El documento presenta información sobre la evaluación y desarrollo profesional en profesiones sanitarias. Explica conceptos como evaluación formativa y sumativa, así como métodos de evaluación como portfolios y circuitos de evaluación. También describe pirámides como las de Miller, Maslow y Kirkpatrick que ayudan a entender el aprendizaje y desarrollo profesional. Finalmente, ofrece consideraciones sobre el diseño de instrumentos de evaluación y la gestión por competencias.

1. Les Luthiers: La verdad absoluta no existe y esto… es absolutamente cierto

2. Diseño de instrumentos de evaluación de competencias y desarrollo profesional Granada, 29 de septiembre a 3 de octubre de 2008 Escuela Andaluza de Salud Pública Curso de Gestión de la Formación Continuada en Profesiones Sanitarias

12. Evaluación: Pirámide de Miller teoría práctica Hace Muestra cómo hacer Sabe cómo hacer Sabe qué hacer Observación directa Simulación Explica la acción Conoce

13. La pirámide de Maslow Satisfacción de las necesidades humanas básicas (alimento,Ropa, alojamiento) Estar protegido de los peligros o penurias de la vida Estar muy bien conside-rado por los demás Orgullo por lo realizado Un sentido de pertenecer, de ser aceptado por un grupo

14. Acreditación de la Formación Continuada ¿ha aprendido? ¿le ha gustado? ¿se ha notado? ¿lo ha aplicado? La pirámide de Kirpatrick

15. Pirámide de Kirkpatrick Basado en los niveles de formación

24. ¿Que ocurre en España?

28. Gestión por competencias

34. Que es Gestión por Competencias PERFIL COMPETENCIAL PUESTO PERFIL COMPETENCIAL TRABAJADOR SELECCION DESARROLLO PROF PLANES FORMACION FORMACION RECONOCIMIENTO PROMOCION REMUNERACION PRODUCTIVIDAD EVALUACION

38. Pirámide de Miller Hace Muestra como Sabe cómo Sabe (practice) (performance) (Competence) (knowledge) Evaluación de la práctica in vitro : ECOE, tests basados en Pacientes Simulados... Evaluación de la práctica in vivo : Pacientes Simulados Ocultos, Vídeo, Diarios, PORTFOLIO … Tests basados en contextos clínicos: PRM, preguntas abiertas, oral… Test s de conocimientos: PRM, preguntas abiertas, Oral…

39. Portfolio semFYC, una herramienta formativa

40. ¿Podemos encontrar pruebas en nuestra práctica clínica diaria de lo que hacemos bien y de lo que es mejorable?

48. Autorreflexión “retrospectiva” vs “prospectiva”

70. Áreas y componentes competenciales Áreas competenciales Componentes competenciales Atención al individuo, familia y comunidad 75% Habilidades clínicas básicas 5 % Anamnesis Exploración física Documentación clínica Comunicación 10 % Habilidades técnicas 5% Diagnósticas Terapéuticas Manejo 30% Plan diagnóstico Plan terapéutico Plan de seguimiento Atención a la familia y a la comunidad 5% Actividades preventivas 5% Aspectos éticos de la práctica 5% Desarrollo profesional y personal 25% Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo 5 % Formación docencia e investigación 20 %

86. www.dpisemfyc.es

87. CODIGO COMPETENCIAS CONOCIMIENTO (8) SUMA AREA DE CONOCIMIENTOS COMP 01 Semiología clínica ""según proceso". 75,15 Anamnesis COMP 02 Diagnostico, tratamiento y pronostico específicos . 74,02 Manejo COMP 03 Conocimiento sobre las técnicas diagnóstico-terapéuticas "de su ámbito de responsabilidad". 77,42 Manejo Diagnóstico-terapeutico COMP 04 Conocimiento de tratamiento farmacológico "según proceso" . 77,97 Manejo terapéutico y seguimiento

88. CODIGO COMPETENCIAS CONOCIMIENTO (8) SUMA AREA DE CONOCIMIENTOS COMP 05 Saber reconocer signos de alarma: complicaciones, crisis, etc "según proceso" . 77,05 Manejo diagnóstico COMP 06 Situación social, psicológica y socioeconómica. 69,65 Atención a la familia y la comunidad. Manejo diagnóstico-terapéutico COMP 07 Aspectos preventivos y de detección precoz . 80,53 Actividades preventivas COMP 08 Educación para la salud, consejo médico, estilos de vida. 75,26 Actividades preventivas

89. COMPETENCIA HABILIDAD (13) SUMA AREA COMP 09 Elaboración anamnesis específica "según proceso" . 75,55 Anamnesis COMP 10 Realización e interpretación de técnicas diagnósticas específicas y exploraciones complementarias . 68,95 (75,37 interpre-tacion) Manejo diagnóstico COMP 11 Establecimiento y seguimiento del plan terapéutico según proceso. 72,88 Manejo terapéutico y seguimiento COMP 12 Manejo de las técnicas terapéuticas. 67,74 Habilidades técnicas terapéuticas

90. COMPETENCIA HABILIDAD (13) SUMA AREA COMP 13 Registro y cumplimentación de datos. 71,04 Documentación clínica COMP 14 Emisión de informes de derivación . 72,17 Relaciones interprofe- sionales COMP 15 Visión continuada e integral de los procesos. 67,83 Manejo COMP 16 Capacidad para la toma de decisiones. 73,23 Manejo

91. COMPETENCIA HABILIDAD (13) SUMA AREA COMP20 Adecuada utilización de los Recursos disponibles. 68,26 Desarrollo profesional y personal COMP21 Habilidades de gestión del tiempo. 67,15 Desarrollo profesional y personal

92. COMPETENCIA ACTITUD (5) SUMA AREA COMP22 Humanización de las capacidades científico-técnicas. 68,65 Desarrollo profesional y personal COMP23 Dialogante y negociador. 68,59 Comunicación COMP24 Resolutivo. 68,37 Desarrollo profesional y personal COMP25 Longitudinalidad. Seguimiento continuado del proceso por el profesional. 70,12 Manejo seguimiento COMP26 Actitud de aprendizaje y mejora continua . 76,14 Desarrollo profesional y personal

97. Áreas competenciales Componentes competenciales Atención al individuo, familia y comunidad (75%) Habilidades clínicas básicas 15 % Anamnesis (VD, RC, IC, IA, PA) Exploración física (RC, IC, IA, PA) Documentación clínica (RC, AA, IA, PA) Comunicación 10 % ( VD, IC ,IA, PA, DC) Habilidades técnicas manuales 5% Diagnósticas (RC, VD, AA, IC, IP, IA, PA, DC) Terapéuticas (RC, VD, AA, IC, IP, IA, PA, DC) Manejo 30% Plan diagnósticos (RC, AA, IC, VD, IP, IA, PA, DC, RE) Plan terapéutico (RC, AA, IC, VD, IP, IA, PA, DC, RE) Plan de seguimiento (RC, AA, IC, VD, IP, IA, PA, DC, RE) Atención a la familia y a la comunidad 5% (RC, VD, IC, IA, PA, DC, PC, RE) Actividades preventivas 5% (RC, VD, IC, AA, IA, PA, DC) Aspectos éticos de la práctica 5% (IC, RC, VD, IA, PA, DC, RE) Desarrollo profesional y personal (25 %) Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo 5 % (EE, IC, IA, PA, DR, PR, DC) Formación docencia e investigación 20 % ( TD, VD, IC, PB, PI, IA, PA, PR, DR, DC)

98. Registros clínicos (Historia, informes de derivación…) RC Informes de autoreflexión IA Plan de aprendizaje PA Tutorías y planes docentes TD Auditoria, Autoauditorias AA Audio y Videograbaciones VD Datos curriculares DC Incidentes críticos IC Diario de reflexión DR Indicadores de la práctica (perfil farmacológico, resultados clínicos…) IP Evaluaciones externas (pacientes, colegas…) EE Resultados exámenes RE Publicaciones (artículos, libros,…) PB Proyectos de Investigación PI Proyectos comunitarios PC Premios y logros personales o profesionales PR

99. Profesionales clínicos seleccionados por Sociedades Autonómicas SAMFYC Fermín Quesada Jiménez SAMFYC Carlos Coscollar Santaliestra SAMFYC Guillermo García Velasco SBMFIC Teresa Piqué Sistac SCMFYC Francisco José Hernández Díaz SCMFYC Mercedes Losilla SOCALEMFYC José Manuel Iglesias Clemente SCMFIC Pere Toran Monserrat SEXMFYC Luis Prieto Albino AGAMFEG Susana Aldecoa Landesa SMMFYC Joaquín Morera Montes SMUMFYC Juan Antonio Sánchez Sánchez SNMFYAP Javier Ulibarri del Castillo SRMFYC Antonio Trueba Castillo SVMFYC Carmen Fernández Casalderrey

101. Diseño: mapa de competencias Áreas competenciales Componentes competenciales

111. % conocimientos, habilidades y actitudes % Actitudes Conocimientos Habilidades 35 21,4 41,4 37,1 50 38 27 30,7 19,2

120. % conocimientos, habilidades y actitudes % Actitudes Conocimientos Habilidades 35 21,4 41,4 37,1 50 38 27 30,7 19,2

135. www.portfoliosemfyc.es

137. CODIGO COMPETENCIAS CONOCIMIENTO (8) SUMA AREA DE CONOCIMIENTOS COMP 01 Semiología clínica ""según proceso". 75,15 Anamnesis COMP 02 Diagnostico, tratamiento y pronostico específicos . 74,02 Manejo COMP 03 Conocimiento sobre las técnicas diagnóstico-terapéuticas "de su ámbito de responsabilidad". 77,42 Manejo Diagnóstico-terapeutico COMP 04 Conocimiento de tratamiento farmacológico "según proceso" . 77,97 Manejo terapéutico y seguimiento

138. CODIGO COMPETENCIAS CONOCIMIENTO (8) SUMA AREA DE CONOCIMIENTOS COMP 05 Saber reconocer signos de alarma: complicaciones, crisis, etc "según proceso" . 77,05 Manejo diagnóstico COMP 06 Situación social, psicológica y socioeconómica. 69,65 Atención a la familia y la comunidad. Manejo diagnóstico-terapéutico COMP 07 Aspectos preventivos y de detección precoz . 80,53 Actividades preventivas COMP 08 Educación para la salud, consejo médico, estilos de vida. 75,26 Actividades preventivas

139. COMPETENCIA HABILIDAD (13) SUMA AREA COMP 09 Elaboración anamnesis específica "según proceso" . 75,55 Anamnesis COMP 10 Realización e interpretación de técnicas diagnósticas específicas y exploraciones complementarias . 68,95 (75,37 interpre-tacion) Manejo diagnóstico COMP 11 Establecimiento y seguimiento del plan terapéutico según proceso. 72,88 Manejo terapéutico y seguimiento COMP 12 Manejo de las técnicas terapéuticas. 67,74 Habilidades técnicas terapéuticas

140. COMPETENCIA HABILIDAD (13) SUMA AREA COMP 13 Registro y cumplimentación de datos. 71,04 Documentación clínica COMP 14 Emisión de informes de derivación . 72,17 Relaciones interprofe- sionales COMP 15 Visión continuada e integral de los procesos. 67,83 Manejo COMP 16 Capacidad para la toma de decisiones. 73,23 Manejo

141. COMPETENCIA HABILIDAD (13) SUMA AREA COMP20 Adecuada utilización de los Recursos disponibles. 68,26 Desarrollo profesional y personal COMP21 Habilidades de gestión del tiempo. 67,15 Desarrollo profesional y personal

142. COMPETENCIA ACTITUD (5) SUMA AREA COMP22 Humanización de las capacidades científico-técnicas. 68,65 Desarrollo profesional y personal COMP23 Dialogante y negociador. 68,59 Comunicación COMP24 Resolutivo. 68,37 Desarrollo profesional y personal COMP25 Longitudinalidad. Seguimiento continuado del proceso por el profesional. 70,12 Manejo seguimiento COMP26 Actitud de aprendizaje y mejora continua . 76,14 Desarrollo profesional y personal

147. Áreas competenciales Componentes competenciales Atención al individuo, familia y comunidad (75%) Habilidades clínicas básicas 15 % Anamnesis (VD, RC, IC, IA, PA) Exploración física (RC, IC, IA, PA) Documentación clínica (RC, AA, IA, PA) Comunicación 10 % ( VD, IC ,IA, PA, DC) Habilidades técnicas manuales 5% Diagnósticas (RC, VD, AA, IC, IP, IA, PA, DC) Terapéuticas (RC, VD, AA, IC, IP, IA, PA, DC) Manejo 30% Plan diagnósticos (RC, AA, IC, VD, IP, IA, PA, DC, RE) Plan terapéutico (RC, AA, IC, VD, IP, IA, PA, DC, RE) Plan de seguimiento (RC, AA, IC, VD, IP, IA, PA, DC, RE) Atención a la familia y a la comunidad 5% (RC, VD, IC, IA, PA, DC, PC, RE) Actividades preventivas 5% (RC, VD, IC, AA, IA, PA, DC) Aspectos éticos de la práctica 5% (IC, RC, VD, IA, PA, DC, RE) Desarrollo profesional y personal (25 %) Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo 5 % (EE, IC, IA, PA, DR, PR, DC) Formación docencia e investigación 20 % ( TD, VD, IC, PB, PI, IA, PA, PR, DR, DC)

151. Detección necesidades PLAN Realización Evaluación PROFESIONAL Lugar de trabajo

156. PUNs y DENs PUNs: Patients Unmet Needs Necesidades no cubiertas de los pacientes DENs: Doctor’s Educational Needs Necesidades formativas de los médicos Eve R. Learning with PUNs and DENs. A method for determining educational needs and the evaluation of its use in Primary Care. Education for General Practice. 2000; 11: 73-79

162. Paciente de 39 años, con el que has tenido problemas en otras ocasiones por sus exigencias, que presenta clínica sugestiva de reflujo gastro-esofágico y que solicita un “volante” para el especialista, ya que su padre tiene los mismos síntomas y le han realizado una gastroscopia. No estas seguro de que la gastroscopia esté indicada, pero no te sientes capaz de negociar con este paciente. Sin embargo sigues sin estar seguro si tu actitud es la mas correcta. Por lo que le das el “volante” para el especialista y el paciente se va satisfecho.

171. GRACIAS