/ SHUTTERSTOCK ANDRÉ PISANDO NA ÁGUA. TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS DE GRUPO E RESPONDA.  POR QUE O VIDRO É USADO PARA FAZER JANELAS? 4. ANDRÉ ENTROU NA ÁGUA COM BOTAS DE PLÁSTICO E NÃO MOLHOU OS PÉS.  POR QUE ELE NÃO MOLHOU OS PÉS?

35. 33 TRINTA E TRÊS 5. NO TEXTO, HÁ VÁRIOS OBJETOS FEITOS COM MATERIAIS ERRADOS. ACOMPANHE A LEITURA E, CADA VEZ QUE VOCÊ PERCEBER QUE O OBJETO FOI FEITO COM O MATERIAL ERRADO, FALE BEM ALTO: "ERRADO!". DEPOIS, SUBLINHE O OBJETO E O MATERIAL DE QUE ELE FOI FEITO. UM DIA MUITO ESTRANHO O DESPERTADOR TOCOU E JOSÉ ACORDOU. ESTAVA ATRASADO. TINHA DORMIDO MUITO BEM EM SEU COLCHÃO DE PEDRA. AINDA COM SONO, ELE SE LEVANTOU, TOMOU BANHO E ENXUGOU-SE COM UMA TOALHA DE PLÁSTICO. ESCOVOU OS DENTES COM A ESCOVA DE CERDAS E PENTEOU-SE COM O PENTE DE OURO. VESTIU-SE, COLOCOU OS CALÇADOS DE CRISTAL E DESCEU PARA TOMAR CAFÉ. NA COZINHA, ESQUENTOU O LEITE NA LEITEIRA DE PANO. DEPOIS DO CAFÉ, PEGOU A PASTA DE FERRO, A JAQUETA DE PAPEL E SAIU PARA PEGAR O ÔNIBUS. NA RUA, OS MENINOS ESTAVAM JOGANDO FUTEBOL COM UMA BOLA DE BARRO. ENTROU NO ÔNIBUS E SATISFEITO DA VIDA, ELE NEM PERCEBEU QUE MUITAS COISAS ESTAVAM ERRADAS. CENTRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS. OS MATERIAIS. SÃO PAULO: MEC, 1980.  PARA CADA OBJETO SUBLINHADO, ESCREVA O MATERIAL ADEQUADO. INDIQUE, TAMBÉM, AS CARACTERÍSTICAS DESSE MATERIAL. NOME DO OBJETO MATERIAIS ADEQUADOS CARACTERÍSTICAS

36. 34 TRINTA E QUATRO 6. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS. DJEM/SHUTTERSTOCK EINAR MUONI/SHUTTERSTOCK O SERROTE CORTA A MADEIRA. A TESOURA CORTA O PAPEL. HXDBZXY/SHUTTERSTOCK PONTA DE LÁPIS COM GRAFITE RISCANDO O PAPEL. TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR. A) QUE MATERIAL É MAIS DURO: O METAL DO SERROTE OU A MADEIRA DA TÁBUA? JUSTIFIQUE. B) QUE MATERIAL É MAIS DURO: O METAL DA TESOURA OU O PAPEL? JUSTIFIQUE. C) NUMERE DE 1 A 4 OS MATERIAIS NA ORDEM DO MAIS DURO PARA O MENOS DURO. METAL DO SERROTE. METAL DA TESOURA. PAPEL. MADEIRA. 7. OBSERVE QUE O GRAFITE RISCA O PAPEL.

37. 35 TRINTA E CINCO  QUAL MATERIAL É MAIS DURO: O PAPEL OU O GRAFITE? 8. PARA FAZER UMA PANELA DE BARRO, O OLEIRO MOLDA O BARRO COM AS MÃOS. DEPOIS, PÕE A PANELA PARA SECAR NO FOGO. O BARRO SECA, ENDURECE E FORMA OUTRO MATERIAL: A CERÂMICA. FABIO COLOMBINI MARCO ANTONIO SÁ/PULSAR IMAGENS O BARRO É MOLDADO NA FORMA DE PANELA. O BARRO SECA NO FOGO E SE TRANSFORMA EM CERÂMICA. A) ASSINALE AS CARACTERÍSTICAS QUE FAZEM DO BARRO UM MATERIAL ADEQUADO PARA SE FAZER PANELAS. ENDURECE DEPOIS QUE SECA. PODE SER MOLDADO. FORMA A CERÂMICA, MATERIAL RESISTENTE AO FOGO. B) ASSINALE AS CARACTERÍSTICAS QUE FAZEM DO ALUMÍNIO UM MATERIAL ADEQUADO PARA FAZER PANELAS. É RESISTENTE AO CALOR. TEM BRILHO. ESQUENTA DEPRESSA. DEMORA PARA ESQUENTAR.

38. 36 TRINTA E SEIS 9. OBSERVE OS MATERIAIS QUE FORAM USADOS PARA FAZER AS PANELAS. PANELA DE ALUMÍNIO. PANELA DE BARRO. FRIGIDEIRA DE FERRO. PANELA DE PEDRA. A) ASSINALE OUTRO MATERIAL QUE USAMOS PARA FAZER PANELAS. PLÁSTICO PAPEL AÇO MADEIRA COURO B) ASSINALE AS CARACTERÍSTICAS QUE O MATERIAL USADO PARA FAZER PANELAS PRECISA TER. ESQUENTAR BEM. SER LEVE. NÃO QUEIMAR NO FOGO. SER TRANSPARENTE. NÃO TRINCAR COM O CALOR. ULGA/SHUTTERSTOCK ROGERIO REIS/PULSAR IMAGENS ARTESANATO BRASART KONDOR83/SHUTTERSTOCK

39. 37 TRINTA E SETE 10. JUNTO COM UM COLEGA, FAÇA UMA LEITURA DA TABELA. MATERIAL COMO É ESSE MATERIAL COURO É IMPERMEÁVEL AO VENTO, PODE SER COSTURADO. PLÁSTICO É IMPERMEÁVEL À ÁGUA, TOMA A FORMA QUE QUISERMOS. BARRO PODE SER MOLDADO E RESISTE AO FOGO. MADEIRA PODE SER FURADA, SERRADA, COLADA, LIXADA, PINTADA. PAPEL PODE SER IMPRESSO COM TINTA. AÇO É DURO E RESISTENTE. QUANDO AFIADO, É CORTANTE. FIBRA VEGETAL PODE SER TRANÇADA E É RESISTENTE. PAPELÃO É LEVE, RESISTENTE, PODE SER IMPRESSO COM TINTA. TECIDO PODE SER CORTADO E COSTURADO. ALUMÍNIO RESISTE AO FOGO, NÃO ENFERRUJA. VIDRO QUANDO TRANSPARENTE, DEIXA PASSAR A LUZ.  CONVERSEM SOBRE O QUE LERAM E ESCREVAM O NOME DE MATERIAIS QUE PODEM SER USADOS PARA FAZER OS OBJETOS A SEGUIR. SAPATO: LIVRO: PREGO: CESTO: RÉGUA: FACA: PANELA: EMBALAGEM: GARRAFA:

40. 38 TRINTA E OITO OFICINA OFICINA OFICINA IDENTIFICANDO OS OBJETOS E DO QUE SÃO FEITOS CADA ALUNO DEVE TRAZER CINCO OBJETOS PEQUENOS QUE PREFERIR DENTRO DE UM SAQUINHO DE PAPEL. POR EXEMPLO: (1) CLIPE, (2) BORRACHA, (3) GRAMPO DE CABELO, (4) BOLINHA DE GUDE, (5) LIXA DE UNHA, (6) BOTÃO, (7) TAMPINHA, (8) PINÇA, (9) DADO, (10) AMPA DE CANETA, (11) MOEDA, (12) PEDRINHA, (13) CHAVE. VOCÊ VAI FAZER ESTA ATIVIDADE COM UM COLEGA. 1. COLOQUE A MÃO NO SAQUINHO QUE O COLEGA TROUXE. SEGURE UM OBJETO E TENTE IDENTIFICAR PELO TATO QUE OBJETO VOCÊ ESTÁ SEGURANDO E DE QUE MATERIAL OU MATERIAIS ELE É FEITO. 2. TIRE O OBJETO DO SAQUINHO E OBSERVE COMO ELE É E DO QUE É FEITO. 3. ESCOLHA UM OBJETO DO SEU SAQUINHO, MAS NÃO CONTE AO COLEGA QUAL É. PEÇA PARA SEU COLEGA FAZER PERGUNTAS SOBRE O OBJETO. VOCÊ SÓ PODE RESPONDER SIM OU NÃO. SE O COLEGA IDENTIFICAR O OBJETO E O MATERIAL DE QUE ELE É FEITO, TIRE O OBJETO DO SAQUINHO. 4. DESCREVA UM OBJETO DO SEU SAQUINHO SEM DIZER O NOME OU PARA QUE SERVE. 5. AGORA, VOCÊ É QUE VAI ADIVINHAR QUE OBJETOS SEU COLEGA TROUXE E DE QUE MATERIAIS ELES SÃO FEITOS. PEQUENOS OBJETOS DE MATERIAIS VARIADOS. THIAGO OLIVER 1 2 3 4 13 6 12 11 9 7 10 5 8

41. 39 TRINTA E NOVE CUIDADOS COM O USO DE ALGUNS MATERIAIS OBSERVE ALGUNS MATERIAIS PERIGOSOS QUE PODEM CAUSAR ACIDENTES. 11. TROQUE IDEIAS COM OS COLEGAS DE SEU GRUPO PARA FAZER ESTA ATIVIDADE. A) CONVERSEM SOBRE O QUE SE DEVE FAZER PARA EVITAR INCÊNDIOS E QUEIMADURAS QUE PODEM SER CAUSADAS NESSAS SITUAÇÕES. B) CONTEM AOS COLEGAS DA CLASSE O QUE CONCLUÍRAM PARA QUE SEJAM FEITAS REGRAS COLETIVAS PARA TODOS. PANELAS QUENTES. FOGUEIRA ACESA. VELA ACESA. FOGOS DE ARTIFÍCIO. ILUSTRAÇÕES: ADOLAR FÓSFORO ACESO. ÁLCOOL PERTO DO FOGO.

