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Quando se tinha de revelar os fi...
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serão adicionados ao mapa inicial?
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transporte, alimentação e hospedagem. O grupo deve colaborar para o cumprimento dos horários
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[Artigo] a pé onde a natureza acontece revista educação ambiental em ação 50

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Ensaio sobre a inserção do ecoturismo no projeto político pedagógico, com elenco de aspectos a considerar durante a
organização e realização de estudos do meio com a rede de estudantes. Elaborado a convite de Berenice Gehlen Adams para a
seção Sementes, na 50ª edição da Revista Educação Ambiental em Ação,

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  1. 1. ISSN 1678­0701 [Exibindo artigos de todos os números] Números anteriores  ...  Início   |    Cadastre­se!   |    Procurar   |  Apresentação   |  Artigos   |  Dicas e Curiosidades   |  Reflexão   |  Textos de sensibilização   |  Dinâmicas   |  Dúvidas   |  Entrevistas   |  Saber do Fazer   |  Culinária   |  Arte e ambiente   |  Divulgação de Eventos   |  O que fazer para melhorar o meio ambiente   |  Sugestões bibliográficas   |  Educação   |  Você sabia que...   |  Plantas medicinais   |  Contribuições de Convidados/as   |  Trabalhos Enviados   |  Folclore   |  Breves Comunicações   |  Meio Ambiente e Experiência da Diferença   |  Educação Ambiental e Comunicação   |  Reportagem   |  Práticas de Educação Ambiental   |  Colaboradores antigos   |  Soluções e Inovações   |  Sementes  Sementes No. 50 ­ 09/12/2014 A PÉ ONDE A NATUREZA ACONTECE Ensaio sobre a inserção do ecoturismo no projeto político pedagógico, com elenco de aspectos a considerar durante a organização e realização de estudos do meio com a rede de estudantes. Elaborado a convite de Berenice Gehlen Adams para a seção Sementes, na 50ª edição da Revista Educação Ambiental em Ação, cujo tema “Educação Ambiental é participação” pautou os trabalhos, também inspirados pela expressão de Declev Reynier Dib­Ferreira “Educar ambientalmente é educar para a participação, para a luta, para a política, para a mudança” (2011). A PÉ ONDE A NATUREZA ACONTECE   José André Verneck Monteiro Mestrando em Práticas em Desenvolvimento Sustentável Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro http://lattes.cnpq.br/3632798164833445 Email: educativo@live.com     RESUMO   Ensaio sobre a inserção do ecoturismo no projeto político pedagógico, com elenco de aspectos a considerar  durante  a  organização  e  realização  de  estudos  do  meio  com  a  rede  de  estudantes. Elaborado a convite de Berenice Gehlen Adams para a seção Sementes, na 50ª edição da Revista Educação  Ambiental  em  Ação,  cujo  tema  “Educação  Ambiental  é  participação”  pautou  os trabalhos,  também  inspirados  pela  expressão  de  Declev  Reynier  Dib­Ferreira  “Educar ambientalmente é educar para a participação, para a luta, para a política, para a mudança” (2011).    
