2. MANUAL PARA VIGILÂNCIA DO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL NO
CONTEXTO DA AIDPI
Atenção Integrada às Doenças Prevalentes na Infância
Saúde da Criança e do Adolescente
Saúde Familiar e Comunitária
OPAS /OMS

3. Desenvolvimento Infantil
É um processo que vai desde a concepção,
envolvendo vários aspectos, indo desde o crescimento
físico, passando pela maturação neurológica,
comportamental, cognitiva, social e afetiva da criança.
Tem como produto tornar a criança competente para
responder as suas necessidades e às do seu meio,
considerando seu contexto de vida.

4. Menor de 1 mês
• Reflexo de Moro;
• Reflexo cócleo-palpebral;
• Reflexo de sucção;
• Braços e pernas flexionados;
• Mãos fechadas.

5. 1 mês a menor que 2 meses
• Vocaliza;
• Esperneia alternadamente;
• Sorriso social;
• Abre as mãos.

6. 2 meses
• Fixa o olhar no rosto do examinador ou da mãe;
• Segue objeto na linha média;
• Reage ao som;
• Eleva a cabeça.

7. 4 meses
• Responde ao examinador;
• Segura objetos;
• Emite sons;
• Sustenta a cabeça.

8. 6 meses
• Alcança um brinquedo;
• Leva objetos a boca;
• Localiza o som;
• Rola.

9. 9 meses
• Brinca de esconde-achou;
• Transfere objetos de uma mão para outra;
• Duplica sílabas;
• Senta sem apoio.

10. 12 meses
• Imita gestos;
• Faz pinça;
• Jargão;
• Anda com apoio.

11. 15 meses
• Executa gestos a pedido;
• Coloca blocos na caneca;
• Produz uma palavra;
• Anda sem apoio.

12. 18 meses
• Identifica 2 objetos;
• Rabisca espontaneamente;
• Produz 3 palavras;
• Anda para trás.

13. 24 meses
• Tira roupa;
• Constrói torre de 3 cubos;
• Aponta 2 figuras;
• Chuta a bola.

14. Estímulos

15. Criança até 2 meses
- Diálogo com a criança buscando um contato visual
(olho no olho);
- Visualmente (objetos coloridos), em uma distância
mínima de 30 cm, realizando pequenos movimentos
oscilatórios a partir da linha média;
- Colocar a criança em posição de decúbito ventral,
para estímulo cervical, chamando a atenção da criança
à frente, fazendo também a estimulação visual e
auditiva.

16. Criança de 2 a 4 meses
- Interagir com a criança estabelecendo contato visual
e auditivo (conversar com o bebê).
- Colocar à criança na posição sentada com apoio,
para que possa exercitar o controle da cabeça.
- Tocar as mãos da criança com pequenos objetos,
estimulando que ela os segure.

17. Criança de 4 a 6 meses
- Oferecer inicialmente brinquedos à pequenas
distâncias oportunizando que ela tente alcançá-los.
- Dar objetos na mão da criança facilitando que ela
leve-o à boca.
- Proporcionar estímulos sonoros à criança, fora de seu
alcance visual para que ela localize o som.
- Estimular a criança lateralmente, visando as
mudanças de decúbito, com objetos e atitudes
(brinquedos, palmas).

18. Criança de 6 a 9 meses
- Brincar com a criança de “esconde-achou” utilizando
panos encobrindo o rosto do adulto.
- Dar à criança brinquedos fáceis de serem
manuseados, para que ela possa passar de uma mão
à outra.
- Manter constante diálogo com a criança, introduzindo
palavras de fácil sonorização (dá-dá, pá-pá).

19. Criança de 6 a 9 meses
- Deixar a criança brincar sentada no chão (colchonete,
esteira) ou deitada em decúbito ventral, estimulando
que ela se arraste e posteriormente engatinhe.

20. Criança de 9 a 12 meses
- Brincar com a criança através de músicas, fazendo
gestos (bater palmas, dar tchau) solicitando a resposta.
Proporcionar o contato da criança com objetos bem
pequenos (bago de feijão, de milho, contas) para que
ela desenvolva preensões em pinça (ter cuidado para
que ela não leve o objeto à boca).
- Conversar com a criança estimulando que ela domine
o nome das pessoas e objetos do seu convívio.

21. Criança de 9 a 12 meses
- Deixar a criança em local onde ela possa fazer a
mudança da posição sentada para a posição de pé
com apoio (sofá, cama, cadeira) e onde ela possa
deslocar-se segurando nos móveis.

22. Criança de 12 a 15 meses
- Estimular para que a criança dê tchau, jogue beijo,
bata palmas, atenda telefone.
- Dar a criança recipientes e objetos de diversos
tamanhos, para que ela desenvolva a função de
encaixe e de continente.
- Ensinar palavras simples à criança através de rimas,
músicas e de sons comumente falados.

23. Criança de 12 a 15 meses
- Proporcionar que ela possa deslocar-se em pequenas
distâncias com segurança para poder desencadear a
marcha livre.

24. Criança de 15 a 18 meses
- Solicitar a criança objetos diversos, denominando-os,
ajudando a aumentar seu repertório de conhecimento,
assim como as funções de dar, pegar, largar e sempre
que possível, demonstrar.
- Dar papel, giz de cera (tipo estaca, grosso) para
iniciar as atividades auto-expressivas (rabisco
espontâneo). Brincar com a criança solicitando que ela
ande para frente e para trás (marcha ré), inicialmente
com ajuda.