42. 40 QUARENTA ADULTO COLOCANDO PROTETOR DE TOMADA. AS TOMADAS QUE FICAM PERTO DO CHÃO SÃO PERIGOSAS PARA AS CRIANÇAS PEQUENAS. ELAS DEVEM SER FECHADAS COM UM PROTETOR. 12. A TESOURA COM PONTA É PERIGOSA PORQUE PODE FURAR A PELE.  QUE TIPO DE TESOURA AS CRIANÇAS DEVEM USAR? O QUE ESTUDAMOS PARA FAZER OS OBJETOS, USAMOS DIVERSOS MATERIAIS. ESSES MATERIAIS DIFEREM UNS DOS OUTROS. ELES SÃO ESCOLHIDOS DE ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS QUE TÊM. PRECISAMOS TER CUIDADO COM O USO DE ALGUNS MATERIAIS PARA EVITAR ACIDENTES. CRIANÇA USANDO TESOURA SEM PONTA. GABOR NEMES/KINO THIAGO OLIVER TOMADA FECHADA COM PROTETOR. THIAGO OLIVER

43. 41 QUARENTA E UM EXTRAÇÃO DE MATERIAIS DA NATUREZA OS INDÍGENAS BRASILEIROS PRODUZEM OBJETOS COM MATERIAIS QUE RETIRAM DA NATUREZA. USAM A MADEIRA DAS ÁRVORES PARA FAZER BANCOS. RETIRAM AS FIBRAS DAS PLANTAS PARA FAZER CESTOS, ESTEIRAS E REDES. RETIRAM DO SOLO O BARRO PARA FAZER CERÂMICA E TERRA DE CORES DIFERENTES PARA FAZER TINTAS. COM AS PENAS DAS AVES, FAZEM COCARES E COLARES. VAMOS CONVERSAR PARA QUE AS PESSOAS EXTRAEM MATERIAIS DA NATUREZA? CESTARIA DO POVO BANIWA, AM, 2015. COCAR DE PENAS DO POVO KARAJÁ, ARUANA, GO, 2015. CERÂMICA DO POVO KADIWÉU, PORTO MARTINHO, MS, 2015. BANCO DE MADEIRA DO POVO KALAPALO, MT, 2015. 1 JACEK/K INO 2 ISMAR INGBER /PULSAR IMAGEN S 3 CARLOS TERRAN A/KINO 4 LUCIOL A ZVARIC K/PULSA R IMAGEN S 1 2 3 4

44. 42 QUARENTA E DOIS EXTRAÇÃO DE MADEIRA OS POVOS INDÍGENAS CORTAM POUCAS ÁRVORES PARA FAZER OBJETOS. O CORTE DE ÁRVORES PARA AS INDÚSTRIAS DE MÓVEIS, DE PAPEL E DE OUTROS OBJETOS É CONTROLADO POR LEIS. 1. LEIA O ARTIGO 39 DA LEI QUE PROÍBE: ART. 39. CORTAR ÁRVORES EM FLORESTA CONSIDERADA DE PRESERVAÇÃO PERMANENTE, SEM PERMISSÃO DA AUTORIDADE COMPETENTE: PENA – DETENÇÃO, DE UM A TRÊS ANOS, OU MULTA, OU AMBAS AS PENAS CUMULATIVAMENTE. LEI Nº 9.605, DE 12 DE FEVEREIRO DE 1998. CAPÍTULO V. DOS CRIMES CONTRA O MEIO AMBIENTE, SEÇÃO II. DOS CRIMES CONTRA A FLORA. TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS E RESPONDA.  O QUE VOCÊS ACHAM QUE É UMA ÁREA DE PRESERVAÇÃO? 2. OBSERVE O DESMATAMENTO QUE ACONTECEU EM UMA ÁREA DE PRESERVAÇÃO EM RONDÔNIA, O ESTADO EM QUE HOUVE O MAIOR CORTE DE ÁRVORES EM 2016. COLLART HERVÉ DESMATAMENTO EM PORTO VELHO, RO, 2016.  QUE PENA A LEI DETERMINA PARA ESSE CRIME AMBIENTAL?

45. 43 QUARENTA E TRÊS A EXTRAÇÃO DE MADEIRA É FEITA PARA AS CONSTRUÇÕES E PARA FAZER PAPEL E CARVÃO. A MAIORIA DAS ÁRVORES CORTADAS PARA ESSAS FINALIDADES SÃO CULTIVADAS NAS ÁREAS DE REFLORESTAMENTO. AS ÁRVORES DE REFLORESTAMENTO SÃO EUCALIPTOS E PINHEIROS. QUANDO AS ÁRVORES SÃO CORTADAS, NOVAS ÁRVORES SÃO PLANTADAS NO LUGAR DELAS. 3. COMPARE UMA ÁREA DE REFLORESTAMENTO COM UMA ÁREA DE FLORESTA. WERNER RUDHART/KINO RICARDO TELES REFLORESTAMENTO DE EUCALIPTOS PARA PRODUÇÃO DE PAPEL. ITAÚNAS, ES, 2015. FLORESTA AMAZÔNICA. PARAUAPEBAS, PA, 2017. CONVERSE COM SEUS COLEGAS. A) UMA ÁREA DE REFLORESTAMENTO É PARECIDA COM UMA ÁREA DE FLORESTA NATURAL? QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE ELAS? B) QUE BENEFÍCIO O REFLORESTAMENTO TRAZ PARA A NATUREZA?

46. 44 QUARENTA E QUATRO EXTRAÇÃO DE ROCHAS ENCONTRADAS NO SOLO E NO SUBSOLO DA SUPERFÍCIE DA TERRA. ELAS SÃO DE MUITOS TIPOS. VEJA ALGUNS EXEMPLOS. FABIO COLOMBINI GRANITO EM UMA PIA DE COZINHA. O GRANITO É UMA ROCHA USADA PARA VÁRIAS FINALIDADES. VEJA ALGUMAS: QUARTZO. FOTOS: FABIO COLOMBINI PIRITA. HEMATITA. GRANITO. ATLETA EM DESCANSO, 1945. FERRI, JOÃO BATISTA. ESCULTURA EM GRANITO ROSA, 88cm X 125cm X 70cm. ACERVO PINACOTECA DO ESTADO

47. 45 QUARENTA E CINCO MUITAS ROCHAS SÃO EXTRAÍDAS DA NATUREZA E USADAS TAL COMO SÃO, COMO, POR EXEMPLO, O GRANITO. AS ROCHAS DE ONDE SE EXTRAI FERRO, ALUMÍNIO E OUTROS METAIS SÃO CHAMADAS DE MINÉRIOS. UM EXEMPLO É O MINÉRIO DE FERRO. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS. ELAS MOSTRAM LOCAIS ONDE HÁ EXTRAÇÃO DE ROCHAS E MINÉRIOS DO SUBSOLO. T PHOTOGRAPHY/SHUTTERSTOCK EXTRAÇÃO DE MINÉRIO DE FERRO. CARAJÁS, PA, 2011. 4. PARA EXTRAIR MINÉRIOS DO SUBSOLO, AS MINERADORAS USAM UTILIZAM DIVERSOS MATERIAIS E MÁQUINAS ESCAVADEIRAS QUE CAUSAM UM GRANDE PREJUÍZO AO AMBIENTE.  O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECEU COM A VEGETAÇÃO QUE COBRIA ESSES LUGARES? EXTRAÇÃO DE GRANITO EM COCALZINHO, GO, 2011. UBIRAJARA MACHADO/OLHAR IMAGEM

48. 46 QUARENTA E SEIS O OURO É UM METAL ENCONTRADO NA ÁGUA E NO SUBSOLO. SUA EXTRAÇÃO É FEITA POR GARIMPEIROS OU FAISCADORES. ELES PROCURAM OURO USANDO A BATEIA. A EXTRAÇÃO DO OURO TAMBÉM É FEITA POR EMPRESAS MINERADORAS, MAS ELAS USAM MÁQUINAS. COLEÇÃO PARTICULAR PORTINARI, CANDIDO. FAISCADORES DE OURO. 1938. PINTURA EM AQUARELA, 41cm X 38,5cm. 5. PESQUISE NA INTERNET, EM LIVROS OU PERGUNTE A UM ADULTO, COMO SE TIRA O OURO DA ÁGUA COM O USO DA BATEIA, UTENSÍLIO MOSTRADO NA PINTURA. CONTE PARA OS COLEGAS O QUE DESCOBRIU. O ALUMÍNIO É UM METAL EXTRAÍDO DA BAUXITA. VEJA O ESQUEMA DE EXTRAÇÃO DESSE MINÉRIO. LAMA RESERVATÓRIO ESTOCAGEM TRANSPORTE LAVAGEM E BRITAGEM LAVRA BAUXITA LAVRA MASPI A BAUXITA É COBERTA POR UMA CAMADA DE VÁRIOS METROS DE ROCHAS E ARGILA, A QUAL TEM DE SER REMOVIDA PARA QUE ELA POSSA SER EXTRAÍDA. ESSA É A FASE DE LAVRA. A SEGUIR, A BAUXITA É TRANSPORTADA PARA A USINA, ONDE É LAVADA E BRITADA, OU SEJA, MOÍDA. SÓ DEPOIS É TRANSPORTADA PARA O REFINO. A LAMA DA LAVAGEM VAI PARA UM RESERVATÓRIO.

