Trabajo del Diplomado de la UNAD

1. Nodo III
Inteligencias múltiples y estilos de
aprendizaje
Equipo #6:
Ana María Sánchez Ramírez
Gustavo Martín X Rodríguez
José Manuel Riveroll
Mario Cruz González

2. Introducción
En esta actividad se analiza la relación existente entre la inteligencia y los métodos de aprendizaje de los
seres humanos, todo ello en el entorno del proceso de enseñanza-aprendizaje. El punto de partida es el
modelo educativo actual y las estrategias de enseñanza-aprendizaje, que de manera obligada llevan o
debieran la reflexión a quienes formamos parte del proceso, para evaluar la calidad de la enseñanza.

3. Activo/Reflexivo
Se identificaría más
con un líder
innovador, generador
de ideas.
Característico en un
escritor o poeta más
analítico y detallista.
Lógicomatemático
capacidad para utilizar
los números de
manera efectiva y de
razonar
adecuadamente
empleando
el pensamiento lógico
Visual
espacial
Musical
rítmica
Visual/verbal
Le gustan las
descripciones ,
reconoce palabras y
retiene las imágenes
Divergencia:
El visual depende de la observación del
entorno, el auditivo lo hace mejor a través del
oído y la expresión.
Divergencia:
El global identifica con facilidad el contexto
general pero es menos detallado.
Aprende al resolver
Su principal cualidad
problemas por
es la velocidad para
métodos bien
estructurar ideas
establecidos, buenos
lógicas y expresarse
para memorizar
hechos
Divergencia:
El intuitivo reacciona más rápidamente pero no
es tan meticuloso al expresarlo.
Reconoce palabras y
símbolos por medio
de la vista, organiza
pensamientos
escribiéndolos
Esta combinación se
complementa muy
bien, el orden y la
lógica en la solución
de un problema
Divergencia:
El verbal no esta tanto de la lectura, prefiere
escuchar y hablar
Divergencia:
El global no se detiene tanto en los detalles al
inicio, plantea soluciones generales.
Divergencia:
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El activo es mas improvisador y espontáneo,
mientras que el reflexivo es mas analítico y
concienzudo en la elaboración de sus
argumentos.
Es creativo y busca
inventar o reinventar
las cosas generando
nuevas ideas
Sensibilidad para
realizar esquemas y
relaciones lógicas,
afirmaciones y las
proposiciones
Divergencia:
El reflexivo le da mayor importancia a la
elaboración de los argumentos y los informes y
declaraciones.
Aprende a través de
instrucciones verbales
de otros o de sí
mismo, disfruta el
diálogo.
Secuencial/Global
Adquiere información
No se detiene tanto en
por medio del tacto, y
el razonamiento,
estimula la
confía en su intuición
sensibilidad de las
para expresarse.
personas para hacer
algo.
Divergencia:
El sensitivo se conduce por las sensaciones
producidas en los sentidos; el intuitivo lo hace
en base a sus presentimientos.
Lingüística
Usa las palabras de
manera efectiva al
escribirlas o hablarlas
Sensitivo/Intuitivo
Intenta solucionar los
problemas de manera
verbal, habla a sí
mismo para resolver el
problema
Se caracteriza por el
orden al aprender o
transmitir algo. Es
meticuloso en el
procedimiento.
Poseen visión amplia
de la situación o
problema
Tienden a aprender
en saltos grandes,
pueden resolver
problemas complejos
rápidamente