  2. 2. IMPACTO ANTRÓPICO POSITIVO     “Ecoturismo  é  um  segmento  da  atividade  turística  que utiliza,  de  forma  sustentável,  o  patrimônio  natural  e cultural, incentiva sua conservação e busca a formação de uma consciência ambientalista através da interpretação do ambiente,  promovendo  o  bem­estar  das  populações envolvidas”. Ministério do Turismo do Brasil (2014). Conceber  e  empreender  no  projeto  político  pedagógico  uma  série  de  expedições ecoturísticas  amplia  as  possibilidades  para  pesquisa  e  prática  da  educação  ambiental, transversalmente, em ambas as disciplinas. Inevitavelmente, deixamos rastro ­ visível ou não ­ por onde passamos durante a nossa jornada.  A  cada  vez  que  optamos  e  tomamos  alguma  decisão,  influenciamos  no desenvolvimento  de  alguma  população  e  de  algum  lugar,  por  vezes  bem  distante  de  onde  a decisão foi tomada e a opção posta em prática. Assim, até passear pode vir a ser um ato político. Portanto estimar o impacto ocasionado pela jornada ecoturística de grupos estudantis torna possível aperfeiçoar o uso dos recursos, de modo a se reduzir a pegada ecológica de ida, permanência e retorno dos grupos viajantes. Este é sempre um desafio trazido à comissão organizadora dos estudos do meio, para se ampliar  o  uso  didático  do  próprio  planejamento  da  viagem  com  o  grupo,  bem  como  para conservar as condições de habitabilidade e sustentabilidade dos destinos ecoturísticos. A prática do  ecoturismo  deve  ser  proveitosa  para  os  grupos,  simultaneamente  para  as  pessoas  e localidades anfitriãs. Há  diversos  modelos  consagrados  de  boas  práticas  em  ecoturismo.  São  exemplos  de ambientes conservados, beneficiados, e não prejudicados pela gestão de pessoas e empresas que aprenderam juntos, como oferecer sistemas de atendimento por pessoas motivadas e estrutura ideal para o ecoturismo. No  sentido  inverso,  ainda  se  observa  ampla  divulgação  sobre  atrativos  ecoturísticos inaptos, em funcionamento. Por aí se encontra notória falta de zelo e cuidado, por gente que tem o ambiente como lugar de trabalho e fonte de sustento familiar. Já se tem notícias bastantes desde propaganda enganosa, comida deteriorada servida em restaurante,  ecoresort  onde  se  queima  lixo  e  desfloresta  sorrateiramente,  até  os  memoráveis passeios em barco furado. Como em todos os outros segmentos do mercado turístico há empresas idôneas, e outras não. 
  3. 3. A cada temporada se registram inúmeras queixas por turistas: por haverem sido tratados à  deriva  por  pseudoguias  e  por  se  sentirem  lesados  ao  participar  de  passeios  adquiridos  em agências de turismo informais, cujo único registro é o do telefone móvel impresso em folhetos, apregoados às dúzias pelas ruas. Felizmente, há também notáveis elogios. Empresarialmente,  oferecer  ecoturismo  prescinde  pesquisa  e  prática,  para  operar  no ecossistema, junto a pessoas, com qualidade, segurança e valorização do capital socioambiental, para além do financeiro.   A escolha é sempre do ecoturista.   TRAÇAR O MAPA DO ESTUDO DO MEIO   O  que  se  apresenta  adiante  são  algumas  perguntas  e  sugestões  simples,  adaptáveis  à construção do mapa de cada estudo do meio, por sua comissão organizadora:     Sua região tem lugares nos quais o ecoturismo pode ser uma prática complementar às iniciativas de educação ambiental, desenvolvidas junto à rede estudantil?   A partir da pesquisa inicial, qual a principal contribuição do grupo para o lugar visitado?     A prática do ecoturismo não é restrita aos interesses da cultura da biodiversidade, aos detalhes do ecossistema e seus fenômenos naturais. De que maneira cada docente pode explorar áreas temáticas junto ao grupo?     O grupo tem interesse, vontade, disponibilidade e recursos para pesquisar, organizar e realizar o estudo do meio + o trabalho posterior à excursão?     Ao  retornar,  como  restituir  o  fôlego  do  grupo  para  edificar  melhorias  inspiradas  nos exemplos vivenciados?     Qual  melhor  época  do  ano  para  o  estudo  do  meio?  Quando  será  possível  presenciar alguma festa folclórica ou fenômenos climáticos interessantes? Em que estação se obtém melhor disponibilidade das agências e guias de turismo?   Durante a excursão poderá ser requerida a prática de exercícios físicos, tomar sol e chuva, sujar­se, higienizar­se, alimentar­se e repousar de forma diferente da habitual. Todos os participantes e respectivos responsáveis devem comparecer à reunião designada para tais esclarecimentos.   A vida nas cidades é bem diferente de alguns modos ancestrais de prover ao homem pela natureza,  ainda  encontrados  em  localidades  rústicas.    Em  cada  lugar  os  recursos ambientais são manejados de forma distinta, historicamente, pelas pessoas. Isso também colabora para que cada lugar seja diferente. Conheça e respeite os hábitos da população do local e contribua para que a paz e a harmonia sejam mantidas.
  4. 4.   O ato de registrar em câmeras não deveria prejudicar o desenvolvimento das atividades. Quando se tinha de revelar os filmes e copiar as imagens em laboratório, a fotografia era praticada com mais parcimônia. Com o advento das câmeras digitais e a inundação por telefones  multifuncionais,  fotografia  e  filmagem  vem  assumindo  relativo  caráter  de exagero e por vezes, até de inconveniência. Por essa razão é favorável que as atividades de documentação sejam preestabelecidas, para que se evite algazarra contínua, o que não raro tem atrapalhado a fruição de algumas atividades educativas ao ar livre, nas quais é proveitoso  dedicar  coletivamente,  atenção  para  o  que  está  acontecendo  ao  redor  e individualmente. Ressalte­se que é exigida permissão para o registro e a publicação de imagem de outras pessoas.   Os ambientes naturais conservados são habitados por inúmeros outros seres. O indesejável tumulto costuma subtrair do grupo alguns significados sublimes da experiência.   Proponha que o grupo se alongue, respire fundo, fale em tom moderado, sem violência, que se permita sentir integralmente o lugar visitado.     Atrativos  ecoturísticos  normalmente  exigem  caminhadas  em  distintos  níveis  de dificuldade e de  extensão. O grupo todo deve ter condições, físicas e psicológicas, de se locomover e percorrer o roteiro de ida e volta, com segurança e satisfação. Se há pessoas no grupo com quaisquer limitações, isso deve ser um critério prioritário de decisão para a escolha de cada atrativo a ser explorado no roteiro. Consultar também se a estrutura de atendimento  contempla  acessibilidade  para  as  pessoas  portadoras  de  tais  limitações. Ainda são poucos os lugares com rampas, mobiliário diferenciado, sanitário especial e cadeiras com rodas apropriadas ao trânsito em superfícies irregulares.   Ao praticar o ecoturismo com seus colegas, percebam também o potencial de melhoria da qualidade  de  vida  dos  empreendimentos  humanos  de  impacto  ambiental  positivo.  Ao retornar  o  grupo  pode  se  juntar  e  construir  atividades  que  complementarão  o aprendizado, a partir da experiência vivenciada em outro habitat.   Há quem enfatize que a prática do ecoturismo também serve ao despertar vocacional de empreendedores,  dada  multiplicidade  observada  no  campo,  de  ofícios  que  ainda  são feitos à mão, com materiais naturais e ferramentas simples.   Em localidades de economia simples o grupo pode efetuar compras em locais diferentes para melhor distribuir recursos financeiros entre a comunidade anfitriã.   Privilegiar a aquisição de alimentos locais beneficia diretamente aquele lugar e as pessoas que ali vivem. Também proporciona ao grupo experimentar iguarias que não se tinha por hábito  ingerir  comumente,  o  que  pode  inclusive,  vir  a  ser  um  dos  aspectos  notáveis daquele circuito educacional.   O grupo consente que o estudo do meio possa ter cardápio mais saudável, equilibrado, com menor ingestão de alimento industrializado?   Qual ecossistema se visitará em cada etapa do roteiro? Prepare a mochila e lembre­se de que irá carregá­la. Pode­se precisar de espaço e musculatura disponíveis para a volta, com o artesanato sustentável de lá. Prefira bagagem ergonômica.     Alguns equipamentos são importantes para sua segurança, outros para sua comodidade (pertences  pessoais,  chapéu,  calçado  confortável,  cantil,  bússola,  agasalho,  binóculo,  