49. 47 QUARENTA E SETE A FUNÇÃO DO RESERVATÓRIO É EVITAR QUE A LAMA SEJA LANÇADA NO AMBIENTE, O QUE PROVOCARIA ENORMES DANOS AOS ANIMAIS, À VEGETAÇÃO E AOS SERES HUMANOS QUE VIVEM NA REGIÃO DE ONDE SE EXTRAI O MINÉRIO. O DESASTRE AMBIENTAL EM MARIANA NO DIA 5 DE NOVEMBRO DE 2015, NO MUNICÍPIO DE MARIANA, MINAS GERAIS, ACONTECEU O MAIOR DESASTRE AMBIENTAL DA HISTÓRIA DO NOSSO PAÍS: O RESERVATÓRIO DE REJEITOS DA MINERAÇÃO DE MINÉRIO DE FERRO SE ROMPEU, POIS ESTAVA SUPERLOTADO. OS RESÍDUOS COM LAMA, METAIS E OUTROS MATERIAIS SOTERRARAM CASAS E PESSOAS, CHEGARAM AO RIO DOCE E SEUS CÓRREGOS MATANDO AS MATAS À BEIRA DO RIO, PEIXES E OUTROS ANIMAIS. DEPOIS DE DEZESSEIS DIAS, OS RESÍDUOS BARRENTOS CHEGARAM AO MAR NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO CAUSANDO A MORTE DE ANIMAIS MARINHOS. SERÃO NECESSÁRIOS MUITOS ANOS E GRANDES AÇÕES DE RECONSTRUÇÃO PARA RECUPERAR O PREJUÍZO CAUSADO NA REGIÃO. VISTA AÉREA DA BARRAGEM QUE SE ROMPEU NO DISTRITO DE BENTO RODRIGUES, ZONA RURAL A 23 QUILÔMETROS DE MARIANA, MG, 2015. CORPO DE BOMBEIROS/MG - DIVULGAÇÃO

50. 48 QUARENTA E OITO EXTRAÇÃO DO PETRÓLEO O PETRÓLEO É BOMBEADO DO SUBSOLO PARA A SUPERFÍCIE NAS PLATAFORMAS MARINHAS E NAS REFINARIAS. DELE SÃO RETIRADOS MUITOS MATERIAIS, COMO A GASOLINA, O QUEROSENE E PLÁSTICOS. O QUE ESTUDAMOS OS MATERIAIS QUE USAMOS PARA PRODUZIR OS OBJETOS VÊM DA NATUREZA. ALGUNS SÃO APROVEITADOS SEM NENHUMA ALTERAÇÃO OU TRANSFORMAÇÃO, COMO A MADEIRA E O OURO. JÁ OUTROS MATERIAIS, COMO OS MINÉRIOS E O PETRÓLEO, PASSAM POR TRANSFORMAÇÕES E ORIGINAM OUTROS TIPOS DE MATERIAIS. OS MATERIAIS QUE USAMOS PARA PRODUZIR OS OBJETOS VÊM DA LUCA ATALLA/PULSAR IMAGENS DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS PLATAFORMA DE EXTRAÇÃO DE PETRÓLEO NA BAÍA DE GUANABARA, RJ, 2016. REFINARIA PRESIDENTE BERNARDES. CUBATÃO, SP, 2013. 6. O PETRÓLEO É UM LÍQUIDO NEGRO, PEGAJOSO E OLEOSO. TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS DE GRUPO E ESCREVA QUAIS SERIAM AS CONSEQUÊNCIAS DE UM ACIDENTE QUE OCORRESSE EM UMA PLATAFORMA OU EM UM NAVIO QUE TRANSPORTASSE PETRÓLEO.

51. 49 QUARENTA E NOVE AS TRANSFORMAÇÕES DOS MATERIAIS PARA FAZER OBJETOS NÓS TRANSFORMAMOS OS MATERIAIS. VEJA O EXEMPLO DA TRANSFORMAÇÃO DA MADEIRA PARA FAZER OS LÁPIS. VAMOS CONVERSAR QUE MATERIAIS VOCÊ CONHECE QUE PODEM SER TRANSFORMADOS PARA SE PRODUZIR OBJETOS? QUE MATERIAIS VOCÊ CONHECE QUE PODEM SER ETAPAS 1 A 4: AS ÁRVORES SÃO CULTIVADAS ATÉ TEREM 4 METROS DE ALTURA. ETAPAS 5 E 6: ELAS SÃO CORTADAS E OS TRONCOS SÃO TRANSPORTADOS EM CAMINHÕES. ETAPAS 7 E 8: OS TRONCOS SÃO CORTADOS EM TÁBUAS. ETAPA 9: AS TÁBUAS SÃO CORTADAS EM TÁBUAS MENORES, QUE RECEBEM UM TRATAMENTO DE SECAGEM E FICAM ARMAZENADAS DURANTE 60 DIAS. ETAPAS 10 E 11: AS TÁBUAS SÃO ESCAVADAS. NO SULCO DE CADA UMA SE COLOCA O GRAFITE. SOBRE ELA, É COLADA OUTRA TÁBUA. ETAPA 12: OS LÁPIS SÃO ENVERNIZADOS, APONTADOS E EMBALADOS. O. SEQUETIN

52. 50 CINQUENTA COMO USAMOS OS MATERIAIS A MAIORIA DOS MATERIAIS QUE RETIRAMOS DA NATUREZA PASSAM POR ALGUM TIPO DE TRANSFORMAÇÃO PARA SEREM USADOS. 1. RELACIONE AS PARTES DA CASA DE PAU A PIQUE E OS MATERIAIS RETIRADOS DA NATUREZA. CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS CASA DE PAU A PIQUE COM TELHADO DE FOLHAS DE PALMEIRA BABAÇU. CAXIAS, MA, 2014. CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS PAREDE DA CASA DE PAU A PIQUE. CAXIAS, MA, 2014. 2. OBSERVE A PAREDE DE UMA CASA DE PAU A PIQUE. BARRO E MADEIRA FOLHAS DE PALMEIRAS E GALHOS TETO DA CASA PAREDE DA CASA A) COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS QUE FALTAM.  A ARMAÇÃO DA PAREDE É FEITA DE .  A ARMAÇÃO DA PAREDE É PREENCHIDA COM .

53. 51 CINQUENTA E UM 3. VEJA NA FOTOGRAFIA INDÍGENAS DO POVO YAWALAPITI CONSTRUINDO O TETO DAS MORADIAS ONDE VIVEM. MAIS AO LONGE, VEMOS OCAS JÁ PRONTAS. RENATO SOARES/PULSAR IMAGENS A ALDEIA YAWALAPITI NO MUNICÍPIO DE GAÚCHA DO NORTE, MT, 2013. BIBLIOTECA NACIONAL; RIO DE JANEIRO RUGENDAS, JOHANN MORITZ. CASA DE NEGROS. 1835. LITOGRAFIA SOBRE PAPEL (S/D).  ASSINALE COM X ONDE ESSE POVO INDÍGENA ENCONTRA O MATERIAL QUE USA PARA FAZER SUAS CASAS. NO SOLO DA FLORESTA. NA CASA DE MATERIAL DE CONSTRUÇÃO. NAS ÁRVORES DA FLORESTA. NO MERCADO. 4. ESTA PINTURA FOI FEITA POR UM VIAJANTE ALEMÃO QUE ESTEVE NO BRASIL HÁ MUITOS ANOS. ELA MOSTRA UMA CASA DE PAU A PIQUE E SEUS MORADORES.  COMPARE ESSA CASA COM A DA PÁGINA ANTERIOR. ELAS SÃO PARECIDAS?

