INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA 
CERVELEÓN PADIILLA LASCARRO 
SEDE PRINCIPAL 
CHIMICHAGUA 
CESAR
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LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 
NOVENO PARA RESOLVER 
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DEFINICION DEL PROBLEMA 
LOS ESTUDIANTES PRESENTAN 
DIFICULTAD EN EL MANEJO DE LOS 
CONCEPTOS DE OXIDACIÓN 
Y REDUCCIÓN CU...
OBJETIVOS GENERALES 
1. CONOCER LAS REGLAS DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN PARA 
APRENDER A ASIGNARLAS A CADA UNA DE LAS SUSTANCIA...
OBJETIVOS ESPECIFICOS 
1) DISTINGUIR CUANDO UNA ECUACIÓN QUÍMICA SE 
REALIZA POR TRANSFERENCIAS DE ELECTRONES. 
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LA COMPETENCIA A DESARROLLAR PERTENECEN A LAS CIENCIAS NATURALES 
REFERENTE AL TEMA DE BALANCEO DE ECUACIONES ...
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Se trata de un proyecto sobre oxidación - reducción para que los estudiantes aprendan a balancear ecuaciones químicas por el método de óxido reducción.

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Diapositivas proyecto de aula

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CERVELEÓN PADIILLA LASCARRO SEDE PRINCIPAL CHIMICHAGUA CESAR
  2. 2. DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO PARA RESOLVER ECUACIONES QUÍMICAS POR EL MÉTODO DE ÓXIDO REDUCCIÓN MOLECULAR. DOCENTES: JORGE GALAN PAZ
  3. 3. DEFINICION DEL PROBLEMA LOS ESTUDIANTES PRESENTAN DIFICULTAD EN EL MANEJO DE LOS CONCEPTOS DE OXIDACIÓN Y REDUCCIÓN CUANDO TIENEN QUE BALANCEAR ECUACIONES QUÍMICAS POR EL MÉTODO DE ÓXIDO REDUCCIÓN MOLECULAR.
  4. 4. OBJETIVOS GENERALES 1. CONOCER LAS REGLAS DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN PARA APRENDER A ASIGNARLAS A CADA UNA DE LAS SUSTANCIAS QUE FORMAN PARTE DE UN COMPUESTO. 2. DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LOS ESTADOS DE OXIDACIÓN PARA CONOCER CUANDO UNA SUSTANCIA GANA O PIERDE ELECTRONES. 3. IDENTIFICAR MEDIANTE EL CAMBIO EN EL NÚMERO DE OXIDACIÓN REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES. 4. DESCRIBIR EL ROL DE CADA SUSTANCIA COMO AGENTE OXIDANTE Y AGENTE REDUCTOR EN REACCIONES DE OXIDO REDUCCIÓN EN SOLUCIÓN ACUSA.
  5. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1) DISTINGUIR CUANDO UNA ECUACIÓN QUÍMICA SE REALIZA POR TRANSFERENCIAS DE ELECTRONES. 2)DEFINIR OXIDACIÓN Y REDUCCIÓN, E IDENTIFICAR ESTOS PROCESOS EN UNA REACCIÓN. 3) BALANCEAR UNA REACCIÓN QUÍMICA POR ÓXIDO REDUCCIÓN, SEÑALAR EN ELLA EL AGENTE OXIDANTE, EL AGENTE REDUCTOR, LA SUSTANCIA OXIDADA Y LA SUSTANCIA REDUCIDA. 4) BALANCEAR ECUACIONES COMUNES POR EL MÉTODO DE ÓXIDO REDUCCIÓN.
  6. 6. INDAGACIÓN LA COMPETENCIA A DESARROLLAR PERTENECEN A LAS CIENCIAS NATURALES REFERENTE AL TEMA DE BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS POR EL MÉTODO DE ÓXIDO REDUCCIÓN MOLECULAR. DIAGNÓSTICO: SE EVIDENCIA QUE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO EN SU GRAN MAYORÍA PRESENTAN DIFICULTADES CON EL BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS POR EL MÉTODO DE ÓXIDO REDUCCIÓN MOLECULAR, DEBIDO A QUE NO APLICAN EN FORMA CORRECTA LAS REGLAS YA ESTABLECIDAS PARA ASIGNAR LOS ESTADOS DE OXIDACIÓN. PREGUNTAS: 1) ¿QUÉ SE ENTIENDE POR OXIDACIÓN Y REDUCCIÓN? 2) ¿CUÁNDO SE AFIRMA QUE UNA SUSTANCIA QUÍMICA SE OXIDA Y CUÁNDO SE REDUCE? 3) ¿QUÉ SON LA SUSTANCIA OXIDADA Y LA SUSTANCIA REDUCIDA Y QUÉ SON EL AGENTE OXIDANTE Y EL AGENTE REDUCTOR? 4)¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA REACCIÓN ESTEQUIOMÉTRICA Y UNA NO ESTEQUIOMÉTRICA?
