1. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012 1
Encuentro Educa Digital Regional
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del proyecto
Nombre de la sede educativa
Participantes:
Nivel escolar
Áreas integradas
Tema del proyecto
Rango de edad de los usuarios.
UNIVERSO DE ACCION
Centro educativo de Caracol
Liz bey Bastidas Barreto
tercero, cuarto y quinto
Castellano, Informáticas, c. naturales y sociales
Mmejoramiento de la enseñanza y aprendizaje en las
diferentes áreas mediante el uso de las tics.
Entre los 8 a 14 años.
Descripción del problema:
La institución educativa San Francisco sede Centro educativo Caracol con
énfasis en agroecología, se encuentra ubicado en el municipio de Santa
Rosa del Sur Bolívar, y cuenta con un docente y 21 estudiantes que cursan
desde el grado prescolar hasta el grado quito de la educación básica
primaria, este centro educativo tiene una modalidad agroecológica que le
permite a los estudiantes capacitarse y tener nuevas habilidades y destreza
para desarrollarse en el medio.
Sin embargo, teniendo en cuenta las debilidades que exteriorizan la
organización, y manejo de la educación básica de dicho centro, realice la
presente investigación donde se puede dar a conocer las dificultades que
se presentan en el aprendizaje estudiantes que cursan la educación básica
primaria. Unos de los problemas que mas se notan en ellos son los
siguientes:
 Falta de competitividad en las áreas de matemáticas, español,
naturales, sociales e informática.
 Falta de habilidad literaria, comprensión lectora entre otros.
El manejo de las TIC les da un potencial de información, contenido y
conocimiento al maestro y estudiantes eso suficientemente para superar el
déficit que se ha presentado durante el año.
Alcance del proyecto:
Contribuir con el mejoramiento en la educación y el aprendizaje de los
estudiantes en dicho centro educativo, mediante el uso efectivo de las
tecnologías, de la información y las comunicaciones (TIC), y lograr en
dicho centro educativo, una estructura dinámica con nuevos enfoques en
los sistemas de enseñanza, de investigación, de comprensión y amor a la
educación.

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Justificación:
Es notable la problemática que existe en el aprendizaje de los niños y
niñas que cursan los grados tercero, cuarto y quinto de la educación
básica primaria en el centro educativo, por este fin aspiro en buscar
alternativas de solución, y brindarles a mis alumnos una buena educación.
El desarrollo de este proyecto muestra que la educación no existe sin la
presencia humana, para que se logre la educación deben mencionarse
diferentes elementos que estén enmarcados a través de algunos
interrogantes, tales como:
El qué, a quién, cómo, cuándo dónde para qué. Entre otros.
Con cada uno de estos interrogantes abrimos puertas en pro del
conocimiento ya que cuando nos interrogamos tenemos la necesidad de
buscar respuestas,
El ser humano siempre está en constante movimiento y cada vez más se
preocupa por entender y explotar en su beneficio la relación que se guarda
entre él, la sociedad y la naturaleza de su entorno. Ese beneficio no es otra
cosa que el obtener logros en el mejoramiento de su calidad de vida.
Además, las TIC, con toda la gama de herramientas de hardware y software
que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para
potenciarlas, facilitan la creación de ambientes de aprendizajes
enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con
excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de
niños y jóvenes en las áreas del conocimiento
Lo anterior arroja, que el uso de las tecnologías (TIC) es un protagonista
dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVO GENERAL:
Aprovechar los planes educativos que ofrece las tecnologías (TIC) con
actividades humanas que contribuyan y enriquezcan la enseñanza y
aprendizaje de los diferentes grupos de personas que participan dentro
del aula educativa, para así mejorar y fortalecer la formación tanto docente
como de los estudiantes.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
•Construir un Modelo de Capacitación a Docentes que quieran utilizar las
diferentes plataformas tecnológicas de la información y de la comunicación
en los procesos enseñanza-aprendizaje con fundamento en los principios
académicos y pedagógicos.
•Desarrollar
las
competencias
básicas
de
análisis,
interpretación,