54. 52 CINQUENTA E DOIS MUITOS MATERIAIS RETIRADOS DA NATUREZA SÃO TRANSFORMADOS PARA SEREM USADOS. O COURO DO BOI, POR EXEMPLO, É TRATADO PARA FICAR MACIO. DEPOIS É CORTADO, COSTURADO E COLADO PARA SE FAZER MALAS, SAPATOS, CINTOS. DIZEMOS, ENTÃO, QUE O COURO DO BOI É MATÉRIA-PRIMA DE ORIGEM ANIMAL. 5. LEIA A TABELA. ORIGEM MATERIAL TRANSFORMADO OBJETO CONVERSE COM SEUS COLEGAS. A) QUE MATERIAL É MATÉRIA-PRIMA PARA FAZER A MALA, O CARRINHO E O ANEL? B) O COURO É DE ORIGEM ANIMAL. QUAL A ORIGEM DAS OUTRAS MATÉRIAS-PRIMAS? ORIGEM ANIMAL: BOI. VEGETAL: TRONCOS DE ÁRVORE. DR.PAS / DEPOSIT PHOTOS / GLOW IMAGES COURO DO BOI TÁBUA MINERAL: OURO. BARRA DE OURO ANEL MALA DE COURO GROMOVATAYA / DEPOSIT PHOTOS / GLOW IMAGES PHOTODISC VALZAN/SHUTTERSTOCK AMBIENT IDEAS/ SHUTTERSTOCK BANANAANNA/SHUTTERSTOCK SKYLINES/SHUTTERSTOCK MARCELCLEMENS/SHUTTERSTOCK RICHARD PETERSON/SHUTTERSTOCK CARRINHO DE BRINQUEDO

55. 53 CINQUENTA E TRÊS 6. ANTÔNIO FAZ TIJOLOS DE BARRO. FOTOS: FABIO COLOMBINI ÁRVORE SENDO SERRADA. VIGAS FEITAS DOS TRONCOS. TRONCOS EMPILHADOS. TELHADO FEITO DE VIGAS. TERRA E ÁGUA FORMAM O BARRO. ESTA MATÉRIA-PRIMA É COLOCADA EM FORMAS. DELA SAEM OS TIJOLOS, QUE SÃO POSTOS PARA SECAR.  QUAL É A MATÉRIA-PRIMA USADA NA PRODUÇÃO DESSES TIJOLOS? 7. PARA FAZER A ARMAÇÃO DE UM TELHADO, USAMOS VIGAS. OBSERVE AS TRANSFORMAÇÕES.  DESCREVA A SEQUÊNCIA MOSTRADA NAS FOTOGRAFIAS. MIKHAIL OLYKAINEN/SHUTTERSTOCK BRIAN BALSTER/SHUTTERSTOCK SMEREKA/SHUTTERSTOCK STOCK PHOTOS/LATINSTOCK

56. 54 CINQUENTA E QUATRO 8. HÁ MATERIAIS QUE PASSAM POR MUITAS TRANSFORMAÇÕES DESDE QUE SÃO RETIRADOS DA NATUREZA. VEJA O EXEMPLO DO ALGODÃO, QUE É UTILIZADO PARA A PRODUÇÃO DE TECIDOS. MEXRIX/SHUTTERSTOCK HUMANNET/SHUTTERSTOCK STOCK PHOTOS/LATINSTOCK STOCK PHOTOS/LATINSTOCK THIDAPHON TAOHA/SHUTTERSTOCK A FLOR DO ALGODOEIRO É COLHIDA. OS FIOS SÃO TECIDOS NO TEAR. AS FIBRAS DA FLOR SÃO FIADAS E TINGIDAS. TECIDO PRONTO. O TECIDO É USADO PARA FAZER O VESTIDO. A) NUMERE A SEQUÊNCIA DAS TRANSFORMAÇÕES QUE OCORREM DESDE A COLHEITA DA FLOR DO ALGODOEIRO. OS FIOS SÃO TINGIDOS. A FLOR DO ALGODOEIRO SERÁ USADA PARA PRODUZIR O FIO. O TECIDO É CORTADO E COSTURADO PARA FAZER O VESTIDO. OS FIOS SÃO TRANÇADOS NO TEAR PARA PRODUZIR O TECIDO. B) QUAL É A ORIGEM DESSE TIPO DE TECIDO? STOCK PHOTOS/LATINSTOCK AS FIBRAS DA FLOR SÃO O TECIDO É USADO

57. 55 CINQUENTA E CINCO O PELO DAS OVELHAS É A MATÉRIA-PRIMA UTILIZADA PARA FAZER A LÃ. PORTANTO, A LÃ TEM ORIGEM ANIMAL. 9. O NOVELO DE LÃ FOI PARA LONGE. AJUDE O GATINHO A ACHAR O NOVELO. L C T R R N H N H ILUSTRAÇÕES: J. HONDA J. HONDA 10. ESCREVA O NOME DE CADA BRINCADEIRA. DEPOIS DIGA DE QUAL MATERIAL OS OBJETOS QUE ELAS USAM SÃO FEITOS.

58. 56 CINQUENTA E SEIS VIDRO TECIDO ALUMÍNIO O FERRO E O ALUMÍNIO SÃO RETIRADOS DE SEUS MINÉRIOS POR MEIO DE PROCESSOS INDUSTRIAIS ATÉ A OBTENÇÃO DO FERRO E DO ALUMÍNIO LÍQUIDO. ELES ESFRIAM E FORMAM BARRAS QUE TÊM VÁRIAS FINALIDADES. ALESSANDRO PAIVA/ FREEIMAGES PICSFIVE/SHUTTERSTOCK BELCHONOCK / DEPOSIT PHOTOS / GLOW IMAGES STOCK PHOTOS/ LATINSTOCK FERRO LÍQUIDO. HEMATITA: MINÉRIO DE FERRO. BAUXITA: MINÉRIO DE ALUMÍNIO. ALUMÍNIO LÍQUIDO. JUCA MARTINS/PULSAR IMAGENS LEVENT KONUK/ SHUTTERSTOCK TELIA/ SHUTTERSTOCK GETTY IMAGES/ISTOCKPHOTO 11. LIGUE CADA OBJETO AO SEU MATERIAL. GARRAFAS PET. 12. AS GARRAFAS PET SÃO FEITAS DE UM TIPO DE PLÁSTICO.  QUAL A ORIGEM DO MATERIAL USADO PARA FAZER AS GARRAFAS PET?

59. 57 CINQUENTA E SETE VIDRO: UM MATERIAL MUITO ANTIGO NÃO SE SABE COM CERTEZA COMO O SER HUMANO DESCOBRIU O VIDRO, MAS HÁ ESTUDIOSOS QUE SUPÕEM QUE A DESCOBERTA FOI POR ACASO. VEJA COMO PODE TER ACONTECIDO. HÁ MUITO TEMPO ALGUNS PESCADORES EMPILHARAM LENHA NA AREIA DA PRAIA PARA ASSAR PEIXES E SE AQUECEREM. NO DIA SEGUINTE, AO MEXER NAS CINZAS, TIVERAM UMA SURPRESA: LÁ ESTAVA UMA PLACA FINA E TRANSPARENTE. PEGARAM A PLACA COM CUIDADO, MAS ELA SE QUEBROU, PORQUE ERA DE VIDRO. TALVEZ TENHA SIDO DESSA MANEIRA QUE SE DESCOBRIU COMO FAZER VIDRO: A SÍLICA DA AREIA SE MISTUROU COM O CALCÁRIO DAS CONCHAS E TUDO DERRETEU NO CALOR DO FOGO, FORMANDO UMA PLACA FINA E TRANSPARENTE. 13. O VIDRO É UM MATERIAL PRODUZIDO NAS INDÚSTRIAS. A) A AREIA É UM MATERIAL NATURAL OU É PRODUZIDA NAS INDÚSTRIAS? B) QUAL É A ORIGEM DO VIDRO: MINERAL, VEGETAL OU ANIMAL? C) A HISTÓRIA DA DESCOBERTA DO VIDRO CONTADA ACIMA É VERDADEIRA OU É UMA SUPOSIÇÃO? O QUE ESTUDAMOS NÓS RETIRAMOS MATERIAIS DA NATUREZA E TRANSFORMAMOS ESSES MATERIAIS PARA QUE ELES POSSAM SER USADOS NA PRODUÇÃO DE OBJETOS. CADA MATERIAL QUE SE USA PARA PRODUZIR UM OBJETO É A MATÉRIA-PRIMA DESSE OBJETO. HÁ MATÉRIAS-PRIMAS DE ORIGEM ANIMAL, VEGETAL E MINERAL.

60. 58 CINQUENTA E OITO O AR, A ÁGUA E O SOLO O AR, A ÁGUA E O SOLO O AR, A ÁGUA E O SOLO AR POR TODA PARTE DIA BOM PARA SOLTAR PIPA É UM DIA COM VENTO. PODEMOS CORRER SEGURANDO A LINHA, MAS O MELHOR É QUANDO UM AMIGO SEGURA A PIPA NA ALTURA DELE ENQUANTO ESTICAMOS A LINHA. ENTÃO, ELE SOLTA A PIPA E O AR EM MOVIMENTO LEVA A PIPA PARA O ALTO. DEPOIS, É SÓ IR SOLTANDO A LINHA. FAZER UMA BOA PIPA NÃO É FÁCIL, MAS É MUITO DIVERTIDO! NO ENTANTO, DEVEMOS NOS LEMBRAR DE QUE NÃO DEVEMOS SOLTAR PIPAS EM LOCAIS ONDE EXISTEM FIOS ELÉTRICOS. É MUITO PERIGOSO! PORTINARI, CANDIDO. MENINOS SOLTANDO PIPAS. 1947. ÓLEO SOBRE TELA, 60,5 cm X 73,5 cm. COLEÇÃO PARTICULAR VAMOS CONVERSAR VOCÊ SE RECORDA DE ALGUMA SITUAÇÃO EM QUE PÔDE PERCEBER A PRESENÇA DO AR?

