Workshop op Seminar Taalkabaal van BCO-onderwijsadvies te Stein.

1. Bron: www.pcsb.org
Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken
Seminar Taalkabaal 2016 | BCO Onderwijsadvies
Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | Jos Cöp | www.joscop.nl (presentaties)
Gert Custers | gertcusters@innofun.nl | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl

2. Bron: prowise.com
Interactieve presentatie
Interactie: toepassen op de eigen situatie
Implementatiesuggesties: mogelijke stappen
Het verhaal: persoonlijker taal leren met ICT
Voorbeelden: uit de leermiddelenkeuken

3. Bron: prowise.com
Even vooraf
Interactie via proconnect: naam en groepscode

4. Een opdracht vooraf
Wat moet deze bijeenkomst u
opleveren? Wat zijn uw
verwachtingen?

5. Het verhaal van John Hattie
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
visible learning
evidence based
professor educatie Melbourne
Timaru, 1950
Hattie ranking

6. “Waarom steken we keer
op keer zoveel aandacht in
dingen waarvan we al lang
weten dat ze zeker niet het
verschil gaan maken.”
John Hattie (professor of education)

7. Wat werkt goed volgens John Hattie
providing formative evaluation 0.68
acceleration 0.68
time on task 0.62
direct instruction 0.60
cooperative vs. individualistic 0.55
feedback 0.73
computer assisted instruction 0.45
cooperative learning 0.40
Wat werkt? > 0.4
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

8. Wat werkt minder goed volgens John Hattie
Wat werkt niet? < 0.4
gaming / simulation 0.37
student centered teaching 0.36
online digital tools 0.32
mobile phones 0.29
individualized instruction 0.23
webbased learning 0.19
ability grouping 0.12
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

9. Een opvatting van persoonlijk leren
bron:www.schoolinfo
Waarmee bent u het eens? Waarmee niet?

10. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

11. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Vier keer persoonlijk leren

12. 1. Samen lineair: differentiëren in groepen
extra stof / verrijkingsstof
3 (instructie)aanpakken
convergente differentiatie
groepsgebonden

13. Bron: www. prowise.com
samen werken met ICT
touchscreens / digiborden
Hoe gaat ICT ons helpen?
digitale leerkrachtassistent
presentatieoplossingen
wel of niet arrangeren

14. Bron: de leerkrachtassistent van Spelling in beeld 2
(Live) demo digitale leerkrachtassistent

15. Showstopper
Te grote verschillen om convergent te differentiëren

16. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Vier keer persoonlijk leren

17. 2. Individueel lineair: individualiseren
ook samenwerkend
lineaire leerstofmodules
divergente differentiatie
zelfstandig

18. Bron: www. prowise.com
zelfstandig werken met ICT
duo leren
personal devices
digitale opdrachtsystemen
Hoe gaat ICT ons helpen?

19. Bron: het digiboek van Spelling in beeld 2
(Live) demo digitaal oefensysteem

20. Showstopper
Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.

21. Persoonlijk taalonderwijs betekent op
onze school dat iedere leerling een
eigen individuele leerroute heeft.
Ja Nee?

22. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Vier keer persoonlijk leren

23. 3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
gestuurd door learning analytics
adapatief door algoritme
divergente differentiatie
zelfstandig

24. Bron: www. prowise.com
zelfstandig werken met ICT
learning analytics
personal devices
leerlinggestuurd
games en adaptieve leersystemen
Hoe gaat ICT ons helpen?

25. Showstopper
Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics?
Regie en overzicht
traditionele arme didactiek

26. Adaptieve leersystemen zijn voor ons de
basis van het persoonlijk taalonderwijs.
Ja Nee?

27. De meerwaarde van nieuwe technologie
Kopie van eerdere gewoonten?
Helpt de technologie om beter te gaan leren?
Bron: indoexpatriate.wordpress.com

28. Oud leren?
arme media
arme vormen van leren

29. rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

30. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Opdracht: Waar zitten taal en spelling nu? En straks?

31. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
De keuzes van John Hattie?
differentiëren in groepen

32. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
De keuzes van Zwijsen
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliseren

33. Leerkracht-
assistenten (2007)
Serious games
(1988)
Digiregie-
systemen (2013)
interactieve leer-
systemen (2012)
gepersonaliseerde
e-books (2015)
Leestrainers
(2012)
leessystemen
(2015)
papieren
boeken (1846)
toetssystemen
(2005)
e-books
(2013)
leerlingplatform:leerkrachtplatformHet leerplatform van Zwijsen

34. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliseren
De keuzes van Innofun
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen

35. Innovatietips: de ICT-ladder
1. Schoolconcept aanscherpen: wat voor een school zijn we?
4. Bepalen wijze van omgaan met verschillen: matrix persoonlijk leren.
2. Inzoomen op een vak- of deelgebied om te starten.
3. Bepalen van de basisdidactiek: eenrichting - interactief - netwerk.
5. Bepalen van de passende organisatievom: groep - groepjes - individu.
6. Plek van ICT: leerkrachtgestuurd - leerlinggestuurd - infrastructuur.
7. Inzet leermiddelen: devices - content.
Bron: Cöp, J. & Custers, G. (2017). De ICT-ladder.

36. De digitale werkkoffer bij ICT-ladder
artikel 2
discussiefilm 1
discussiefilm 2
artikel 1
presentatie
discussietool schoolconcept
demofilm leerkrachtassistent
demofilm digitaal oefensysteem
aanvragen
inhoud

37. Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)
Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken
Gert Custers | gertcusters@innofun.nl | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl