Apresentacaodoprojeto patricia fonseca

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Apresentacaodoprojeto patricia fonseca

  1. 1. Escola Municipal Padre José Valentim<br />Projeto: Família: Relações, valores e paz<br />
  2. 2. 1.Identificação<br />Escola Municipal Padre José Valentim <br />Professora :Veranei Araújo de Lima<br />Local: Campo Grande – MS<br />Série: 5º ano A/B Número de alunos: 32 matutino<br />Pcte:Patrícia Aparecida Leite da Fonseca<br />2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema<br /> Resolvemos desenvolver esse projeto devido a situações vividas na sala de aula em que os alunos demonstraram total falta de valores e princípios básicos como por exemplo respeito e educação.E também apresentavam um alto índice de violência para uns com os outros. <br />
  3. 3. 3. Justificativa:<br /> O dia-a-dia numa família é feito de encontros e desencontros, de acertos e de crises. O crescimento da convivência é difícil, mas necessário para o jovem amadurecer com pessoa. É na família que o jovem vai se espelhar para o resto da vida, como afirma Hélia Pauliv de Souza, orientadora educacional, Curitiba, PR. “O bom desenvolvimento de uma criança ou de um jovem se baseia nos vínculos afetivos construídos dentro da cumplicidade familiar”.<br /> Assim buscaremos ao longo deste ano, tornar a leitura significativa para cada aluno. Como ponto de partida para a realização deste projeto, ouviremos e registraremos os conceitos de família que cada aluno tem formado.<br />Utilizando a leitura e a escrita com um fim verdadeiro, real, fazendo buscas, construindo conhecimentos diversos e preparando-se para o domínio da leitura, dando-lhe o sentido máximo como caminho certo para a vivência e aprimoramento dos seus conceitos e entendimentos de tudo que envolve família e de toda influência que a mesma exerce sobre cada um e toda a sociedade, afim da formação da cidadania e realizações pessoais.<br />
  4. 4. 4. Objetivo (s):<br /> OBJETIVOS GERAIS:<br /><ul><li>Conhecer, contar, recontar e reescrever diversas histórias que envolvam temas inclusos no projeto;
  5. 5. Reconhecer e identificar o sentido principal dessas histórias, enfocando as suas características, seu uso e função social;
  6. 6. Oportunizar maior conhecimento de todos os sentimentos e algumas culturas da família na humanidade;
  7. 7. Desenvolver o respeito pela família;
  8. 8. Internalizar novos conceitos e atitudes que favoreçam a boa convivência social e a ética;
  9. 9. Registrar suas leituras e idéias de diversas formas;</li></li></ul><li>4. Objetivo (s):<br /> OBJETIVOS ESPECÍFICOS:<br /><ul><li>Ler com interesse, afinco e objetivo;
  10. 10. Adequar-se aos grupos de trabalho;
  11. 11. Demonstrar atitudes de responsabilidade e compromisso com o trabalho;
  12. 12. Apresentar espírito de cooperação e solidariedade durante o trabalho;
  13. 13. Aprofundar conhecimentos, selecionar informações e registrar o que for interessante acerca das pesquisas;
  14. 14. Ler e informar-se sobre os temas determinados pelas leituras anteriores;
  15. 15. Criar estratégias próprias para apresentar seu tema;
  16. 16. Extrair mensagem principal dos autores nos livros lidos;
  17. 17. Confeccionar cartazes diversos;
  18. 18. Colocar em prática algumas descobertas feitas;
  19. 19. Representar através de trabalhos artísticos essas descobertas;</li></li></ul><li>4. Objetivo (s):<br /> OBJETIVOS ESPECÍFICOS:<br /><ul><li>Montar apresentações em Power Point e Publisher de seus temas;
  20. 20. Registrar históricos em Word;
  21. 21. Pesquisar em diversas fontes;
  22. 22. Fazer cartões postais em colorset e no Publisher (computador);
  23. 23. Representar seu tema de formas diversas conforme criatividade própria;
  24. 24. Compartilhar em caderno coletivo suas leituras preferidas;
  25. 25. Socializar os conhecimentos adquiridos no decorrer do projeto;
  26. 26. Escrever diversas mensagens com diferentes fins.</li></li></ul><li>5. Conteúdos:<br />PRÁTICA DE LEITURA<br /><ul><li>Interessar-se em ler e ouvir em situações de leitura compartilhada e/ou recorrendo à biblioteca da classe e da escola;
  27. 27. Ler para informar-se e levantar dados e informações;
  28. 28. Apresentar atitude escuta e respeito pelo outro na roda da leitura;
  29. 29. Manifestar sentimentos, experiência, idéias e opiniões definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vai ler;
  30. 30. Reconhecer algumas convenções típicas do gênero (algumas expressões próprias da linguagem oral; marcas gráficas que enunciam os diálogos, componentes das narrativas-fatos, personagens, espaços e tempo...)</li></ul>Identificar aspectos da cultura local através da familiaridade com os temas lidos ou ouvidos, mais freqüentes e da variedade dialetal predominante;<br /><ul><li>Manifestar aceitação e valorização da diversidade cultural do grupo;