  5. 5. câmera, bloco e lápis para anotações do diário de campo, seu kit básico de higiene e saúde).   Usar roupas de cores parecidas às do ambiente melhora o conforto térmico em trilhas ao ar livre.     Evitar o uso de cosméticos com fragrâncias fortes, pode inclusive reduzir a atração de insetos,  mas  em  alguns  lugares  o  uso  de  repelentes  será  inevitável.  Pesquise  sobre  a necessidade  de  vacinas  e  com  quanto  tempo  de  antecedência  à  viagem  deverá  ser vacinado.  Verifique  sua  compatibilidadde  para  ingerir  mais  alimentos  fontes  de vitaminas do complexo B, antes de ir a ambientes naturais.   Alguém do grupo tem alergia à picada de inseto, pólen, treliça de bambu, tetos vivos? Há alguém  no  grupo  capaz  de  prestar  socorro  e  resgate?  O  telefone  funciona  no  lugar visitado? Caso precise, há banco?   Uns andam melhor com as mãos desimpedidas, outros preferem usar bastão para auxiliar no equilíbrio. Andar somente nas trilhas estabelecidas, em fila. Os atalhos favorecem a erosão e podem até afugentar a fauna, também.   Viagens em grupos menores tendem a reduzir o impacto de visitação, porém nem sempre é possível levar grupos de até 10 pessoas em cada estudo do meio com alunos.     Para  o  bem  estar  dos  animais  silvestres,  não  leve  animais  domésticos  para  ambientes naturais.   É severamente prejudicial o tráfego de veículos movidos a combustível em praias, matas, dunas, córregos, rios ou qualquer outro ambiente natural.   Cuidar para que os alunos não arremessem nenhum objeto ou detrito para fora do veículo, bem como para que estejam com o cinto de segurança afivelado.   Programe a saída da escola de modo a aproveitar integralmente o tempo destinado para a visita. Caso ocorra atraso na chegada, o tempo de visitação poderá vir a ser reduzido.   Durante a visita o guia é beneficiado quando os alunos tem seu nome em local visível, em etiqueta ou crachás feitos por eles próprios.     Alguns  ecoturistas  sentem­se  movidos  à  água  de  coco,  outros  precisam  ser  lembrados sobre a necessidade de hidratação constante ao ar livre!   Muitíssimo cuidado com fogo. Tenha certeza de haver apagado­o completamente antes de o grupo deixar o local.   Continuam valendo as recomendações de não desperdiçar alimento, água, energia elétrica e a paciência alheia.   Essa lista será acrescida pelas considerações do grupo no percurso...     DESDOBRAMENTO DO MAPA   o   Quais outros aspectos percebidos e significados construídos pelo grupo durante o estudo
  6. 6. serão adicionados ao mapa inicial? o      Quais  os  principais  aspectos  socioambientais  de  cada  lugar  que  serão  trazidos  pelos integrantes do grupo ao retorno de cada circuito ecoturístico? o   Que diferenças mais notáveis o grupo identificou em relação ao seu habitat? o      Quem se interessou em registrar a jornada pode colaborar para o painel, varal, mural, jardim, cordel, jornal, internet, peça e tantos outros meios de expressão do Brasil. o   Para que o próximo estudo do meio seja ainda melhor, o que precisará ser adequado pelo grupo?     O GUIA DEVE SER LEGAL   Sem nenhum tipo de demérito à experiência profissional e ao conhecimento da comissão organizadora que integra o grupo, preliminarmente se deve esclarecer que no Brasil, a condução de  visitas  com  pessoas  em  atrativos  turísticos  é  uma  das  atribuições  do  guia  de  turismo, profissional regulamentado e com formação específica, apto a atender a todos os passageiros com  segurança  e  qualidade,  do  início  ao  término  dos  serviços  contratados.  Saiba  mais  em BRASIL Decreto 946, de 01/10/1993. Regulamenta a Lei nº 8.623, de 28 de janeiro de 1993, que dispõe sobre a profissão de Guia de Turismo e dá outras providências. Isso traz algumas responsabilidades adicionais à organização do grupo: colaborar para que o grupo usufrua da atuação do guia de turismo que estiver realizando o roteiro e quando oportuno, complementar as informações pertinentes ao plano educativo gerador do percurso. A parceria entre guia, organização e grupo faz toda diferença positiva durante a vivência do  circuito.  