1. Lansering
Monitor
2012
«Elever
skal
synes
...
»
Ove
E.
Hatlevik
Jørund
Høie
Skaug

2. ...og ikke skjermes».
Foto: Senter for IKT i utdanningen/Lars Åke Andersen

3. Formål
​Formålet med Monitor 2012 er å
supplere tallene og utdype funnene fra
Monitor 2011.
​
Ønsker også grunnlag for spørsmål i
neste kvantitative Monitor.
​

4. Elever skal synes. Hvordan kan IKT
bidra til å synliggjøre elevers
kompetanse?
​Å åpne dørene mellom skole og samfunn kan bidra
til motivasjon og opplevd relevans for læring.
​
​Viktig at elevene opplever å bli sett og hørt av
lærere, medelever og venner på skolen.
​Tilpasset/personifisert opplæring.

5. Innhold
​- presentasjon av
forskningslitteratur om
​interaktiv tavle og nettbrett
​- analyse av tre case fra noen
utvalgte skoler

6. Gjennomføring
​- gjennomgang av forskningslitteratur/-
rapporter
​
- intervjuer
​- observasjoner
​- egne erfaringer
​

7. iTEC: Innovative Technologies for
an Engaging Classroom

8. Prosjektets mål kort oppsummert
 Utvikle engasjerende
læringsformer for
fremtidens klasserom
 Prøve ut og evaluere
storskala-piloter, mer enn
1000 klasserom totalt
(minst 80 i Norge)
 Gjøre dem enkelt
tilgjengelig, for allmenn bruk

9. Læringsforløp i iTEC: stor vekt på
naturfag og matte på ungdomstrinnet
 Høsten 2012 kunne deltakere velge mellom:
1) Spille og designe mattespil
2) Jobbe med kartdata/GPS/QR-kode
3) Designe en simulering i fysikk
Foto: Sven Olaf Brekke,
Odda ungdomsskole

10. Quick Response-koder (QR)
 Todimensjonal strekkode som kan brukes
til ulike typer kommunikasjon
 Kan peke til en URL, SMS,
MMS osv.
 Populært i museer og i
i annonser

11. QR-koder: hva skal det være godt for?

h"p://w'qrcodes.com/post/
18551054478/look-­‐in-­‐the-­‐sky-­‐
its-­‐a-­‐bird-­‐its-­‐a-­‐plane-­‐its-­‐the

12. Spetalen skole jobber med Kyststien i
Råde: sagn, historie, naturfag osv.


13. Tegninger blir til Photostory


14. «Mordet i Nilseskauen» på YouTube
 Et kulepunkt
h"p://
www.youtube.com
/watch?
v=W0dpyBUZCm8

15. Prosjektblogg med koder og YouTube-
filmer

h"p://
kystsIenvedsaltnes.
blogspot.no/

16. Er dette en interaktiv tavle?

17. Er dette en interaktiv tavle?

18. Er dette en interaktiv tavle?

19. Hva kan brukes til interaktiv
undervisning?

20. Interaktiv tavle, nettbrett og
annen teknologi
​- Krever forarbeid og planlegging
​- Krever at utstyr fungerer ved oppstart
av time
​- Sårbar overfor
​tekniske problemer
​

21. Ny teknologi + ny praksis = gir
resultat
​Forskningsfunn viser at teknologi sammen med
endringer i pedagogikk, organisering og innhold
gir en merverdi (kilde: US dept. of Education).
​

22. Minecraft som læringsunivers

h"p://www.brainpop.com/educators/community/blog/2012/02/exploring-­‐
http://hexus.net/gaming/news/pc/32646-minecraft-goes-gold/
minecraM-­‐in-­‐educaIon/
h"p://minecraM.wonderhowto.com/inspiraIon/show-­‐off-­‐your-­‐favorite-­‐sport-­‐weeks-­‐minecraM-­‐building-­‐compeIIon-­‐0139506/

23. Sandkasseverden hvor det meste er
mulig å bygge og konstruere
h"p://www.youtube.com/watch?v=ZxvTyvUjTnc

24. Minecraft EDU: læreren tar kontroll

h"p://www.hackeducaIon.com/2012/03/15/minecraMedu-­‐minecraM-­‐for-­‐the-­‐classroom/

25. Minecraft på Ringstadbekk skole
 Et kulepunkt
h"p://prezi.com/srozci6v-­‐yey/oppgave-­‐i-­‐minecraM-­‐norsk-­‐og-­‐kh/

26. Minecraft: anbefalte lenker
 Eirik Solheim fra NRK Beta får et kurs av Tobias
Laundal (14):
http://nrkbeta.no/2012/09/28/minecraft-hva-er-det-egentlig/?
utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+nrkbeta+%28NRKbeta
%29
 Using Minecraft EDU part 3, World Templates:
http://www.youtube.com/watch?v=eybEx960Wj4
(Demonstrasjon av Minecraft-verden, satt opp av lærer)
 Twitter: #spilliskolen, #minecraftEDU