61. 59 CINQUENTA E NOVE O VENTO CARREGOU O CHAPÉU DA MENINA. O VENTO LEVOU AS BOLHAS DE SABÃO. O VENTO LEVOU OS FRUTOS DO DENTE-DE-LEÃO. O VENTO BALANÇOU A BANDEIRA. A PRESENÇA DO AR NÃO VEMOS O AR, MAS ELE ESTÁ POR TODA PARTE E OCUPA TODOS OS ESPAÇOS. ELE ENTRA EM NOSSOS PULMÕES QUANDO INSPIRAMOS E PERCEBEMOS SUA PRESENÇA AO OBSERVAR O VENTO MOVENDO COISAS DE UM LADO PARA O OUTRO. 1. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS. AGORA RESPONDA ORALMENTE. A) COMO VOCÊ SENTE O VENTO? B) NÃO VEMOS O VENTO, MAS SIM O QUE ELE É CAPAZ DE FAZER. VOCÊ CONCORDA? POR QUÊ? GETTY IMAGES/STOCKBYTE ALENA OZEROVA/SHUTTERSTOCK GETTY IMAGES/ISTOCKPHOTO HEMERA TECHNOLOGIES/GETTY IMAGES

62. 60 SESSENTA 2. EM CERTAS OCASIÕES, O AR SE MOVE COM GRANDE VELOCIDADE. O MOVIMENTO PODE SER TÃO FORTE QUE ARRANCA ÁRVORES DO CHÃO E DERRUBA CASAS. O VENTO FORTE QUE OCORREU NO TEXAS, ESTADOS UNIDOS, EM 2008, DERRUBOU PRATICAMENTE TODAS AS CONSTRUÇÕES DE MADEIRA. A MERGULHADORA AFUNDOU E SOLTOU O AR DOS PULMÕES.  ASSINALE OS NOMES DADOS A ESSE VIOLENTO MOVIMENTO DO AR. BRISA FURACÃO CICLONE 3. NA FIGURA A SEGUIR HÁ OUTRO EXEMPLO DA PRESENÇA DO AR. CONVERSE COM SEUS COLEGAS.  O QUE VOCÊ SUPÕE QUE TEM DENTRO DESSAS BOLHAS? GETTY IMAGES MATT SLOCUM/AP PHOTO/GLOW IMAGES GETTY IMAGES/ISTOCKPHOTO

63. 61 SESSENTA E UM 4. O PNEU DO CARRO MURCHOU. A) POR QUE O PNEU MURCHOU? B) O QUE SERÁ PRECISO FAZER PARA CONSERTAR O PNEU? 5. VEJA AS ILUSTRAÇÕES E COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO. PULA MURCHA ROLA ESVAZIAR AR FURAR A BEXIGA DO JOÃO ESTÁ CADA VEZ MAIS CHEIA DE . O ESTÁ SAINDO DOS PULMÕES DO JOÃO. SE A BEXIGA , O AR VAI SAIR DE DENTRO DELA. SE A BEXIGA , ELA VAI FICAR . A BOLA DA SÍLVIA ESTÁ . SÍLVIA NÃO PODE JOGAR PORQUE UMA BOLA MURCHA NÃO NEM . ILUSTRAÇÕES: ADOLAR

64. 62 SESSENTA E DOIS 6. O AR ESTÁ POR TODA PARTE E TEM MUITOS USOS. VEJA ALGUNS DELES. PESSOA ENCHENDO PNEU. DIRIMA/SHUTTERSTOCK 4 JANGADAS MOVIDAS À VELA. BARTUCHNA@YAHOO.PL/SHUTTERSTOCK 3 CATA-VENTOS PRODUZINDO ENERGIA ELÉTRICA. TEBNAD/DREAMSTIME 2 MOINHO MOVENDO A BOMBA DE EXTRAÇÃO DE ÁGUA DO SUBSOLO. JUCA MARTINS/OLHAR IMAGEM 1

65. 63 SESSENTA E TRÊS  AS FRASES A SEGUIR EXPLICAM COMO O AR AGE NA AÇÃO MOSTRADA EM CADA FOTOGRAFIA. ESCREVA AO LADO DE CADA FRASE O NÚMERO DA FOTOGRAFIA. O VENTO EMPURRA A VELA DA JANGADA. O VENTO FAZ O CATA-VENTO GIRAR. ESSE MOVIMENTO FAZ O GERADOR DE ELETRICIDADE FUNCIONAR. O AR MOVE O MOINHO E ACIONA A BOMBA QUE LEVA ÁGUA PARA A CAIXA-D'ÁGUA. O AR DO COMPRESSOR ENCHE O PNEU. 7. A BOLA MURCHOU. JOÃO ENCHEU A BOLA E ELA FICOU BOA PARA CHUTAR. ELE APERTOU A BOLA COM O PÉ PARA TESTAR. c b a TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS. A) EM QUAL SITUAÇÃO A BOLA ESTÁ COM MENOS AR DENTRO DELA: A, B OU C? B) QUANDO O MENINO TIRAR O PÉ DE CIMA DA BOLA, ELA FICARÁ COMO NA CONDIÇÃO A OU B? O QUE ESTUDAMOS NÃO VEMOS O AR, MAS ELE ESTÁ EM TODOS OS LUGARES. PERCEBEMOS SUA PRESENÇA PORQUE ELE PODE MOVER MUITAS COISAS DE UM LADO PARA OUTRO. QUANDO ISSO ACONTECE EM ALTA VELOCIDADE, O AR PODE ATÉ DESTRUIR UMA CIDADE. NÃO VEMOS O AR, MAS ELE ESTÁ EM TODOS OS LUGARES. ADOLAR

66. 64 SESSENTA E QUATRO O QUE HÁ NO AR O AR É UMA MISTURA DE GASES. ENTRE OS GASES QUE COMPÕEM O AR ESTÃO O OXIGÊNIO E O GÁS CARBÔNICO. O GÁS CARBÔNICO É USADO PELAS PLANTAS PARA PRODUZIR OS ALIMENTOS QUE ELAS PRECISAM PARA VIVER. O OXIGÊNIO MANTÉM A VIDA DA MAIORIA DOS SERES VIVOS. 8. NOS AQUÁRIOS GERALMENTE EXISTE UM COMPRESSOR QUE JOGA AR NA ÁGUA PARA MANTER A QUANTIDADE DE OXIGÊNIO NELA PRESENTE. FABIO COLOMBINI AQUÁRIO COM COMPRESSOR JOGANDO AR NA ÁGUA. MERGULHADOR EXPLORANDO O FUNDO DO MAR NO ARQUIPÉLAGO DE SÃO PEDRO E SÃO PAULO, PE, 2012.  SEM OXIGÊNIO, O QUE OCORRERIA COM OS PEIXES? 9. O MERGULHADOR DA FOTOGRAFIA PODE CHEGAR A VÁRIOS METROS DE PROFUNDIDADE E FICAR UM BOM TEMPO DEBAIXO DA ÁGUA.  COMO UM MERGULHADOR CONSEGUE SOBREVIVER DEBAIXO DA ÁGUA POR LONGO TEMPO SE ELE NÃO CONSEGUE ABSORVER OXIGÊNIO DA ÁGUA? ANDRE SEALE/PULSAR IMAGENS

67. 65 SESSENTA E CINCO NO AR PODEMOS ENCONTRAR POEIRA, FULIGEM, GASES QUE SAEM DAS CHAMINÉS DAS FÁBRICAS E DOS ESCAPAMENTOS DOS VEÍCULOS. ESSES ELEMENTOS CAUSAM A POLUIÇÃO DO AR, QUE PROVOCA MUITOS PROBLEMAS RESPIRATÓRIOS NAS PESSOAS. ÔNIBUS SOLTANDO FUMAÇA POLUIDORA. SÃO BERNARDO DO CAMPO, SP, 2012. FÁBRICA SOLTANDO FUMAÇA. ARARAQUARA, SP, 2010. 10. QUANDO A POLUIÇÃO DO AR AUMENTA, O NÚMERO DE ATENDIMENTOS NOS POSTOS DE SAÚDE TAMBÉM AUMENTA POR CAUSA DOS PROBLEMAS RESPIRATÓRIOS. PARA COMPREENDER POR QUE ISSO ACONTECE, CADA GRUPO DA CLASSE VAI PESQUISAR UM ASSUNTO E CONTAR PARA OS COLEGAS O QUE DESCOBRIU. ESSA PESQUISA PODE SER FEITA EM LIVROS, JORNAIS, REVISTAS E ATÉ NA INTERNET, COM A AJUDA DE ADULTOS. GRUPO 1: DOENÇAS MAIS FREQUENTES NOS POSTOS DE SAÚDE QUANDO A POLUIÇÃO DO AR AUMENTA. GRUPO 2: O QUE SE PODE FAZER EM CASA PARA AUMENTAR A UMIDADE DO AR. CONTEM PARA OS COLEGAS O QUE DESCOBRIRAM. CHICO MARTINS/FUTURA PRESS RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

