Presentatie bijeenkomst 2 kenniskring ICT Kindante.

1. Breng leren tot leven
in de 21e eeuw
Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)
Kindante, november 2015
Albert Rouschop | a.rouschop@zwijsen.nl | albert-rouschop
Presentatie en meer: www.joscop.nl

2. Samen leren tot leven brengen

3. Breng leren tot leven
in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes

4. Breng leren tot leven
in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes

5. Veranderen? Wat is het probleem?

6. Waarom veranderen?
De zin van het veranderen is vaak pas later duidelijk …
bron:www.kpn.nl

7. Is het Nederlands
onderwijs niet goed meer?

8. Leren kinderen vandaag
anders dan vroeger?

9. Is er iets veranderd in de
leermotivatie van kinderen?

10. Zijn de verwachtingen veranderd?

11. Op het randje van wat nog kan?

12. Naar een nieuw evenwicht?

13. ICT als ondersteuning?

14. “Everything should be made
as simple as possible, but
not simpler.”
Albert Einstein

15. Scholen verschillen

16. De traditionele school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

17. De modern volgende school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

18. De modern innovatieve school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

19. De leermiddelen van 2020
traditionele school
leerkrachtgestuurd
weinig differentiatie
papier en vrijblijvend digitaal
moderne volgende school
leerkrachtgestuurd
convergente differentiatie
papier en ondersteunend digitaal
innovatieve school
meer leerlinggestuurd
divergente differentiatie
sturend digitaal met papier
methoden 2020
methoden 2013

20. Leestip: Leren in 2020
http://www.joscop.nl/2015/01/leren-in-2020.html

21. Breng leren tot leven
in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes

22. Breng leren tot leven
in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes

23. Leerlingen verschillen

24. Het grote personalisatie-onderzoek

25. De leerling van 2020?
bron:www.schoolinfo
Is dit niet een eenzijdige kijk op personaliseren?

26. De vier opvattingen over persoonlijk leren
accent op samen leren accent individueel leren
lineair door de leerstof differentiëren
groepsgebonden
convergent werken in
aanpakken gebaseerd
op instructie- en
begeleidingsbehoeften
individualiseren
zelfstandig divergent
werken met
leerstofmodules
adaptief door de
leerstof
open personaliseren
groepsgebonden
werken op basis van
interesse en vanuit het
principe van wederzijds
leren
gesloten personaliseren
zelfstandig divergent
werken op basis van
gesloten
systeemalgoritme
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2015). Breng leren tot leven. Leerkansen in het digitale tijdperk.

27. 1. Samen lineair: differentiëren
verlengde instructie / verrijkingsstof
lineair door leerstof
organisatorisch haalbaar
3 aanpakken
groep centraal: samen leren
wetenschappelijk bewezen

28. 2. Individueel lineair: individualiseren
zorgen over instructietijd
lineair door leerstofmodules
organisatorisch haalbaar
divergente tempodifferentiatie
individu centraal
wetenschappelijke twijfel

29. 3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
zorgen het (verborgen) algoritme
gestuurd door learning analytics
organisatorisch haalbaar
divergente tempodifferentiatie
individu centraal
wetenschappelijke twijfel

30. Oud leren?
arme media
arme vormen van leren

31. rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

32. 4. Samen adaptief: open personaliseren
natuurlijke niveau- en interessedifferentiatie
rol van learning analytics?
organisatorische twijfels
actief wederzijds leren met ICT
heterogene groepen centraal
wetenschappelijk onbekend

33. bron:www.joscop.nl
Vier keer persoonlijk leren
Wat sluit het best aan bij uw kijk op persoonlijk leren?

34. Denken in leerstromen
twee leerbehoeften onderscheiden
maximaal faciliteren met ICT
denken in leerstromen is basis van personaliseren

35. Snelle doorstromers
afremmen leidt tot problemen
verboden te remmen?

36. Minder snelle doorstromers
uitleg, feedback en begeleiding
een duwtje is noodzakelijk

37. Breng leren tot leven
in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes

38. Breng leren tot leven
in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes

39. accent op
zelfstandig leren
accent op
begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen en ICT
snelle
doorstromers
minder snelle
doorstromers

40. Leerkracht-
assistenten (2007)
Serious games
(1988)
Digiregie-
systemen (2013)
interactieve leer-
systemen (2012)
gepersonaliseerde
e-books (2015)
Leestrainers
(2012)
leessystemen
(2015)
papieren
boeken (1846)
toetssystemen
(2005)
e-books
(2013)
zelfstandiglerenbegeleidlerenHet leerplatform 2020:

41. zelfstandig leren

42. de game-aanpak brengt leerlingen in een boeiende story line
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game

43. de zelfinstructie gebeurt met korte en duidelijke uitlegfilms
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game

44. tijdens het oefenen krijgen de leerlingen voortdurend directe feedback
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game

45. zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Woordenschat in beeld 2
Zelfstandig nieuwe woorden leren met een game

46. Persoonlijke woordselectie en instructie met de woordenhulp
Persoonlijk woordenschatonderwijs
bron: Taal in beeld 2
bron:www.zwijsen.nl

47. zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

48. zelfstandige leesoefening met opnames en feedback
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

49. de eigen leesprestaties terug horen en verbeteren
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

50. voortdurend feedback met een up to date leesrapport
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

51. zelfstandig verder oefenen en herhaling van de instructie
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

52. interactieve oefeningen in een digitaal opdrachtsysteem
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

53. altijd met begeleidende instructie in film en tekst
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

54. directe terugkoppeling naar leerling en leerkracht
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

55. Begeleid leren = maximaal
ondersteunen leerkracht

56. Maximale ondersteuning voor tijdens en na de les
Werken met een leerkrachtassistent
bron: Taal in beeld 2
bron:www.zwijsen.nl

57. werkbladen kiezen, koppelen aan leerlingen en printen in taakboekjes
Gepersonaliseerde taakboekjes maken
bron: Werkuur

58. Geavanceerd zoeken naar kwaliteitswerkbladen
Zoeken en vinden
bron: Werkuur
bron:www.zwijsen.nl

59. Persoonlijke taakboekjes maken voor leerlingen
Koppelen en printen
bron: Werkuur
bron:www.zwijsen.nl

60. Leestip: Digitale leermiddelen als uitdaging
Binnenkort in het novembernummer van Basisschool management

61. Bedankt en tot ziens: live of digitaal !
Albert Rouschop | a.rouschop@zwijsen.nl | albert-rouschop
Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl
Meer info | presentatie | extra: www.joscop.nl