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argumentación y proposición mediante la utilización del tic.
•Fomentar en el docente y estudiante el desarrollo de las habilidades del
pensamiento.
•Desarrollar en los estudiantes las habilidades de investigación, análisis
y el uso pedagógico de las TIC en los procesos enseñanza-aprendizaje.
Integración de las TIC:
Para nadie es un secreto que la incorporación de las nuevas tecnologías de
la información y las comunicaciones en los centros e instituciones
educativas suponen un aumento de recursos de investigación y consulta
para educandos y docentes. Ahora se puede acceder a todas las
bibliotecas del mundo sin salir de las instituciones u hogares así como, el
aumento de los recursos audiovisuales como: vídeos, retroproyector, ha
evolucionado significativamente hasta contar con el recurso de la página
web. Además, proporciona aumento de herramientas y recursos en las
tareas de aula; de los textos fotocopiados, la puesta en común y los
debates en las clases, hasta utilizar los blog, los wikis y en google dog
entre otros.
En consecuencia no es que se haya abandonado, la pizarra y la tiza (o
rotulador) su uso está vigente, pero no son las únicas herramientas al igual
que las fotocopias es por ello que cada vez más los docentes están
eligiendo integrar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, este hallazgo unifica los roles entre estudiantes y
profesores.
Así que las TIC son consideradas como uno de los pilares básicos de la
sociedad, proporcionándole al ciudadano una educación coherente con la
realidad tanto del conocimiento como su uso donde se integre la cultura en
educación, contemplándola en todos los ciclos y niveles de la enseñanza,
en ese sentido el conocimiento se traduce en el uso generalizado de las TIC
para lograr la información a lo largo de toda la vida.
Por otra parte se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir
el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante
las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas

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adecuadas en la enseñanza que relacione los distintos aspectos de la
Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo
más constructivo que sea posible desde el punto de vista metodológico.
En realidad indispensable para implementar el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación en las instituciones y
centros educativos, la sensibilización, capacitación e iniciación de los
profesores a la informática, sobre todo si se quiere implementar por áreas
(como contenido curricular y como medio didáctico).
Entonces resulta que, los programas dirigidos a la formación de los
profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación deben proponerse como metas: contribuir a la
actualización del Sistema Educativo que la sociedad actual exige debido al
impacto de las nuevas tecnologías, facilitar a los profesores la adquisición
de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su
práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en las
TIC, particularmente, adquirir una visión global sobre la integración de las
nuevas tecnologías en el currículo, analizando las modificaciones que
sufren sus diferentes elementos como los contenidos, metodología,
evaluación, entre otros, capacitar a los profesores para reflexionar sobre su
propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al
proceso de enseñanza y aprendizaje
Incorporación de las TIC en educación.
Incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en
la orientación de procesos pedagógicos para la construcción del
conocimiento en centros e instituciones educativas debe orientarse desde
el punto de vista de la globalización en los aspectos educacionales. De allí
que se hace necesario abandonar concepciones negativas y de
desconocimiento de los servicios e instrumentos que ofrecen las
tecnologías y la red de Internet; en consecuencia se debe desechar esos
puntos de vistas con la finalidad de aprovechar los recursos y acceso a la
información, el auto aprendizaje, la generación de conocimientos de
manera cooperativa y la elaboración individualizada de conocimientos en el
nuevo entorno del ciberespacio.
En ese sentido para incorporar las TIC en educación (Coll Boletín de la
institución libre de enseñanza, nº72) sugiere tres maneras de interpretar la
incorporación de ellas en la educación escolar: Las TIC se incorporan
como contenidos de aprendizaje al currículo escolar, ya que se consideran
herramientas imprescindibles en la sociedad actual, de igual manera con la
intensión de hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza

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y aprendizaje
En ese orden de ideas su incorporación es todavía muy escaso y su
incremento depende de que se superen las carencias de equipamiento y de
infraestructura, así como de mayores recursos en la formación y apoyo al
profesorado. De manera que su uso refuerza las prácticas educativas
existentes y sólo promueven la creatividad cuando se insertan en una
dinámica de innovación y cambio educativo más amplio.
En consecuencia incorporar las TIC es considerarlas como instrumentos
mediadores de los procesos intra e interpsicológicos implicados en la
enseñanza y el aprendizaje. En este caso, lo que se persigue es aprovechar
la potencialidad de estas tecnologías para impulsar nuevas formas de
aprender y enseñar. Ya no se trata de hacer lo mismo que siempre, pero de
forma más eficiente y productiva, sino para hacer cosas que sólo las TIC
permiten. Este modo de incorporación de las TIC encuentra enormes
dificultades en “la rigidez y las restricciones organizativas y curriculares de
un sistema educativo que es incompatible, en muchos aspectos, con el
aprovechamiento de las nuevas posibilidades de enseñanza y aprendizaje
que ofrecen las TIC.
De allí que (Beltrán, 2002 p 299) afirma que lo esencial del proceso
educativo que la sociedad actual y la introducción de las Tics en la
educación, nos exige replantear lo referente a la pedagogía educativa, es
decir, el cómo enseñar en este nuevo entorno social y educacional. “nada
cambia en educación, ni siquiera con tecnología, si previamente no se los
procedimientos pedagógicos.
Indudablemente el desarrollo de un nuevo procesos de enseñanza y
aprendizaje en red, con base en modelos constructivistas de la educación,
deben definirse de acuerdo con la posibilidad de cada aprendiz de elaborar
su auto aprendizaje, adquirir conocimientos de forma colaborativa, en el
momento actual ofrecidos por la cibernética.
Por otra el aprendizaje con base en la construcción del conocimiento tiene
como meta el desarrollo de capacidades del aprendiz, más que la retención
de contenidos. En ese orden de ideas se resta importancia a las áreas y
proyectos fundamentales que hacen parte de los planes de estudio para el
desarrollo de actividades y experiencias de aprendizajes, que en su
conjunto potencialicen el desarrollo de las competencias requeridas para
cada área y grado.
En efecto (Coll 2002) asegura que “los objetivos de una auténtica
alfabetización digital no pueden conseguirse mediante la simple
introducción de unos contenidos curriculares y la enseñanza y el
aprendizaje del manejo de unas herramientas tecnológicas. Es el conjunto
del currículo el que debe ser revisado con el fin de adecuarlo a las
necesidades formativas y las prácticas socioculturales propias de la

