Trabalho 5

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Actividade nº 1:

Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Sub-Domínio A2, questões
ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus
Indicadores.

Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a última
coluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu preenchimento exigir outro tipo de
instrumentos).

Trabalho 5 – Jorge Ferreira

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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a
formação de utilizadores com turmas/ grupos/ usar a BE…
alunos e com docentes no sentido de promover o
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer - A BE realizou actividades de formação aos novos utilizadores?
sobre as formas como está organizada e ensinar a
- A BE realizou actividades de formação para os docentes?
utilizar os diferentes serviços.

 Alunos e docentes desenvolvem competências para - Os alunos utilizam o catálogo da BE para os trabalhos de pesquisa?
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia  Questionário aos
na sua utilização após as sessões de formação de alunos (QA1). - Os alunos utilizam o guião de pesquisa para a elaboração de
utilizadores. trabalhos?
 Questionário aos
A.2.1 Organização de
docentes (QD1). - Os alunos utilizam a Internet e outros meios digitais?
actividades de formação de
 Observação de
utilizadores. - % de alunos que no final do ano responderam que melhoraram na
utilização da BE
(O2). execução de trabalhos

-% de docentes que articularam actividades com a equipa da BE?

 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de - A BE produziu um guião de pesquisa de informação?
apoio à formação dos utilizadores.
- A BE tem catálogo informatizado disponível aos utilizadores?

- A BE produziu um guião “Como elaborar um trabalho”?

A BE disponibiliza uma lista de sites recomendados?


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 A BE procede, em ligação com as estruturas de - existe uma política de Escola orientada para o ensino de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica, competências da informação?
ao levantamento nos currículos das competências de
informação inerentes a cada área disciplinar/área de - A BE planeia com os professores o trabalho de pesquisa a realizar
conteúdo com vista à definição de um currículo de pela turma?
competências transversais adequado a cada
nível/ano de escolaridade.
A.2.2 Promoção do ensino
em contexto de  A BE promove, com as estruturas de coordenação - existe um plano integrado na Escola para o desenvolvimento de
docentes (QD1)
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a competências de informação, generalizada a todos os anos de
competências de informação.
integração de um plano para a literacia da escolaridade?
informação no projecto educativo e curricular e nos
projectos curriculares dos grupos/turmas.
 A BE propõe um modelo de pesquisa de informação -A BE disponibilizou um guião de pesquisa de informação?
a ser usado por toda a escola. - % de docentes que promoveu a utilização do guia de pesquisa?

Instrumentos
Indicador
 A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, - existe articulação com as ACND no âmbito das competências da
ACND e outras actividades, do ensino e treino informação?
contextualizado de competências de informação. - como avaliam os professores o contributo da BE no desenvolvimento dos
A.2.2 Promoção do ensino alunos?
em contexto de  A BE produz e divulga, em colaboração com os  Questionário aos
_ % dos professores que afirmam utilizar o guião de pesquisa nos trabalhos
competências de informação docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de da turma
docentes (QD1)
(cont.) apoio ao trabalho de exploração dos recursos de
informação pelos alunos.
 A equipa da BE participa, em cooperação com os --
docentes, nas actividades de educação/ensino de
competências de informação com turmas/ grupos/

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alunos.
 Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou - % de alunos que consideram de Bom/MB a aquisição de
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e competências TIC
produção de informação e de intercâmbio e
comunicação através das TIC: actividades de
pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
utilitários, software educativo e outros objectos
A.2.3 Promoção do ensino
multimédia, manipulação de ferramentas de
em contexto de tratamento de dados e de imagem, de apresentação,  Questionário aos
competências tecnológicas e outros. alunos (QA1).
digitais.  A BE organiza e participa em actividades de -% de alunos que depois da formação de utilizadores conseguem
formação para docentes e alunos no domínio da usar os serviços e os equipamentos da BE
literacia tecnológica e digital.
 A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e - % de alunos que se sente apoiado pelo coordenador/equipa
utilização de recursos electrónicos e media, de quando utiliza a BE
acordo com as suas necessidades.