68. 66 SESSENTA E SEIS 11. JOÃO ESTÁ GRIPADO E ESPIRROU, ESPALHANDO GOTAS DE SALIVA PELO AR. A) O QUE VOCÊ ACHA QUE GOTAS DE SALIVA PODEM TRANSMITIR? B) PEDRO ESTAVA PERTO DO JOÃO. SERÁ QUE ELE VAI FICAR GRIPADO? C) O QUE O JOÃO DEVERIA TER FEITO QUANDO ESPIRROU? O AR CONTAMINADO OS VÍRUS QUE CAUSAM GRIPES E RESFRIADOS PASSAM FACILMENTE DE UMA PESSOA PARA OUTRA E O MEIO DE TRANSPORTE É O AR. SE A PESSOA GRIPADA TOSSIR OU ESPIRRAR, GOTÍCULAS DE SALIVA SE ESPALHAM AO SEU REDOR E PODEM SER ASPIRADAS POR OUTRAS PESSOAS. ASSIM, OS VÍRUS SE ESPALHAM, MAS NEM TODAS AS PESSOAS CONTAMINADAS FICAM GRIPADAS, POIS MUITAS SÃO RESISTENTES OU FORAM VACINADAS. AO TOSSIR, DEVEMOS COBRIR A BOCA COM A MÃO PARA EVITAR QUE AS GOTÍCULAS DE SALIVA SE ESPALHEM PELO AR. CDC/JAMES GATHANY ILUSTRAÇÕES: ADOLAR

69. 67 SESSENTA E SETE A TERRA TEM UMA CAMADA DE AR AO SEU REDOR. ESSA CAMADA É A ATMOSFERA. CONFORME AUMENTA A ALTITUDE, O OXIGÊNIO DA ATMOSFERA VAI DIMINUINDO, ATÉ PRATICAMENTE NÃO EXISTIR MAIS. 12. NO ESPAÇO ABAIXO, FAÇA UM DESENHO BASEADO NO SEGUINTE TEMA: O AR É IMPORTANTE PARA O SER HUMANO O QUE ESTUDAMOS O AR É COMPOSTO POR VÁRIOS GASES. O GÁS CARBÔNICO É USADO PELAS PLANTAS E O OXIGÊNIO É UTILIZADO PELA MAIORIA DOS SERES VIVOS. O AR FORMA A ATMOSFERA, UMA CAMADA DE GASES QUE ENVOLVE A TERRA.  MOSTRE SEU DESENHO PARA UM COLEGA E EXPLIQUE PARA ELE SEU SIGNIFICADO. O AR É COMPOSTO POR VÁRIOS GASES. O GÁS CARBÔNICO É

70. 68 SESSENTA E OITO OFICINA OFICINA OFICINA O AR OCUPA ESPAÇO? PARA DESCOBRIR SE O AR OCUPA ESPAÇO, VOCÊ VAI PRECISAR DESTES MATERIAIS.  RECIPIENTE COM ÁGUA.  COPO.  PEDAÇO DE PAPEL. COM ESSE MATERIAL VOCÊ VAI FAZER O QUE SE PEDE. 1. COLOQUE O PAPEL AMASSADO NO FUNDO DO COPO, DE FORMA QUE ELE NÃO SE SOLTE. 2. DEPOIS, VIRE O COPO E COLOQUE DENTRO DA ÁGUA NA POSIÇÃO VERTICAL, COMO NA FOTO. AGORA, ASSINALE O QUE VOCÊ ACHA QUE VAI ACONTECER COM O PAPEL. A) O PAPEL VAI FICAR MOLHADO? SIM NÃO B) SE INCLINARMOS LIGEIRAMENTE O COPO, O PAPEL VAI FICAR MOLHADO? SIM NÃO PARA VERIFICAR SE AS SUAS RESPOSTAS ESTÃO CORRETAS, FAÇA O EXPERIMENTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.  O PAPEL COLOCADO DENTRO DO COPO FICOU MOLHADO? EXPLIQUE. 1. O PAPEL CONTINUOU SECO OU SE MOLHOU AO INCLINARMOS O COPO? EXPLIQUE. THIAGO OLIVEIRA

71. 69 SESSENTA E NOVE 2. VOCÊ ACHA QUE O AR OCUPA ESPAÇO? EXPLIQUE. O FOGUETE PARA FAZER UM FOGUETE, VOCÊ VAI PRECISAR DE UMA BEXIGA, UM CANUDINHO, BARBANTE E FITA ADESIVA. 1. ENFIE O BARBANTE NO CANUDINHO DE REFRESCO. 2. ESTIQUE O BARBANTE COM A AJUDA DE UM COLEGA. 3. PRENDA A BEXIGA CHEIA DE AR NO CANUDINHO E SEGURE A PONTA DELA. 4. SOLTE A BEXIGA.  O QUE ACONTECEU? CRIANÇAS BRINCANDO COM O FOGUETE. ADOLAR

72. 70 SETENTA A ÁGUA NA TERRA AS IMAGENS DE SATÉLITE FEITAS EM COMPUTADORES MOSTRAM COMO VERÍAMOS A TERRA SE FÔSSEMOS ASTRONAUTAS. A TERRA VISTA DO ESPAÇO É AZUL! ESSA COR SE DEVE À ÁGUA DOS OCEANOS QUE REFLETE A COR AZUL DA LUZ DO SOL ESPALHADA PELOS GASES DO AR. IMAGEM COMPUTADORIZADA DA TERRA FEITA A PARTIR DE CENTENAS DE IMAGENS CAPTADAS POR SATÉLITES. VAMOS CONVERSAR ONDE EXISTE ÁGUA NA TERRA? ONDE EXISTE ÁGUA NA TERRA? IMAGEM COMPUTADORIZADA DA TERRA FEITA A PARTIR DE CENTENAS S P L D C / L A T I N S T O C K

73. 71 SETENTA E UM DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA TERRA A ÁGUA SALGADA DOS OCEANOS TEM MUITOS SAIS DISSOLVIDOS NELA. QUANDO HÁ POUCOS SAIS NA ÁGUA, DIZEMOS QUE ELA É DOCE, COMO A ÁGUA DOS RIOS, LAGOS E GELEIRAS. PARA COMPREENDER COMO A ÁGUA ESTÁ DISTRIBUÍDA EM NOSSO PLANETA, VAMOS REPRESENTAR TODA A ÁGUA EXISTENTE NA TERRA POR 100 GOTAS. ASSIM, 97 SÃO GOTAS DE ÁGUA SALGADA DOS OCEANOS E MARES E APENAS TRÊS GOTAS SÃO DE ÁGUA DOCE. A MAIOR PARTE DA ÁGUA DOCE ESTÁ NAS GELEIRAS E DEBAIXO DA TERRA. A MENOR PARTE ESTÁ NOS RIOS, LAGOS E REPRESAS. 1. OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DA DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA TERRA. A) QUAL É O MAIOR RESERVATÓRIO DE ÁGUA SALGADA DA TERRA? B) QUAL É O MAIOR RESERVATÓRIO DE ÁGUA DOCE DA TERRA? C) PARA DISTRIBUIR ÁGUA PARA AS PESSOAS, USAMOS A ÁGUA DOS RIOS, DOS LAGOS E AS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS. PODEMOS USAR DIRETAMENTE A ÁGUA DO OCEANO E DAS GELEIRAS? POR QUÊ? ILUSTRAÇÕES: O. SEQUETIN DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA EM NOSSO PLANETA. ÁGUA SALGADA ÁGUA DOCE ÁGUA SALGADA ÁGUA DOCE DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA DOCE DO NOSSO PLANETA. RIOS, LAGOS E REPRESAS ÁGUA SUBTERRÂNEA GELEIRAS REPRESENTAÇÃO ESQUEMÁTICA DA DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA TERRA.

74. 72 SETENTA E DOIS FORMAS DA ÁGUA A ÁGUA É ENCONTRADA NA NATUREZA NA FORMA DE VAPOR, NA FORMA DE GELO E NA FORMA LÍQUIDA. O VAPOR-D'ÁGUA ESTÁ NO AR E NÃO É VISÍVEL. AS GELEIRAS SÃO GRANDES MASSAS DE GELO DOS CONTINENTES, QUE SE MOVIMENTAM LENTAMENTE EM DIREÇÃO AO MAR. QUANDO GRANDES BLOCOS DA GELEIRA CAEM NO MAR, FORMAM-SE OS ICEBERGS. A ÁGUA NA FORMA LÍQUIDA ESTÁ NOS OCEANOS, NAS NUVENS, NOS RIOS E DEBAIXO DO SOLO. GELEIRA RIO NUVENS OCEANO KONSTANTINCHRISTIAN/SHUTTERSTOCK SHYSHPAR SIARHEI/SHUTTERSTOCK DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS BYELIKOVA OKSANA/SHUTTERSTOCK 2. ESCREVA ONDE VOCÊ PODE ENCONTRAR, EM SUA CASA, CADA UMA DAS FORMAS DA ÁGUA. A) ÁGUA SÓLIDA: . B) ÁGUA LÍQUIDA: . C) VAPOR-D’ÁGUA: .