25. Criança de 18 a 24 meses
- Estimular a criança a colocar e tirar suas vestimentas
nos momentos indicados, inicialmente com ajuda.
- Realizar brincadeiras com objetos que possam ser
empilhados, demonstrando.
- Solicitar que ela localize figuras de revistas e jogos
previamente nominados.
- Brincar de chutar bola (fazer gol).

26. Aos 2 anos

27. Aos 2 anos
Desenvolvimento físico: anda bem, sobe e desce
escadas dando passos sem ajuda, corre, senta sem
ajuda na cadeira, torna-se independente no uso do
banheiro, usa colher e garfo, imita movimentos
circulares, vira páginas isoladamente, chuta bola, tenta
se vestir sozinho, constrói torre de seis cubos.

28. Aos 2 anos
Desenvolvimento emocional: auto-centrado, apenas
começando a ter um senso de identidade pessoal e
pertences, possessivo, sem capacidade de escolher
entre alternativas, gosta de afeto físico, resistência a
mudanças, quer tornar-se independente, mais sensível
ao humor e distrações do que disciplina ou argumentos
de razão.

29. Aos 2 anos
Desenvolvimento social: brincadeira solitária,
dependente da orientação de adultos, brinca com
bonecas, refere-se a si pelo nome, socialmente
imaturo. Pode obedecer a um comando simples.

30. Aos 2 anos
Desenvolvimento intelectual - fala palavras (cerca de
270), combina palavras e frases simples, entende
instruções simples, identifica imagens simples, gosta
de olhar para livros, evita se colocar em riscos simples.

31. Aos 3 anos

32. Aos 3 anos
Desenvolvimento físico: corre bem, marcha, fica em
um pé brevemente, passeia de triciclo, come sozinho,
coloca sapatos e meias, desabotoa botões, constrói
torre de 10 cubos. Derrama líquido de um jarro para
um copo.

33. Aos 3 anos
Desenvolvimento emocional: gosta de obedecer, tem
uma atitude mais maleável, não tão resistente às
mudanças, mais seguro, maior senso de identidade
pessoal, começa a ser aventureiro, gosta de música.

34. Aos 3 anos
Desenvolvimento social: brinca lado a lado com outra
criança, gosta de estar com outras pessoas, sabe
revezar, sabe se é um menino ou uma menina, gosta
de atividades breves em grupo, gosta de "ajudar" em
pequenas coisas, segue orientação verbal.

35. Aos 3 anos
Desenvolvimento intelectual: diz frases curtas, fala
cerca de 900 palavras, há um grande crescimento na
comunicação, conta histórias simples, usa palavras
como ferramentas de pensamento, demonstra
interesse em entender o ambiente, responde a
perguntas, imaginativo.

36. Aos 4 anos

37. Aos 4 anos
Desenvolvimento físico: salta sobre um pé, desenha
uma "pessoa", usa a tesoura (não muito bem), pode
lavar e secar o rosto, se veste, exceto por amarrações,
salta em um pé, arremessa bola, muito ativo.

38. Aos 4 anos
Desenvolvimento emocional: Parece seguro de si,
testa limites no comportamento, pode ser desafiador,
parece estar testando a si mesmo, precisa de liberdade
controlada.

39. Aos 4 anos
Desenvolvimento social: Brinca de maneira
cooperativa, aprecia a companhia de outras crianças,
muito social, pode participar de brincadeiras
organizadas em grupo, falante, versátil.

40. Aos 4 anos
Desenvolvimento intelectual: Usa frases completas,
fala cerca de 1500 palavras, faz perguntas (sem fim),
aprende a generalizar, muito imaginativo, dramático,
pode desenhar de forma reconhecível objetos simples.

41. Aos 5 anos

42. Aos 5 anos
Desenvolvimento físico: Salta e trota, veste-se sem
ajuda, tem bom equilíbrio, passeia de patinete/skates,
tem o controle das mãos estabelecido, amarra laços
dos sapatos.
Obs: As meninas tem desenvolvimento muscular fino
cerca de 1 ano à frente dos meninos.

43. Aos 5 anos
Desenvolvimento emocional: Auto-confiante, estável,
bem ajustado, centrado em sua casa, gosta de se
associar com a mãe, capaz de uma auto-crítica, goza
de responsabilidade. Gosta de seguir as regras.

44. Aos 5 anos
Desenvolvimento social: brincadeiras altamente
cooperativas, tem "amigos" especiais, organizado,
gosta de jogos de tabuleiro simples que exigem
esperar a vez e observar regras, gosta de "ensinar",
sente orgulho de suas roupas e realizações, quer ter
responsabilidades.

45. Aos 5 anos
Desenvolvimento intelectual: Fala cerca de 2.000
palavras, conta contos longos, segue bem instruções,
lê o próprio nome, conta até 10, pergunta o significado
das palavras, sabe cores, começando a aprender a
diferença entre fato e ficção/mentira, interessado em
meio ambiente, cidade, lojas , etc.

46. Perguntas?

47. Dica de Livros

48. Dica de livros
As Cem Linguagens da
Criança
Autor(a): Carolyn Edwards
Valor: R$ 66,00
(disponível em loja)

49. Dica de livros
A Criança e Seu
Desenvolvimento
Autor: Zilma de M. Ramos de Olivera
Valor: R$ 32,00
(disponível sob encomenda)

50. Dica de livros
Linguagem,
Desenvolvimento e
Aprendizagem
Autor: LS. Vigoskii
Valor: R$ 32,00

51. Dica de livros
Momentos Decisivos do
Desenvolvimento Infantil
Autor: T. Berry Brazelton
Valor: R$ 100,60

52. Muito obrigada.