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Dislexia

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FACULDADE DE INFORMATICADE OURO PRETO DO OESTE-UNEOURO 
Dislexia
Acadêmicos 
 Cleidiani Diniz 
 Eliane Magalhães 
 Elizangela Anaceto 
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 Jessica Gonçalves 
 Jônatas Oliveira 
 Maclaine Alessandra
O que é dislexia ? 
 É uma dificuldade na área da leitura, escrita e soletração, que 
pode também ser acompanhada de outras dificuldades. A dislexia 
costuma ser identificada nas salas de aula durante a 
alfabetização. 
 Não é uma doença e sim uma formação diferenciada do encéfalo 
que acarreta problemas na aprendizagem escolar, pela 
dificuldade em decodificar os códigos que lhe são enviados 
durante os estudos. 
 Na verdade ela é um transtorno no cérebro que faz com que o 
processamento de letras e sons seja feito de forma diferente . 
Maclaine Alessandra
Quais o sintomas da dislexia? 
Crianças disléxicas apresentam combinações de sintomas, em 
intensidade de níveis que variam entre o sutil ao severo, de 
modo absolutamente pessoal. Em algumas delas há um 
número maior de sintomas e sinais; em outras, são observadas 
somente algumas características. 
Quando sinais só aparecem enquanto a criança é pequena, ou 
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isto não significa que possam estar associados à Dislexia. 
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Haverá sempre: 
 dificuldades com a linguagem e escrita ; 
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 lentidão na aprendizagem da leitura; 
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 disgrafia (letra feia); 
 discalculia, dificuldade com a matemática, sobretudo na assimilação de 
símbolos e de decorar tabuada; 
 dificuldades com a memória de curto prazo e com a organização’; 
 dificuldades em seguir indicações de caminhos e em executar seqüências de 
tarefas complexas; 
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Jônatas Oliveira
Pré–Escola 
Dispersão; 
 Fraco desenvolvimento da atenção; 
 Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem; 
Dificuldade em aprender rimas e canções; 
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Dislexia

  • 1. FACULDADE DE INFORMATICADE OURO PRETO DO OESTE-UNEOURO Dislexia
  • 2. Acadêmicos  Cleidiani Diniz  Eliane Magalhães  Elizangela Anaceto  Elizangela Menezes  Jessica Gonçalves  Jônatas Oliveira  Maclaine Alessandra
  • 3. O que é dislexia ?  É uma dificuldade na área da leitura, escrita e soletração, que pode também ser acompanhada de outras dificuldades. A dislexia costuma ser identificada nas salas de aula durante a alfabetização.  Não é uma doença e sim uma formação diferenciada do encéfalo que acarreta problemas na aprendizagem escolar, pela dificuldade em decodificar os códigos que lhe são enviados durante os estudos.  Na verdade ela é um transtorno no cérebro que faz com que o processamento de letras e sons seja feito de forma diferente . Maclaine Alessandra
  • 4. Quais o sintomas da dislexia? Crianças disléxicas apresentam combinações de sintomas, em intensidade de níveis que variam entre o sutil ao severo, de modo absolutamente pessoal. Em algumas delas há um número maior de sintomas e sinais; em outras, são observadas somente algumas características. Quando sinais só aparecem enquanto a criança é pequena, ou se alguns desses sintomas somente se mostram algumas vezes, isto não significa que possam estar associados à Dislexia. Jônatas Oliveira
  • 5. Haverá sempre:  dificuldades com a linguagem e escrita ;  dificuldades em escrever;  dificuldades com a ortografia;  lentidão na aprendizagem da leitura; Haverá muitas vezes :  disgrafia (letra feia);  discalculia, dificuldade com a matemática, sobretudo na assimilação de símbolos e de decorar tabuada;  dificuldades com a memória de curto prazo e com a organização’;  dificuldades em seguir indicações de caminhos e em executar seqüências de tarefas complexas;  dificuldades para compreender textos escritos;  dificuldades em aprender uma segunda língua. Jônatas Oliveira
  • 6. Pré–Escola Dispersão;  Fraco desenvolvimento da atenção;  Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem; Dificuldade em aprender rimas e canções;  Fraco desenvolvimento da coordenação motora;  Dificuldade com quebra cabeça;  Falta de interesse por livros impressos; Jônatas Oliveira
  • 7. Idade Escolar  Dificuldade na memória de curto prazo, como instruções, recados, etc...  Dificuldades em decorar sequências, como meses do ano, alfabeto, tabuada, etc..  Dificuldade na matemática e desenho geométrico;  Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomias)  Troca de letras na escrita; Jônatas Oliveira
  • 8. Adultos Continuada dificuldade na leitura e escrita;  Memória imediata prejudicada;  Dificuldade na aprendizagem de uma segunda língua;  Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomia);  Dificuldade com direita e esquerda;  Dificuldade em organização; Jônatas Oliveira
  • 9. Como a dislexia afeta o aprendizado da matemática? Dislexia e matemática: Inicialmente vamos esclarecer o que é ter dificuldades em matemática Muitos disléxicos têm dificuldades para adquirirem rapidez e fluência em simples cálculos: adição, subtração, multiplicação, divisão e na tabuada, mas eles poderão ter, não obstante, boa habilidade em matemática. Encontramos dois subgrupos de disléxicos que apresentam dificuldades em matemática: Elizangela Anaceto
  • 10. 1. Aqueles que compreendem os conceitos mas são incapazes de representá-los no papel. 2. Aqueles que têm pouca ou nenhuma ideia porque os números ou símbolos são usados Os resultados das pesquisas em dislexia e matemática variam consideravelmente A incapacidade de compreensão dos números e das operações, também chama-se discalculia e portanto está ligada a dislexia. Elizangela Anaceto
  • 11. Quais métodos podem ser utilizados para superar o problema ? Método Analítico Método Sintético Método Fonológico. Método Multissensorial Eliane Magalhães
  • 12. Como o professor pode identificar a dislexia ? Primeiro passo: entender que dislexia não é doença. O professor precisar estar atento a pequenos detalhes, como dificuldade em ler frases simples ou se atrapalhar com o significado de algumas palavras. Dislexia não é um distúrbio raro, engana-se quem pensa isso. Esse diagnostico deve ser realizado por um psicopedagogo um fonoaudiólogo e um neurologista. Jessica Gonçalves
  • 13. Qual deve ser a postura do professor diante do problema apresentado ? Estimule o aluno a realizar os exercícios de forma completa, buscando sempre para benzê-lo pelo seu esforço , bem como pelo seu sucesso. Nas excluir os disléxico do ambiente da sala de aula. Orientar o aluno a tomar nota de provas tarefas e pesquisa. Após a explicação do conteúdo, perguntar se apresentar alguma duvida.  aplicar provas orais, visto que esse aluno em especial, apresenta maior facilidade. Elizangela Menezes
  • 14. Quando a dificuldade de aprendizagem entra em cena no contexto familiar  Atenção dos pais no momento de identificar os sinais que indicam que uma criança apresenta, algum tipo de dificuldade de aprendizagem.  As famílias lidam de maneiras diferentes com a dificuldade do filho e essas diferenças podem estar relacionadas com o momento atual que estão vivendo  A importância do comprometimento da família junto à educação como um todo é fundamental para um bom desenvolvimento da criança. Cleidiani Diniz
  • 15. Os papéis podem até sofrer algum tipo de alteração, mas não podem se misturar. Em casos de dificuldade de aprendizagem, é sempre importante procurar ajuda profissional, A realidade é que, em muitos casos, diante dessa nova circunstância, ocorre uma desorganização emocional, em que a ansiedade e a angústia também tomam conta dos pais