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sociedad de la información.
Lista de recursos y herramientas TIC Implementadas (herramientas offline y
online):
la televisión, medios de comunicación social y especialmente la internet,
correos electrónicos, presentación con diapositivas, fotografías digitales,
bibliotecas virtuales, Microsoft Word, y material didáctico, power point,
Etapa en la que se encuentra el proyecto (Diagnostico, Formulación,
ejecución, Sistematización):
Ejecución
13: ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1.
Se dará a conocer al centro educativo de caracol, la participación en el
proyecto, con el objetivo de que nuestros estudiantes tengan una mejor
enseñanza, se habitúen por medio de la lectura y construcción de textos.
Así mismo recopilar cuentos, mitos, leyendas de nuestra región y de otras
partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro
contexto. Además representar por medio de imágenes y dibujos cada
escena de las diferentes narraciones breves de hechos imaginarios o
reales.
En esta fase vemos de las áreas de Humanidades, Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales español.
RECURSOS: Utilizamos Microsoft Word, excel y material didáctico.
COMPETENCIA: Se demuestra interés por el aprendizaje de la lecto –
escritura con la utilización de las TIC.
Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas
ACTIVIDAD 2
El docente y los alumnos(as) investigan los textos y analizan sobre la
historia y el medio ambiente de la vereda de caracol y comportamientos,
lo cual se representaran
por medio de escritos y actividades como
crucigramas y sopas de letras rompecabezas
En esta actividad vemos todas las áreas.
RECURSOS: Clic, Word, PowerPoint, material Didácticos.

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COMPETENCIA: investiga y analiza diversos tipos de texto, para establecer
sus relaciones internas y comportamiento.
Produce textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación, y procedimientos sistemáticos de elaboración de
crucigramas, sopas de letras y rompecabezas.
ACTIVIDAD 3
Utilizar PowerPoint como recurso y soporte a las diferentes actividades en
Ir más allá del texto escrito en PowerPoint o imágenes explicativas sobre
los temas que encontramos mas dificultad. Además, PowerPoint nos
permite crear presentaciones interactivas en donde el estudiante puede
romper con la linealidad y secuencialidad de las diapositivas, navegando
de una a otra mediante botones de acción
En esta actividad podemos manejar todas las áreas
RECURSOS: Word, power point, material didactic
COMPETENCIAS: nos permite Realizar actividades básicas en todas las
áreas, para que los niños estimulen su creatividad y análisis por medio de
la multimedia a partir de la manipulación de archivos e imágenes
argumentando su información
ACTIVIDAD 4
Este es el caso de crear mapas conceptuales mediante Cmap tools. Esta
aplicación nos permite crear y visualizar los contenidos más esenciales de
un tema y aquellos puntos más característicos mediante flechas, gráficos y
enlaces. La actividad se puede desarrollar desde el punto de vista del
alumno como ejercicio de evaluación,
En esta actividad manejamos todas las áreas
RECURSOS: Word, cmap tools, material Didácticos.
COMPETENCIA alumno al acabar un tema crea un mapa conceptual sobre
los conceptos más importantes que ha aprendido. Más tarde, cada alumno
defiende en clase su mapa conceptual). Teniendo un material diseñado
para una mejor información lo cual le permite ampliar sus conocimientos.
Resultados esperados: se puede decir que las tic son las tecnologías de la
información y comunicación, actualmente son muy importante porque nos

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sirven para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual,
digital o de otro tipo, son muy necesarias y a la vez muy indispensables
hoy en día y en su ausencia la vida seria mas difícil, tediosa y monótona
En los niños podemos dar nos cuenta
que hacen las cosas con
entusiasmo, participan, investigan se integran, comparten los
conocimientos adquiridos
Evidencias

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