  31. 31. Adquirir confiança em si mesmo como leitor, ousando antecipar o significado dos textos e preocupando-se em verificá-lo;</li></li></ul><li>5. Conteúdos:<br />PRÁTICA DE LEITURA<br /><ul><li>Distinguir o que se entende e o que não entende no todo que está sendo lido;
  32. 32. Utilizar recursos para compreender ou superar dificuldades de compreensão durante a leitura (pedir ajuda aos colegas ou ao professor, reler o trecho que provoca dúvidas, continuar a leitura com intenção de que o mesmo texto permita resolver as dificuldades);
  33. 33. Procurar compreender o significado de uma palavra desconhecida no texto a partir do contexto e do estabelecimento de relações com a trama.
  34. 34. Consultar o dicionário sempre que tiver necessidade;
  35. 35. Fazer pesquisas extra classes para tirar dúvidas;
  36. 36. Perguntar à professora ou colegas questões as quais não encontrou resposta sozinho;
  37. 37. Interessar-se pela leitura de interesse dos colegas também;
  38. 38. Valorizar todo portador literário como um bem coletivo. </li></li></ul><li>5. Conteúdos:<br />PRÁTICA DE ESCRITA<br /><ul><li>Utilizar recursos mais adequados à produção de diversos textos: narrativos, dissertativos, poéticos;
  39. 39. Utilizar expressões próprias da língua escrita e/ou manter algumas marcas da oralidade (retiradas do texto original ou de outros textos já lidos);
  40. 40. Utilizar recursos mais adequados à produção de textos dissertativos: tipo de linguagem mais usual, expressões utilizadas, apresentação da estrutura do texto, recursos gramaticais...
  41. 41. Fazer uso das expressões próprias da língua e/ou da linguagem oral para a descrição dos cenários e para o encadeamento de episódios do texto (marcadores temporais, conectivos);
  42. 42. Estabelecer relações com a escrita de palavras conhecidas e recorrer às fontes de dados existentes na classe para a produção de textos próprios.</li></li></ul><li>5. Conteúdos:<br />COMUNICAÇÃO ORAL:<br /><ul><li>Contar, relatar as histórias lidas e ouvidas, expressar suas opiniões, levando em conta expressões mais usuais, entonação mais adequada;
  43. 43. Socializar conhecimentos ou novidades encontradas nas pesquisas;
  44. 44. Indicar leituras, fundamentando suas opiniões e preferências;
  45. 45. Preservar o propósito comunicativo que persegue ao longo da produção oral com destino ao bom entendimento do ouvinte;</li></li></ul><li>6. Disciplinas envolvidas:<br /><ul><li>Língua Português;
  46. 46. Geografia;
  47. 47. Matemática;
  48. 48. Temas Transversais.</li></ul>7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma:<br /><ul><li>Confecção de vários tipos de veículos utilizando material reciclável (rolinhos, caixas, tampinhas...);
  49. 49. Passeios o redor da escola para conhecimento das sinalizações (faixas ), placas e semáforos;
  50. 50. Visita de um agente de trânsito para falar sobre as regras do trânsito;
  51. 51. Rodas de conversa e reflexões sobre o tema;
  52. 52. Construção de um gráfico demonstrando o tipo de transporte utilizado pelas crianças para virem à escola;
  53. 53. Atividade de letramento envolvendo os nomes dos veículos;
  54. 54. Leitura de diferentes tipos textuais.</li></li></ul><li>8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não):<br /><ul><li>Computador,
  55. 55. internet,
  56. 56. site do you tube;
  57. 57. data show;
  58. 58. TV
  59. 59. Aparelho de DVD;
  60. 60. Livros
  61. 61. Quadro branco e negro
  62. 62. Aparelho de som;
  63. 63. Atividades impressas.
  64. 64. Lápis de cor;
  65. 65. Material reciclável;
  66. 66. Cola;
  67. 67. Tesoura;
  68. 68. Canetinha;
  69. 69. Caderno;
  70. 70. Textos diversificados.</li></li></ul><li>9. Registro do processo:<br /> Escrito e através de imagens e vídeos.<br />10. Avaliação e Resultados esperados<br /> Será feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando:<br /><ul><li>Observando a participação, interesse e entusiasmo;
  71. 71. Avaliando o desenvolvimento da criatividade dos alunos na confecção de cartazes;
  72. 72. Avaliação da elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos, para o trânsito nas dependências escolares;
  73. 73. Observando as mudanças comportamentais;</li></ul>11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado:<br /> No site e no pátio da escola.<br />12. Referências Bibliográficas:<br />http://www.youtube.com<br />http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html<br />

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