Instrumentos
Indicador
 A BE colabora na concepção e dinamização de - A BE colabora nas definições do PTE para a escola
A.2.3 Promoção do ensino actividades de educação para e com os media.
em contexto de  A BE produz, em colaboração com os docentes, - % de alunos que consideram de Bom/MB a aquisição de
competências tecnológicas e materiais informativos e de apoio à adequada alunos (QA1). competências para a exploração de diferentes recursos de
digitais (cont.). utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de informação
avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.
A.2.4 Impacto da BE nas  Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de  Observação de O aluno:
competências tecnológicas, escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de utilização da BE - pesquisa informação na Internet e outros suportes digitais
recepção e de produção de informação e formas de (GO2).
digitais e de informação dos - avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação …

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alunos. comunicação variados, entre os quais se destaca o  Trabalhos -localiza e extrai informação de diferentes suportes …
uso de ferramentas e media digitais. escolares dos - Produz materiais multimédia
alunos (T1).
 Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo O aluno:
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as - define a questão do problema a tratar
diferentes fases do processo de pesquisa e docentes (QD1).
tratamento de informação: identificam fontes de  Questionário aos - identifica fontes de informação
informação e seleccionam informação, recorrendo alunos da (QA1). - consulta o catálogo da BE e de outras bibliotecas
quer a obras de referência e materiais impressos, - regista as referências bibliográficas dos documentos utilizados
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas
digitais ou outras fontes de informação electrónicas, - toma notas, abreviando ideias, seleccionando excertos, frases e
organizam, sintetizam e comunicam a informação palavras-chave …
tratada e avaliam os resultados do trabalho
realizado.
 Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano O aluno:
de escolaridade, compreensão sobre os problemas - é autónomo e responsável, sem pedir ajuda, cumpre prazos
éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC. - ajuda e partilha ideias e conhecimentos com outros colegas
% de alunos que considera que o trabalho na BE exige capacidade de
iniciativa, autonomia e cooperação com os colegas

Instrumentos
Indicador
A.2.4 Impacto da BE nas  Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada  Observação de - à medida que vais realizando mais trabalhos na BE, nas várias
competências tecnológicas, nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE disciplinas, achas que o trabalho de pesquisa vai melhorando e
digitais e de informação dos competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2). fazes progressos?
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas  Trabalhos - como avalias em geral, o nível de aprendizagens que realizas na
alunos (cont.)
de conteúdo. escolares dos BE através do trabalho orientado …
alunos (T1).


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docentes (QD1).
Questionário aos
alunos da (QA1).
 Os alunos aplicam modalidades de trabalho - Em que medida os professores consideram que o trabalho na BE
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e influenciam nos alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia?
estruturação espacial e funcional da BE. - Em que medida os alunos consideram que o trabalho na BE
contribui para se sentir mais seguro e confiante nas tarefas de
pesquisa, consulta e produção de informação?

 Observação de
A.2.5 Impacto da BE no  Os alunos estabelecem entre si um ambiente de O aluno:
utilização da BE
desenvolvimento de valores confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas (GO1). - assume um comportamento adequado na BE, seguindo as
e atitudes indispensáveis à de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes orientações dos professores e as regras de utilização da
formação da cidadania e à ao sistema de organização e funcionamento da BE. biblioteca.
docentes (QD1).
aprendizagem ao longo da
 Os alunos revelam valores de cooperação,  Questionário aos O aluno:
vida. autonomia e responsabilidade, conformes a uma alunos (QA1). -trabalha individualmente, a pares, em grupo e colectivamente
aprendizagem autónoma, activa e colaborativa.

 Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, O aluno:
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a - utiliza os dados informativos para escolher/rejeitar de acordo
uma aprendizagem baseada em recursos. com o seu conteúdo e utilidade, através da análise …
- mostra iniciativa, reformulando as suas próprias estratégias de
pesquisa ….


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Actividade nº 2:

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de
informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Sub-domínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.

A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação

1) Na Escola existe um plano integrado para o desenvolvimento de competências de informação,
generalizada a todo os anos de escolaridade.
…………………………………………………………………………………………………………………………..

2) A BE promoveu a articulação com as ACND no âmbito das competências da informação.
……………………………………………………………………………………………………………………………

3) A BE planeou com os professores o trabalho de pesquisa a realizar pela turma na biblioteca e na
sala de aula.
…………………………………………………………………………………………………………………………,

Actividade nº 3:

Imagine que uma destas ideias do Sub-domínio A2, sobre o qual temos vindo a
concentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser
a aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que
se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação
de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o
Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

Na Escola existe um plano integrado para o desenvolvimento de competências de informação,
generalizada a todo os anos de escolaridade.

o Objectivo – desenvolver nos alunos competências de informação
o Publico Alvo - todos os alunos da escola/Agrupamento
o Parcerias – BE, TIC, AP, EA e outras disciplinas
o Período aplicação – 2010/13
o Desenvolvimento:

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 Pré-escolar – noções gerais de utilização do computador (1ª fase)
 2º Ciclo - noções informática (2ª fase) + noções de literacia da informação
(1ª fase)
 3º Ciclo - - noções informática (3ª fase) + noções de literacia da
informação (2ª fase)
 Avaliação – a realizar no final cada ano e no final de ciclo.


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