  7. 7. TEMATIZACIÓN ESTE PROYECTO TRATA DE UN TEMA QUE A LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO SE LES DIFICULTA POR LA COMPLEJIDAD QUE IMPLICA EL MANEJO DE MUCHOS CONCEPTOS DE QUIMICA Y MATEMATICOS, PARA AYUDAR EN SU APRENDIZAJE NOS HEMOS VALIDO DE TEXTOS ESCOLARES COMOLA HOLA QUIMICA 10°, QUIMICA INVESTIGUEMOS, Y LAS CIENCIAS NATURALES 9° SANTILANA, ADEMAS LAS AYUDAS TECNOLÓGICAS DE ALGUNAS PAGINAS WEB PARA PROYECTAR VIDEOS Y LA APLICACIÓN DE EL PROYECTO DE EL BLOG COMO HERRAMIENTA TIC E INCENTIVAR EL ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS EN LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE ESTE MEDIO COMO INNOVACIÓN EN LA NUEVA FORMA DE HACER LLEGAR EL CONOCIMIENTO AL ESTUDIANTE. EL ESTADO DE OXIDACIÓN ES LA CARGA ELÉCTRICA QUE UN ÁTOMO PARECE TENER CUANDO SE CUENTAN SUS ELECTRONES DE VALENCIA. SE ENTIENDE POR OXIDACIÓN CUALQUIER CAMBIO QUE IMPLIQUE UN AUMENTO EN EL ESTADO DE OXIDACIÓN Y SE ENTIENDE POR REDUCCIÓN CUALQUIER CAMBIO QUE IMPLIQUE UNA DISMINUCIÓN EN EL ESTADO DE OXIDACIÓN. SI UNA SUSTANCIA GANA ELECTRONES SE REDUCE Y SI LOS PIERDE SE OXIDA.
  8. 8. REFERENTE CONCEPTUAL BALANCEAR ECUACIONES REDOX SABER ASIGNAR NUMEROS DE OXIDACIÓN SABER HACER OPERACIONES CON ENTEROS MANEJAR LOS CONCEPTOS DE OXIDACION Y REDUCCIÓN EL BLOG COMO PROYECTO DE AULA DIAGNOSTICO, APLICACIÓN DE UN TALLER SE ABREN CORREOS EN GMAIL SE EXPONEN LOS CONCEPTOS SE MOTIVAN A LOS ESTUDIANTES LOS RESULTADOS MEJORAN UN EXITO
  9. 9. METODOLOGÍA PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS NO VALIMOS DEL USO DE LAS TIC,POR CUANTO ESTA HERRAMIENTA RESULTA DE VITAL IMPORTANCIA PARA LOS TRABAJOS PROPÚESTOS Y CONSULTAS ACERCA DE LOS MISMOS.TAMBIÉN EMPLEAMOS EL BLOG EN EL CUAL COLOCAMOS LOS TEMAS Y TALLERES REFERENTES A LA PROBLEMÁICA PLANTEADA,CON EL OBJETO DE QUE LOS ESTUDIANTES ESTUDIARAN EL MATERIAL Y RESOLVIERAN LAS TAREAS PROPUESTAS.TAMBIEN REALIZAMOS CLASES MAGISTRALES Y REALIZACIÓN DE TALLERES Y EVALUACIONES ESCRITAS PAREA COMPROBAR EL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES EN CUANTO A SU APRENDIZAJE. SE APLICARON CUESTIONARIOS CON PREGUNTAS ABIERTAS SOBRE EL TEMA A TRATAR,AL IGUAL QUE MUCHOS TALLERES Y EVALUACIONES ESCRITAS.
  10. 10. METODOLOGÍA Identificación de las debilidades en los alumnos Diagnostico Análisis de resultados
  11. 11. METODOLOGIA Aplicación de la prueba diagnostico Análisis de las debilidades de los alumnos Implementación de la estrategia en TIC
  12. 12. APLICACIÓN Las TIC nos proponen una nueva alternativa de trabajo académico en las reflexiones actuales sobre la educación. Constantemente se nos invita a buscar la manera donde el conocimiento que se debe transmitir permita la flexibilidad de adquisición en donde se rompan los esquemas tradicionales que fomentan el individualismo o la transmisión de contenidos como único fin, en donde la nueva forma de trabajo académico requiere de una participación activa de todos los actores involucrados en la construcción de los nuevos conocimientos por lo que hay que propiciar la creación de sistemas integrados y plantear estrategias para brindar una mejor enseñanza y abrirle las puertas al aprendizaje mirando las tecnologías como el camino facilitador que ayudará a intercambiar nuestros saberes en educación.
  13. 13. EVIDENCIAS Aplicación de la prueba diagnostico
  14. 14. APLICACIÓN PRUEBA DIAGNOSTICO
  15. 15. VISITA DE LOS ESTUDIANTES AL BLOG
  16. 16. VISITA DE LOS ESTUDIANTES AL BLOG
  17. 17. EL BLOG UNA ALTERNATIVA PARA BRINDARTE EL CONOCIMIENTO

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