Desde  o  detalhamento  do  estudo  do  meio,  preze  sempre  que  possível,  pela contratação de empresas e guias de turismo devidamente habilitados no CadasTur. Confirme previamente junto aos guias de turismo os detalhes de que precisará saber para o planejamento correto da viagem. Atualmente,  há  disponível  nos  diversos  guias  turísticos  já  publicados,  bastante informação digital e virtual, mas sem sempre confiável, o que amplia a importância de obter o contato complementar com as pessoas da base na qual o roteiro será realizado. O detalhamento prévio de cada etapa do roteiro que será realizado é fundamental. Cada lugar  tem  suas  regras  de  visitação  e  segurança,  mesmo  que  tais  informações  não  estejam expressas  em  uma  placa,  por  exemplo.  Quando  a  informação  sobre  os  lugares  é  construída previamente, além de se evitar contratempos, se amplia o interesse do grupo pela descoberta. Buscando  reduzir  a  chance  de  ocorrerem  imprevistos  e  transtornos  ao  grupo,  tenha clareza  do  que  está  sendo  adquirido  e  contratado  junto  aos  fornecedores  de  serviços  como
  7. 7. transporte, alimentação e hospedagem. O grupo deve colaborar para o cumprimento dos horários de permanência em cada atividade, para que o estudo tenha a sequência prevista. Cada integrante é responsável pela sua segurança e deverá zelar também pela segurança dos demais integrantes do grupo. Deve ser combinado de forma clara e unânime, que não se infringirá o limite de segurança estabelecido em cada etapa do roteiro.   DESDE O SÉCULO PASSADO   Em 1988, Ecotourism Association of Australia valida o Código de Práticas para Operadoras de Ecoturismo, em que se propõe o ecoturismo útil para:     Fortalecer  os  esforços  para  a  conservação  e  aumentar  a  integridade  natural  dos  locais visitados;   Respeitar as características de outras culturas;   Ser eficiente no uso de recursos naturais (água, energia);   Garantir que o descarte de lixo tenha um impacto mínimo, ambiental e estético;   Desenvolver um programa de reciclagem de lixo;   Apoiar fornecedores que seguem uma ética de conservação;   Manter­se atualizado em assuntos políticos e ambientais da região visitada;     Trabalhar  em  rede  com  outros  interessados,  para  troca  de  informações  a  respeito  de desenvolvimentos relevantes, bem como estimular o uso deste Código de Práticas;   Divulgar as Diretrizes para aumentar a consciência ambiental dos consumidores;   Apoiar a educação e o treinamento ecoturístico para guias e administradores;   Empregar guias instruídos e credenciados, que respeitem os ambientes e culturas locais;     Fornecer  educação,  interpretação  e  diretrizes  apropriadas  aos  clientes,  respeitando  a história natural e cultural da área visitada;   Usar produtos locais que beneficiem a comunidade, sem estimular o comércio de artefatos feitos a partir de espécies ameaçadas;   Não perturbar intencionalmente ou encorajar a perturbação da vida selvagem, bem como de seus habitats;     Manter  veículos  nas  rotas  indicadas,  aceitar  as  regras  das  áreas  naturais  e  padrões  de segurança;   Assegurar a verdade na publicidade e maximizar a qualidade da experiência para hóspede e anfitrião.   AGRADECIMENTOS  
  8. 8. Pela boa vontade da equipe editorial da Revista Educação Ambiental em Ação e das demais pessoas que, voluntariamente, ajudam a construir esta publicação. Pelo privilégio de ser brasileiro e colaborar para a conservação de nosso patrimônio.    Início   |    Cadastre­se!   |    Procurar   |  Apresentação   |  Artigos   |  Dicas e Curiosidades   |  Reflexão   |  Textos de sensibilização   |  Dinâmicas   |  Dúvidas   |  Entrevistas   |  Saber do Fazer   |  Culinária   |  Arte e ambiente   |  Divulgação de Eventos   |  O que fazer para melhorar o meio ambiente   |  Sugestões bibliográficas   |  Educação   |  Você sabia que...   |  Plantas medicinais   |  Contribuições de Convidados/as   |  Trabalhos Enviados   |  Folclore   |  Breves Comunicações   |  Meio Ambiente e Experiência da Diferença   |  Educação Ambiental e Comunicação   |  Reportagem   |  Práticas de Educação Ambiental   |  Colaboradores antigos   |  Soluções e Inovações   |  Sementes

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