75. 73 SETENTA E TRÊS STOCKPHOTO-GRAF/ SHUTTERSTOCK A ÁGUA ESTÁ NA FORMA LÍQUIDA NA FUMAÇA QUE SAI DA CHALEIRA, NO OCEANO E NAS NUVENS. NIKKYTOK/DREAMSTIME A ÁGUA DA ROUPA EVAPOROU NO VARAL. A ROUPA ESTAVA MUITO MOLHADA. MIKE FLIPPO/SHUTTERSTOCK JANKA3147/DREAMSTIME  ASSINALE QUAL É A FORMA DA ÁGUA QUANDO ELA EVAPORA. SÓLIDA LÍQUIDA VAPOR 5. QUANDO A ÁGUA FERVE, ELA SE TRANSFORMA EM VAPOR INVISÍVEL. ELE ESFRIA LOGO QUE SAI DA CHALEIRA. AO ESFRIAR, FORMA UMA FUMAÇA BRANCA, QUE LEMBRA NUVENS.  ASSINALE A FORMA DA ÁGUA NESSA FUMAÇA QUE SAI DA CHALEIRA. SÓLIDA LÍQUIDA VAPOR 6. QUAL É A FORMA DA ÁGUA NAS NUVENS? SÓLIDA LÍQUIDA VAPOR 3. ASSINALE QUAL É A FORMA DA ÁGUA QUANDO O GELO DERRETE. SÓLIDA LÍQUIDA VAPOR 4. A FORMA DA ÁGUA NA ROUPA MOLHADA É LÍQUIDA. NO VARAL, A ÁGUA DA ROUPA EVAPORA. ROBERT RANSON/SHUTTERSTOCK LÍQUIDA

76. 74 SETENTA E QUATRO A ÁGUA E OS SERES VIVOS OS ANIMAIS PERDEM ÁGUA PELA URINA, PELAS FEZES E DURANTE A TRANSPIRAÇÃO. AS PLANTAS TRANSPIRAM PELAS FOLHAS. PARA REPOR A ÁGUA PERDIDA, OS ANIMAIS BEBEM ÁGUA. AS PLANTAS ABSORVEM ÁGUA PELAS RAÍZES. OS SERES HUMANOS E OS ANIMAIS BEBEM ÁGUA PARA REPOR O QUE PERDEM PELA URINA E PELA TRANSPIRAÇÃO. LUIZ CLÁUDIO MARIGO/OPÇÃO BRASIL IMAGENS PHASE4STUDIOS/SHUTTERSTOCK 7. OBSERVE O QUE SIGNIFICAM AS CORES DAS BARRAS AO LADO DE CADA FOTOGRAFIA. TOMATE GALINHA ÁGUA-VIVA CAMARÃO FABIO COLOMBINI ELLIOT PHOTOGRAPHY/ SHUTTERSTOCK JULIA-PHOTO/SHUTTERSTOCK MICHAEL CARNI/SHUTTERSTOCK ÁGUA OUTROS MATERIAIS  QUAIS DESSES SERES VIVOS TÊM MAIS ÁGUA NO CORPO? ELEMENTOS NÃO PROPORCIONAIS ENTRE SI.

77. 75 SETENTA E CINCO 8. OBSERVE A PINTURA E PENSE: QUE ELEMENTOS DESSA PINTURA CONTINHAM ÁGUA QUANDO A PINTORA OS OBSERVOU? CONVERSE COM SEUS COLEGAS. O QUE ESTUDAMOS NA TERRA HÁ MAIS ÁGUA SALGADA DO QUE ÁGUA DOCE. ELA PODE ESTAR NA FORMA SÓLIDA, LÍQUIDA OU DE VAPOR. TODOS OS SERES VIVOS TÊM ÁGUA NO ORGANISMO, UNS MAIS E OUTROS MENOS. NA TERRA HÁ MAIS ÁGUA SALGADA DO QUE ÁGUA DOCE. ELA PODE REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DA QUANTIDADE DE ÁGUA EM ALGUNS ÓRGÃOS DO CORPO HUMANO.  DAS PARTES DO NOSSO CORPO REPRESENTADAS NA ILUSTRAÇÃO, QUAL TEM MAIS ÁGUA? SANGUE MÚSCULOS OSSOS DENTES ÁGUA OUTRAS SUBSTÂNCIAS O. SEQUETIN AMARAL, TARSILA DO. O VENDEDOR DE FRUTAS. 1925. ÓLEO SOBRE TELA, 108,5cm X 84,5cm. MUSEU DE ARTE MODERNA (MAM RIO) 9. OBSERVE A ILUSTRAÇÃO ABAIXO. ELA REPRESENTA A QUANTIDADE DE ÁGUA E EM ALGUMAS PARTES DO CORPO HUMANO.

78. 76 SETENTA E SEIS OS USOS DA ÁGUA A ÁGUA É FUNDAMENTAL PARA A NOSSA VIDA E A DE TODOS OS SERES VIVOS. SEM ELA NÃO PODERÍAMOS VIVER. USAMOS A ÁGUA EM NOSSA CASA PARA MUITAS FINALIDADES. 10. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS. ELAS MOSTRAM ALGUNS USOS DA ÁGUA EM UMA MORADIA. TOMAR BANHO. COZINHAR OS ALIMENTOS. HRK422/SHUTTERSTOCK PAVEL SEMENOV/SHUTTERSTOCK AFRICA STUDIO/SHUTTERSTOCK DJEM/SHUTTERSTOCK A) QUE USOS DA ÁGUA VOCÊ OBSERVA? B) QUE OUTROS USOS DA ÁGUA SÃO FEITOS NAS CASAS? ESCOVAR OS DENTES. LAVAR LOUÇA.

79. 77 SETENTA E SETE 11. LEIA O QUANTO SE GASTA DE ÁGUA EM UMA CASA PARA CADA TAREFA. ESCOVAR OS DENTES COM A TORNEIRA ABERTA DURANTE 5 MINUTOS 10 LITROS LAVAR AS MÃOS COM A TORNEIRA ABERTA DURANTE 5 MINUTOS 10 LITROS TOMAR BANHO COM O CHUVEIRO ABERTO POR 15 MINUTOS 140 LITROS DAR DESCARGA DE ÁGUA NO VASO SANITÁRIO 10 LITROS LAVAR O ROSTO COM A TORNEIRA ABERTA DURANTE 1 MINUTO 3 LITROS LAVAR A LOUÇA COM TORNEIRA ABERTA POR 15 MINUTOS 130 LITROS REGAR O JARDIM COM MANGUEIRA ABERTA POR 10 MINUTOS 180 LITROS LAVAR ROUPA EM UMA LAVADORA PARA 4 QUILOS DE ROUPA 130 LITROS  EM QUAL DESSES USOS SE GASTA MAIS ÁGUA? 12. ASSINALE O QUE SE DEVE FAZER PARA ECONOMIZAR ÁGUA. FECHAR O CHUVEIRO ENQUANTO SE ENSABOA. FECHAR A TORNEIRA ENQUANTO ENSABOA AS MÃOS. FECHAR A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA OS DENTES. LIMPAR A LOUÇA COM PAPEL ANTES DE LAVAR. ENSABOAR A LOUÇA COM A TORNEIRA FECHADA. JUNTAR ROUPA PARA LAVAR EM GRANDE QUANTIDADE. LAVAR CALÇADAS E QUINTAIS COM ÁGUA DE LAVAGEM DE ROUPA. LAVAR O CARRO COM BALDES DE ÁGUA, E NÃO COM ESGUICHO. FONTE: SABESP (COMPANHIA DE SANEAMENTO BÁSICO DO ESTADO DE SÃO PAULO).

