1. Escuela Primaria Justo Sierra
SECUENCIA DIDÁCTICA
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Escuela: Justo Sierra
Practicante: Núñez Aguilar Jocelyn Sesiones: 1 Duración: 70 min
Matemáticas. Segundo Grado Bloque V
Aprendizajes esperados. Eje. Contenido disciplinar.
Identifica, compara y
produce, oralmente o por
escrito, números de tres
cifras.
Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico.
Producción de sucesiones orales, escritas,
ascendentes y descendentes, de 100 en 100.
Anticipaciones a partir de las regularidades.
Tema. Estándares.
Números y
sistemas
de
numeració
n
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
1.1. Números y sistemas de numeración
Competencias de la asignatura: Lección y nombre:
• Resolver problemas de manera autónoma 53 “ Dinero en cheques”
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
Intención Didáctica:
Que los alumnos asocien el aumento o la disminución en las centenas al completar
sucesiones de 100 en 100.
Consideraciones previas.
Es conveniente que los alumnos resuelvan la primera consigna y, hasta después de
hacer la puesta en común, resuelvan la segunda, con la finalidad de explorar si son
capaces de trasladar los razonamientos hechos antes a la solución de situaciones
dadas en un contexto diferente.
En la primera consigna se espera que los alumnos distingan que, para continuar una

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sucesión ascendente de 100 en 100, necesitan variar, de uno en uno, el número de
las centenas y conservar iguales las otras dos cifras; por ejemplo, para encontrar los
números que faltan en la sucesión del inciso a bastará con que observen como
varia el lugar de los cienes: 37, 137, 237, 337, 437, 537, 637, 737, 837.
Recursos materiales para el maestro:
- Pizarrón
- Plumones
- Copias
- Papelitos de colores
Indicaciones previas al estudiante:
Que pongan atención al docente al momento de
dar las indicaciones para que puedan realizar
correctamente todas las actividades.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más
frecuentes de los alumnos?
2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran
avanzar?
3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar
las consignas?
Recursos materiales para el
alumno:
- Cuaderno de
matemáticas
-Lápiz
- Libro de desafíos
matemáticos
Actividad Permanente
- El pase de lista
Actividad para empezar bien el día:
Como actividad para empezar bien el día, les daré
a los alumnos unas tarjetitas que contienen figuras
geométricas con su respectivo nombre, jugarán al
“memorama” por binas, cada uno elegirá una
tarjeta y tratará de encontrar entre las demás su
nombre o figura, solo tienen dos oportunidades.
Inicio:
Les preguntaré a los niños si han escuchado la
palabra “sucesiones” por medio de sus
participaciones escuchare los conceptos que los
alumnos tengan y los iré anotando en el pizarrón al
final daré una pequeña explicación sobre las
sucesiones. Posteriormente formularé tres sucesiones
incompletas en el pizarrón para que los alumnos las
contestes.
¿Qué y cómo se evalúa?
Evaluaré a los alumnos
mediante sus conocimientos
previos, por medio de una
lista de cotejo con la técnica
de análisis del desempeño.

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a) 120___140 ____ 150 ____ ____ 180
b) 95____ 105___125___ ____ 140
c) 3___ 7____ 11 ___15___ 18___ 23
Tiempo estimado: 15 min
Desarrollo:
Posteriormente le haré una pregunta al grupo
general si se les dificultó en la primera actividad de
las sucesiones incompletas de acuerdo a sus
respuestas les diré ¿Qué estrategia y/o métodos
realizaron para poderlas resolver? Después le daré
una copia a cada uno en donde vendrán
sucesiones numéricas ascendentes y sucesiones
numéricas descendentes incompletas.
Organizaré a los alumnos en binas, entregándoles
papelitos de diferentes colores (rosa, azul, naranja,
amarillo y morado) cada uno de ellos se juntará
con su pareja para que resuelvan los problemas de
sucesión ascendentes y descendentes que les
dictare:
1.- Ernesto le dijo a su esposa que cada semana le
dará $100 como ahorro para comprar una
televisión. Si ya habían juntado $300, ¿Cuánto
tendrán después de 5 semanas más? ______________
2.- Sandra recibe un pago semanal de $340, más
una comisión de $100 por cada producto que
vende. Si en una semana vendió 3 productos,
¿Cuánto recibirá como pago? ____________________
3.- Enrique recibe diariamente $100 de sueldo, pero
si falta, se los descuentan. Si al término de 8 días le
descontaron 2 días. ¿Cuánto recibió en total?
_________________________________________
Tiempo estimado: 20 min
¿Qué y cómo se evalúa?
Evaluaré a los alumnos a
partir de la disciplina al
momento de participar, sus
actitudes, el respeto hacia el
maestro a la hora de la
explicación de la actividad,
las actividades a realizar por
medio de un registro
anecdótico a través de la
técnica de la observación.

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Cierre:
Para finalizar con todas las actividades les pediré a
los alumnos que saquen el libro de desafíos
matemáticos en la página 168 para que resuelvan
las siguientes sucesiones.
Tiempo estimado: 30 min
Logros obtenidos:
Anticipaciones de dificultades:
- El alumno no sienta interés por la clase.
-Que no haya clases un día o falte la maestra titular del aula.
-No poder mantener la disciplina dentro del salón de clases.
-No lograr explicarme de forma clara y precisa.
Adecuaciones:
Observaciones:
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más
frecuentes de los alumnos?
2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran
avanzar?
3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar
las consignas?
¿Qué y cómo se evalúa?
Se tomará en cuenta el
aprendizaje obtenido durante
el desarrollo de las
actividades mencionadas y
por la última actividad que se
llevara a cabo en el libro de
desafíos a través de una
bitácora col y lista de cotejo
con la técnica del análisis del
desempeño.
______________________ _____________________ ___________________
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DIRECTOR
Núñez Aguilar Jocelyn Judith Beltrán Velarde Luz Oralia Ramos Leyva
______________________________ _______________________________
VO.BO. PROFESOR Vo.Bo. Profesor

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Helga Donaxí Torróntegui Ávila Víctor Manuel Sandoval Ceja
Instrumento de evaluación de inicio
Lista de cotejo
Nombre del alumno: ________________________________ Fecha: _______
Grado: _________
Aspectos Siempre Casi siempre Nunca
Disposición en el
desarrollo de las
actividades
Conducta dentro del
aula
Participación

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Instrumento de evaluación en el desarrollo
REGISTRO ANECDÓTICO
Alumno(a): Fecha:
lugar: hora:
Actividad evaluada: ejercicios sobre operaciones de suma
DESCRIPCIÓN
DE LO
OBSERVADO
INTERPRETACIÓN
DE LO
OBSERVADO
Instrumento de evaluación en el cierre
Indicadores
El alumno: Si No

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______________________________________________________.
¿Participó coherentemente?
¿Respetó su turno al momento de participar?
¿Reflexiono las indicaciones para poder realizar las actividades?
¿Tuvo aprendizaje en las actividades desarrolladas?
¿Tuvo dificultad al momento de contesta el libro de desafíos?
Actividades del Desarrollo:

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