27. Klasseledelse
​- Struktur gjennom fokus på oppstart, overganger
og avslutning
​- Regler
​- Relasjonell kompetanse
​- Faglig anvendelse
​av teknologi
​

28. IKT: Helt eller delvis innført i skolen?
​Lærer kan bruke IKT, men må ikke.
​Elever kan bruke IKT, men ikke sikkert de får
brukt det på prøve / eksamen.
​Tenk på din egen jobb: Hva hvis du ikke får
bruke teknologi når du skal prestere i forhold
til resultatmålene dine!
​ Hva vil du gjøre da?
​

29. Vurderingsformenes betydning
​Vurderingsformer har stor betydning for
arbeidsform og fokus på innhold

30. Vurdering med teknologi
​Dokumentasjon av kompetanse gjennom
​- wiki, blogg, tekster
​- video, lyd, musikk
​- quiz
​Tilbakemelding
​- video, lyd
​- skriftlige kommentarer

31. Elevblogging på Sandvika vgs.
 Klassen til Ann Michaelsen blogger åpent, og lærer
mer enn engelsk. Ser ikke på bloggingen som lekser, og
blir motiverte og inspirerte.
h"p://plpnetwork.com/2012/12/04/english-­‐learners-­‐power-­‐public-­‐blogging/

32. Lavterskel blogging/logg for
prosjektarbeid: Wallwisher
 Nettbasert
oppslagstavle
som opprettes
av lærer.
Ingen
innlogging for
elever.
Fra
Charlo"enlund
ungdomsskole.
h"p://wallwisher.com/wall/Stefan_er_best

33. Lavterskel samskriving: Etherpad
og Google Docs
 EtherPad: samskrive.ndla.no

34. Kan teknologi erstatte et konkret
verktøy?
​Ofte argumenteres det om at ...
​- interaktive tavler skal erstatte tradisjonelle tavler
​- nettbrett skal erstatte bøker

35. Lærebøker erstatter datamaskin,
eller omvendt?
​http://www.bt.no/nyheter/lokalt/Elevene-­‐krevde-­‐papirboker-­‐
tilbake-­‐2809046.html
​

36. En uttalelse om lærebøker fra år
2012 eller 2013?
​... «books will soon be obsolete in the
schools ... Our school system will be
completely changed in ten years»
​

37. Eller fra 1913?
Thomas Edison i New York Dramatic Mirror
​... «books will soon be obsolete in the
schools ... It is possible to teach every branch
of human knowledge with the motion picture.
Our school system will be completely changed
in ten years»
​Thomas Edison, 1913 (kilde: Seattler, 1990,
side 98)

38. Ny teknologi kobles ofte til nye
lærings- og undervisningsmetoder
​- film
​- stensilmaskin
​- tv
​- mobilenheter
​- datamaskin
​- Internett
​- Interaktiv tavle
​ - Bring Your Own Device

39. Teknologiens formål?
​Flere eksempler på at teknologi laget for
andre formål (f eks kontorstøtte-
programmer og underholdning) tas inn i
skolen og en regner med at det skaper
grunnlag for læring.
​

40. Hva brukes PC-en til i skolen?
http://www.uv.uio.no/ils/forskning/aktuelt/aktuelle-saker/2012/laptop-
klasserommet.html

41. Hva brukes PC-en til i skolen?
Datamaskinene er ikke
tilstrekkelig integrerte
i undervisning på den
undersøkte vgs., og
elevene ser ofte på
selve undervisningen
som overflødig.
http://www.uv.uio.no/ils/forskning/aktuelt/aktuelle-saker/2012/laptop-
klasserommet.html

42. Alternative og interaktive
presentasjonsverktøy
 Nettbaserte: Prezi, PowToon, Google Drive
 Interaktive: Slides and polls, Socrative
 iOS: Nearpod
Slides and Polls Poll everywhere

43. Flanellograf i bruk hos NRK Analyse

Gjennomsnittlig
daglig dekning.
Ble klippet live
med saks.
Foto: Espen
Blystad, NRK
Analyse

44. Oppsummering
​Ett fellestrekk ved casene er at det krever ekstra
innsats å komme i gang. Lærere må være villige til
å la seg utfordre utenfor egen komfortsone.
​Det er grunn til å ha en kritisk tilnærming ved
vurdering av hvilke teknologier en velger å bruke.
​Skole og skoleeiere må satse på IKT ut fra
læreplanens kompetansemål, og ut fra skolens
behov, forutsetninger, rammer og ambisjoner.