4. Activo/Reflexivo
Corporal
kinestésico
Naturalista
Intrapersonal
Visual/verbal
Secuencial/Global
Divergencia:
Divergencia:
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Divergencia:
Divergencia:
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Divergencia:
Es capacidad de dar
lo mejor de si mismo
Interpersonal
Sensitivo/Intuitivo
Tiene la capacidad
para reflexionar
acerca de su propia
vida, es emocional, le
gusta meditar y
disciplinar su propia
persona .
Conoce sus
debilidades y busca
mejorarse asimismo,
sensibilizándose e
identificándose con
los demás.
Conserva la
compostura , busca
la mejor interacción
con los demás, y la
comprensión de
procesos pensantes
y espirituales.
Posee la habilidad de
relacionar imágenes
con conceptos y
sucesos que le son
familiares o
conocidos.
Es capaz de plantear
y desarrollar el
método
científico y plasmarlo
de forma escrita y
explicarlo
verbalmente
Tiene la capacidad
de ayudar a las
personas al
identificar sus
problemas.
Capacidad de
conocerse y
automotivarse.
Divergencia:
Es reflexivo en torno a su persona, pero si
tiene un conflicto personal, este obstaculiza
su disposición y capacidad para dar lo mejor
de si mismo.
Divergencia:
Su sensibilidad le permite identificar cuales
son sus debilidades y fortalezas , e intuye
cual debe ser su comportamiento al
interactuar, aunque su elección puede ser
errónea si su apreciación de si mismo es
equivocada.
Divergencia:
Su aprendizaje esta vinculado a las imágenes
visuales que conoce, por lo que tiene que
desarrollar habilidades de abstracción para
plasmarlo verbalmente
Divergencia:
Su interacción con las personas depende de
su autoconcepto y autovaloración, por lo que
es importante tener una apreciación correcta
de si mismo.
Capta e identifica de
forma rápida los
estados de animo,
intenciones,
motivaciones y
sentimientos de los
demás.
Tiene habilidad para
reconocer las
intensiones y
motivaciones de las
personas.
Identifica y diferencia
visualmente los
comportamientos de
las personas
Capacidad para
trabajar con otros y
ayudarles a
identificar sus
problemas.
Tiene la habilidad de
reflexionar sobre el
comportamiento y
acciones de los
demás.
Es capaz de
identificar los
sentimiento de las
personas.
Tiene la capacidad
de interactuar y
comunicarse verbal .
Interactuar con
diversas
personalidades.

5. Conclusiones
Como conclusión se puede establecer que hay una relación estrecha entre los tipos de inteligencia y los
métodos de aprendizaje, y como consecuencia ambos tienen una importancia relevante en el proceso
educativo, que es el tema que nos ocupa en el Diplomado.
A partir de estas conclusiones, es posible afirmar y sustentar que lo métodos tradicionales de enseñanza
ya no son efectivos, puesto que no se ajustan a las necesidades y características de los estudiantes. Esa
diversidad en las características de los estudiantes exige nuevos modelos de enseñanza, que consideren
estrategias innovadoras y tecnologías de vanguardia.
En lo particular sobre esta actividad se puede concluir que todas las personas poseen diferentes
inteligencias, basadas de origen en su genética y desarrolladas en base al desarrollo de las capacidades,
aún así, hay ciertas capacidades que se desarrollan más que otras y son las que determinan el prototipo
de cada individuo. En cuanto a los tipo de aprendizaje, lo podríamos considerar como el medio a través
del cual se obtiene el aprendizaje, y de nueva cuenta, en función de las características del individuo es
que se le puede facilitar un método u otro.
Lo importante de todo esto, es saber identificar la inteligencia que predomina en el individuo, el mejor
método para adquirir los conocimientos, y en base a ello determinar la estrategia de enseñanza. Un reto
nada sencillo pero necesario para elevar la calidad del proceso educativo.

6. Bibliografía
National College of Business and Technology, Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje
http://www.slideshare.net/guest2c731e/inteligencias-multiples-149310
http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_ling%C3%BC%C3%ADstica
http://osatelite.files.wordpress.com/2007/05/caracteristicas_aprendizaje_sensorial.pdf
http://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/5566/estilos_de_aprendizaje.pdf
http://jenui2007.unizar.es/doc/Sesiones/16-3B/Jucano_JENUI2007_estilo_aprendizaje.pdf