Revisar una estrategia innovadora, aplicable a múltiples áreas, proponiendo pautas que se precisan para diseñar una experiencia de aprendizaje que favorezca y desarrolle el compromiso de los alumnos desde una visión personalizada

1. Gamificando
el aula de
clases
Guayaquil, 23 mayo de 2017

3. ¿Los juegos son cosas de niños?

5. Hola!
Jacqueline Mejía Luna
Docente de ESPOL
Especialista en
Proyectos de Emprendimiento en Innovación tecnológica y
Design Thinking
Intereses de Investigación en
Realidad Virtual, Animación 3D, Humanidades digitales y Gamificación

6. ¿Qué los motiva a venir a la conferencia?

7. Gamificación en el aula de clases
Revisar una estrategia innovadora, aplicable a múltiples
áreas, proponiendo pautas que se precisan para diseñar una
experiencia de aprendizaje que favorezca y desarrolle el
compromiso de los alumnos desde una visión personalizada

8. LEVEL 1
COMPLETADO

9. AGENDA Gamificación en el aula de clases
Enfoques y líneas de investigación
Las claves de la gamificación
Reseña de algunos proyectos de
gamificación

10. Enfoques y líneas de
investigación


11. Enfoques y líneas
 Principales enfoques de la enseñanza con videojuegos
(edutainment) a través de las tendencias conceptuales
son:
• Aprendizaje basado en juegos (GBL)
• Serious Games
• Gamification/Ludificación


12. Aprendizaje basado en juegos
(GBL)

13. Serious Games

14. Gamification / Ludificación

15. Merlín necesita conocer qué es la GAMIFICACIÓN para poder crear la
pócima mágica que salve el castillo .
a lo largo del camino encontrará misiones complejas y conocimientos
arcanos demuestren que pueden conseguir la insignia de la sabiduría….

16. LEVEL 2
COMPLETADO

17. Claves de la gamificación


18. Ciclo de Sobrexpectación,Gartner, 1995

19. ¿En que año apareció el
término Gamificación?
CEC

20. ¿Qué es Gamificación?
Es el proceso de usar TEORIAS y MECÁNICAS de juego en
entorno y aplicaciones NO LÚDICAS.
Con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la
fidelización y otros valores positivos comunes a cualquier juego.
Atraer y
retener
audiencia
Minimizar
tiempos de
aprendizaje
Animar a la
gente a
realizar
tareas

21. ¿Para que se usa la
gamificación?
CEC

22. Nos gusta jugar

23. ¿Cuál era la edad media
de los jugadores?
CEC

24. Claves de la Gamificación
 Motivaciones
 Elección de Dinámicas
 Elección de Mecánicas
 Componentes del juego
 Jugadores
 Métricas de evaluación y medición
Dinámicas
Mecánicas
Componentes

25. Revisar las distintas motivaciones
Mirarla como si fuéramos niños
el resultado debe enamorar y
ser capaz de ofrecer una
experiencia de aprendizaje
divertida y emotiva
Motivación

26. Dinámicas
Restricciones Emociones Narración
Progresión Relaciones.
Se encuentran ligadas a los deseos, necesidades e inquietudes
humanas que construyen la motivación de los usuarios.
Son aspectos más globales que las mecánicas de juego.

27. Age of Empires III: La Era de los Descubrimientos
Conquista el Nuevo Mundo con colonos
Avanza durante tres eras
Construye un imperio.

28. Mecánicas
Las mecánicas se utilizan para IMPLEMENTAR DINÁMICAS de juego con
el fin de incentivar los deseos naturales de las personas.

29. ¿Cuáles son los deseos
primarios de los seres
humanos en la sociedad?
CEC

30. Deseos primarios
que satisfacen una determinada mecánica de juego

31. Componentes del Juego
Formas o maneras concretas de conseguir los objetivos de las
dinámicas y mecánicas de juego
Logros Avatares Insignias
Luchas con
el jefe
Colecciones Combate
Desbloqueo
de contenido
Regalos
Tablas de
Clasificación
Niveles de
progresión
Puntos Equipos

32. ¿Ayude a describir los
componentes de los
juegos?
CEC

33. Componentes del Juego - LOGROS

34. Componentes del Juego - AVATARES

35. Componentes del Juego - Insignias
CEC

36. Componentes del Juego - Colección

37. Componentes del Juego - Niveles

38. Componentes del Juego – Tablas de Clasificación

39. Componentes del Juego – Desbloqueo de Contenido

40. Age of Empires III: La Era de los Descubrimientos
Componentes del juego
Tablero (de cartón)
34 Losetas de Edificios (de cartón)
150 colonos (30 de cada color: azul, verde,
rojo, naranja y amarillo) (de plástico)
25 Capitanes (5 de cada color: azul, verde,
rojo, naranja y amarillo) (de plástico)
25 Comerciantes (5 de cada color: azul,
verde, rojo, naranja y amarillo) (de plástico)
50 misioneros (10 de cada color: azul,
verde, rojo, naranja y amarillo) (de plástico)
50 Soldados (10 de cada color: azul, verde,
rojo, naranja y amarillo) (de plástico)
10 Barcos Mercantes (de plástico)
90 Monedas (de plástico):
50 Monedas de Plata de valor 1
40 Monedas de Oro de valor 10
46 Fichas de Mercancías (de cartón):
5 Fichas de Oro
6 Fichas de Plata
3 Fichas de Ganado
3 Fichas de Cacao
3 Fichas de Pescado
6 Fichas de Azúcar
4 Fichas de Pieles
4 Fichas de Café
5 Fichas de Tabaco
3 Fichas de Arroz
4 Fichas de Textil
16 Losetas de Descubrimiento (de cartón)
16 Cartas de Descubrimiento (63,5×88
mm.)
Reglamento