80. 78 SETENTA E OITO 13. OBSERVE A DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA TRATADA QUE VEM DA REDE DE ÁGUA DE UMA CIDADE E DA ÁGUA USADA QUE É LANÇADA NO ESGOTO. A) NA ENTRADA DESSA CASA HÁ UM APARELHO QUE MEDE QUANTA ÁGUA É CONSUMIDA. ESSE APARELHO É O HIDRÔMETRO. CIRCULE O HIDRÔMETRO. B) MARQUE COM X ONDE A ÁGUA QUE CHEGA A UMA CASA FICA ARMAZENADA. C) CIRCULE PARA ONDE VAI A ÁGUA DA CASA DEPOIS DE USADA. D) DEPOIS DE USADA, O QUE A ÁGUA CONTÉM? DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA EM UMA CASA. ENTRADA DE ÁGUA HIDRÔMETRO ÁGUA USADA NA CASA (ESGOTO) SAÍDA DE ESGOTO CAIXA-D'ÁGUA CANOS QUE CONDUZEM ÁGUA TRATADA CANOS QUE CONDUZEM ÁGUA USADA O. SEQUETIN O QUE ESTUDAMOS A ÁGUA É IMPORTANTE EM NOSSA VIDA PARA A HIGIENE DO CORPO, DO LUGAR ONDE VIVEMOS E PARA COZINHAR. A ÁGUA CHEGA À NOSSA CASA POR ENCANAMENTOS E DELA SAI CONTENDO IMPUREZAS QUE VÃO PARA A REDE DE ESGOTO. A ÁGUA É IMPORTANTE EM NOSSA VIDA PARA A HIGIENE DO

81. 79 SETENTA E NOVE OFICINA OFICINA OFICINA FILTRO PARA LIMPAR A ÁGUA A ÁGUA QUE BEBEMOS PRECISA ESTAR LIMPA. POR ESSA RAZÃO, MUITAS PESSOAS USAM FILTROS COMO PURIFICADOR DE ÁGUA. ESSES FILTROS TÊM SEMPRE UMA CAMADA QUE RETÉM AS PARTÍCULAS MAIORES E OUTRA CAMADA PARA PARTÍCULAS MENORES. PARA FAZER UM FILTRO SEMELHANTE A ESSE, VOCÊ VAI PRECISAR DE POUCOS MATERIAIS.  TESOURA.  GARRAFA PET.  AREIA GROSSA E FINA.  PEDRINHAS PEQUENAS.  CHUMAÇO DE ALGODÃO.  ÁGUA MISTURADA COM TERRA. 1. COM A TESOURA, CORTE A GARRAFA AO MEIO COM A AJUDA DE UM ADULTO. PEGUE A PARTE SUPERIOR DA GARRAFA QUE FOI CORTADA E ENCAIXE-A NA PARTE INFERIOR, COMO MOSTRADO NA FIGURA. 2. EM SEGUIDA, COLOQUE O ALGODÃO COMO SE FOSSE TAMPAR A BOCA DA GARRAFA. 3. ACIMA DO ALGODÃO, COLOQUE TODOS OS OUTROS MATERIAIS NA SEGUINTE ORDEM: AREIA FINA, AREIA GROSSA E PEDRAS PEQUENAS. 4. COM CUIDADO, DESPEJE A ÁGUA COM A TERRA DENTRO DO FUNIL E VEJA COMO SAI A ÁGUA QUE ESCORRE DENTRO DO COPO.  ESCREVA QUAL O ASPECTO DA ÁGUA DEPOIS QUE ELA PASSOU PELO FUNIL E POR QUE É IMPORTANTE CONSUMIR ÁGUA FILTRADA? COM A TESOURA, CORTE A GARRAFA AO MEIO COM A AJUDA DE UM ADULTO. PEGUE A PARTE SUPERIOR DA GARRAFA QUE FOI CORTADA E ENCAIXE-A NA PARTE O. SEQUETIN

82. 80 OITENTA O SOLO ONDE VIVEMOS SOBRE O SOLO ABRIMOS ESTRADAS, CONSTRUÍMOS MORADIAS, INDÚSTRIAS E AEROPORTOS. NELE PLANTAMOS OS VEGETAIS E CRIAMOS ANIMAIS. A PINTURA MOSTRA UMA PEQUENA VILA. E NELA A PINTORA ANA MARIA REPRESENTOU VÁRIOS USOS DO SOLO. DIAS, ANA MARIA. HORA DO CONCERTO. 2016. ACRÍLICO SOBRE TELA, 60cm X 90cm. COLEÇÃO PARTICULAR VAMOS CONVERSAR QUE USOS DO SOLO VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR? QUE USOS DO SOLO VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR? OBSERVE ATENTAMENTE A PINTURA E TENTE IDENTIFICAR ALGUNS USOS DO SOLO.

83. 81 OITENTA E UM [...] GIGANTE PELA PRÓPRIA NATUREZA, ÉS BELO, ÉS FORTE, IMPÁVIDO COLOSSO, E O TEU FUTURO ESPELHA ESSA GRANDEZA. TERRA ADORADA, ENTRE OUTRAS MIL, ÉS TU, BRASIL, Ó PÁTRIA AMADA! DOS FILHOS DESTE SOLO ÉS MÃE GENTIL, PÁTRIA AMADA, BRASIL! JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA E FRANCISCO MANUEL DA SILVA. O QUE É SOLO A PALAVRA SOLO PODE TER OUTRO SIGNIFICADO ALÉM DAQUELE QUE INDICA O LUGAR ONDE CONSTRUÍMOS, PLANTAMOS E CRIAMOS ANIMAIS. 1. LEIA ESTE TRECHO DO HINO DA NOSSA PÁTRIA. BANDEIRA DO BRASIL. GOVERNO DO BRASIL A) QUAL O SIGNIFICADO DE SOLO NO HINO NACIONAL? B) QUAL O SIGNIFICADO DE SOLO PARA UM AGRICULTOR? 2. MARQUE COM X AS AFIRMAÇÕES CORRETAS, SEGUNDO OS VÁRIOS MODOS DE ENTENDER O QUE É SOLO.. SOLO É O MESMO QUE TERRA. SOLO É ONDE NÓS PISAMOS. SOLO É ONDE CRESCEM AS PLANTAS. SOLO É ONDE CRESCEM AS FLORESTAS.

84. 82 OITENTA E DOIS O SOLO FÉRTIL O SOLO FÉRTIL É FORMADO POR GRÃOS DE AREIA E DE ARGILA MISTURADOS COM UMA MASSA ESCURA, CHAMADA HÚMUS. OS GRÃOS DE AREIA SÃO MAIORES E MAIS DUROS DO QUE OS GRÃOS DE ARGILA. ENTRE OS GRÃOS E O HÚMUS, ESTÃO O AR E A ÁGUA. A QUANTIDADE DE AREIA, ARGILA E HÚMUS VARIA DE UM SOLO PARA OUTRO. OS MELHORES SOLOS SÃO OS QUE TÊM QUANTIDADES EQUILIBRADAS DE AREIA, ARGILA E HÚMUS. 3. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS. SOLO COM AREIA, ARGILA E HÚMUS. SOLO ARENOSO, COM POUCA ARGILA E POUCO HÚMUS. DAVID P. SMITH/SHUTTERSTOCK  QUAL DESTES SOLOS É MELHOR PARA A AGRICULTURA? TANEWPIX/SHUTTERSTOCK

85. 83 OITENTA E TRÊS REPRESENTAÇÃO DO SOLO MOSTRANDO UM COGUMELO, UM FORMIGUEIRO, UMA CENTOPEIA, UM TATUZINHO-DE-JARDIM E MINHOCAS EM SUAS GALERIAS. SPL DC/LATINSTOCK NO SOLO CRESCEM AS PLANTAS E SUAS RAÍZES ABSORVEM ÁGUA COM OS SAIS MINERAIS DO HÚMUS. NO SOLO TAMBÉM VIVEM MUITOS SERES VIVOS, COMO ARANHAS, FORMIGAS, TATUZINHO-DE-JARDIM, LARVAS DE INSETOS, FORMIGAS, CENTOPEIAS E OUTROS SERES VIVOS. AS MINHOCAS ESTÃO ENTRE OS SERES VIVOS MAIS IMPORTANTES DO SOLO. ELAS CAVAM GALERIAS NO SOLO POR ONDE ENTRAM A ÁGUA E O AR. ALÉM DISSO, COMEM TERRA COM FOLHAS E ELIMINAM AS FEZES NA SUPERFÍCIE. AS FEZES DE MINHOCA MANTÊM A TERRA FÉRTIL, RICA EM SAIS MINERAIS.  A MINHOCA TORNA O SOLO FÉRTIL. COMO FAZ ISSO?

86. 84 OITENTA E QUATRO O ARADO É UMA DAS INVENÇÕES HUMANAS MAIS ANTIGAS E VALIOSAS, MAS, MUITO ANTES DE O HOMEM EXISTIR, A TERRA JÁ ERA REGULARMENTE ARADA, E AINDA CONTINUA A SER, PELAS MINHOCAS. CHARLES DARWIN. DISPONÍVEL EM: <WWW.IGE.UNICAMP.BR/LRDG/PDF/58_DARWIN_WORMS_PT.PDF>. ACESSO EM: 6 OUT. 2017. 4. LEIA O TEXTO. O ARADO É UMA FERRAMENTA QUE SOLTA OS GRÃOS DO SOLO E ISSO FACILITA A ENTRADA DE AR E DE ÁGUA. AGRICULTOR REVOLVENDO O SOLO COM O ARADO.  POR QUE O TEXTO COMPARA A MINHOCA A UM ARADO? 5. OS COGUMELOS-DE-CHAPÉU SE ALIMENTAM DE RESTOS DE PLANTAS E DE ANIMAIS. ELES PRODUZEM HÚMUS QUE MANTÊM A FERTILIDADE DO SOLO. COGUMELOS-DE-CHAPÉU. SOLO DA FLORESTA. KIRILLOV ALEXEY/SHUTTERSTOCK FABIO COLOMBINI CONVERSE COM SEUS COLEGAS.  SE AS ÁRVORES FOREM DERRUBADAS NÃO HAVERÁ MAIS RESTOS DE PLANTAS E DE ANIMAIS NO CHÃO. OS COGUMELOS MORRERÃO. O QUE ACONTECERÁ COM A PRODUÇÃO DE HÚMUS? EMESE/SHUTTERSTOCK

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