41. ¿Tipos de jugadores que
conoce?
CEC

42. Tipos de jugadores
Rol SociableTriunfador ExploradorPerfil
ambicioso

43. Tipos de jugadores - AMBICIOSO

44. Tipos de jugadores - Triunfador

45. Tipos de jugadores - Sociable

46. Tipos de jugadores - Explorador

47. Métricas
Reciente Frecuencia Duración
Viralidad Popularidad
Diseñada pensando en el usuario, en el jugador, en sus motivaciones,
con el fin de estimular el compromiso

48. LEVEL 3
COMPLETADO

49. 2.
Proyectos de
gamificación

50. Proyecto C3 – Taller Programación del Curso
Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Como transmitir el módulo:
Creación de Competencias por Competición, C3
a personas adultas

51. Proyecto C3 – Taller Programación del Curso
Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Ruta de Wimper, C3
Acuerdos Horario y Tiempo
Contenido de C3 Start

52. Proyecto C3 – Taller Programación del Curso
Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Modelo de Aprendizaje de Kolb

53. Proyecto C3 – Taller Programación del Curso
Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
• Tarjetas
Metaplan
• Marcadores
de Colores
• Cartulinas
• Pliegos de
papel
periódico
• Papel Kraf

54. Proyecto C3 – Taller Programación del Curso
Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición

55. Proyecto C3 – Taller Programación del Curso
Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición

56. LEVEL 4
COMPLETADO

57. Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Entrenar a FORMADORES en Emprendimiento
con metodologías simples, sencillas, divertidas
que puedan ser transmitidas en cualquier
ambiente de clases, es decir, sin energía
eléctrica, sin proyector, a bajo costo, con
materiales sencillos.

58. Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición

59. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento

60. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento

61. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Entre dinámicas hay actividades de relax

62. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento

63. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Reto matinal

64. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Resumen día anterior

65. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento

66. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Diferentes mecánicas: Retos, Competición,
Retroalimentación, Recompensa, Turnos, etc,

67. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Diferentes mecánicas: Retos, Competición,
Retroalimentación, Recompensa, Turnos, etc,

68. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Diferentes mecánicas: Retos, Competición,
Retroalimentación, Recompensa, Turnos, etc,

69. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formas de conseguir los objetivos
de las dinámicas y mecánicas del juego

70. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formas de conseguir los objetivos
de las dinámicas y mecánicas del juego

71. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formas de conseguir los objetivos
de las dinámicas y mecánicas del juego

72. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formas de conseguir los objetivos
de las dinámicas y mecánicas del juego

73. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formas de conseguir los objetivos
de las dinámicas y mecánicas del juego

74. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formas de conseguir los objetivos
de las dinámicas y mecánicas del juego

75. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formas de conseguir los objetivos
de las dinámicas y mecánicas del juego

76. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formas de conseguir los objetivos
de las dinámicas y mecánicas del juego

77. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento

78. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento

79. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
SI se puede – NO se puede

80. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Formatos de Evaluación
DAYANARA VILLAFUERTE
Grado de Interés y conocimientos para ser Facilitador insuficiente mejore! aceptable bueno excelente
1 2 3 4 5 Total Promedio
1. Muestra predisposicion a aprender la metodologia 0 0 0 4 0 4 4,0
2. Cumple a cabalidad con las actividades 0 0 0 4 0 4 4,0
3. Se muestra dinamico y motivado durante las sesiones 0 0 0 4 0 4 4,0
4. Demuestra tener competencias afines a emprendimiento 0 0 0 0 5 5 5,0
5. Es Puntual en su asistencia 0 0 0 4 0 4 4,0
5. Permanece durante toda la sesion de trabajo 0 0 0 4 0 4 4,0
6. Trabaja en equipo con otros facilitadores 0 0 0 4 0 4 4,0
8. Apoya permanentemente en detalles logisticos y organización del salon 0 0 3 0 0 3 3,0 4,00
1. Efecto de aprendizaje 0 0 0 4 0 4 4,0
2. Proyección de sesiones Interésantes 0 0 0 0 5 5 5,0
3. Claridad en las explicaciones 0 0 0 4 0 4 4,0
4. Creatividad 0 0 0 4 0 4 4,0
5. Demuestra que maneja el tema 0 0 0 4 0 4 4,0
6. Se preocupa establecer previamente un cronograma para organizar los temas a tratar 0 0 0 4 0 4 4,0
7. Habilidades de visualización 0 0 0 0 5 5 5,0
8. Habilidades de presentación 0 0 0 0 5 5 5,0 4,38
Promedio total /10 8,4

81. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Evaluación y Medición

82. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Noticiero diario

83. Motivaciones
Elección de
Dinámicas
Elección de
Mecánicas
Componentes
del juego
Jugadores
Evaluación y
medición
Proyecto Formador de Formadores en Emprendimiento
Medición de taller

84. LEVEL 5
COMPLETADO

85. ¿Quien tiene mas insignias?
CEC

86. Empecemos un nuevo juego …
Gracias!
CONTACTO:
@jmejia00
jmejia@espol.edu.ec