1. TRABAJO DE FIN DE MÁSTER 2013
AUTOR: JESÚS DE BENITO CASTANEDO
DIRECTORA: SUSANA LÁZARO VISA
FACTORES RELACIONADOS CON LA
INSERCIÓN SOCIO-LABORAL DE
JÓVENES PRIVADOS DE LIBERTAD:
UN ESTUDIO EXPLORATORIO

2. JUSTIFICACIÓN
 La presente investigación tiene como finalidad
conocer los aspectos que se encuentran
relacionados con la reinserción social de los
jóvenes, de entre 18 y 30 años que se
encuentran privados legalmente de libertad.
 Existen dos fenómenos fundamentales en las
cusas del cumplimiento de penas privativas de
libertad:

3. 1) CURVA DE LA CRIMINALIDAD
15000
25000
35000
45000
14-17 18-20 21-25
26-30
31-35
36-40
17526
24166
43006 44801
39826
34741

4. 2) CARACTERÍSTICAS PROPIAS DEL
SISTEMA PENAL
 España cuenta con un sistema de justicia con
una tendencia notable a la aplicación de
penas de prisión, en lugar de otras sustitutivas
(TBC, multa, inhabilitación…)
 Además el sistema penitenciario no ofrece
muchas facilidades para salir de la cárcel.

5. Nos cuestionamos como elemento
relevante:
“Las penas
privativas de
libertad
estarán
orientadas
hacia la
reeducación
y reinserción
social”
(Constitució
n Española
art.25.2).
 La educación en las prisiones: la
pedagogía penitenciaria parece no
estar suficientemente estudiada.
Además creemos que no se cuenta
con un modelo educativo en los
centros.
 Está reconocido que la cárcel ha de
garantizar la educación y desarrollo
socio-emocional del interno.

6. La población penitenciaria
 En el año 2010 había 65.548 reclusos en
España de los cuales 17.248 eran jóvenes
(18-30 años)
 Ingresan en prisión principalmente por delitos
contra el patrimonio y el orden socio-
económico (robos, hurtos…)y por delitos
contra la salud pública (tráfico de drogas…)
 La mayoría de ellos carecen de estudios
medios y superiores apreciándose un alto
porcentaje de analfabetismo.

7. Reclusión en el centro
penitenciario
 EL ingreso en prisión conlleva múltiples
consecuencias para el interno (aumento de la
ansiedad y autoritarismo…)
 Diferente escala de valores: “Código del
recluso”.
 Sensaciones continuas de peligro.
 Desarraigo y estigma.
 Incluso se detectan daños de tipo físico
(deprivaciones sensoriales).

8. TODO ELLO DA LUGAR A LA
“PRISIONALIZACIÓN”
 Es un proceso de socialización carcelaria
 Distorsión de la realidad
 Ello hace una prioridad en la intervención en
el exterior el desarrollo emocional del joven
debido a su gran influencia en el proceso de
reinserción.

9. EXCLUSIÓN SOCIAL EN JÓVENES
PRIVADOS DE LIBERTAD
 Exclusión social: Aspecto multidimensional
(influencia del nivel formativo, económico,
laboral…), es estructural y propio de un
determinado colectivo.
 Privados de libertad: colectivo en riesgo de
exclusión social.
 Empleo-desempleo: inclusión-exclusión
 Otros factores influyentes: fracaso escolar,
edad, crisis familiares…
 Prisión: agrava las situaciones de exclusión.

10. No debemos olvidar:
 La duración de la condena: condenas largas=
Mayor dificultad en la reinserción
 La nacionalidad: mayor desarraigo y dificultad
para conseguir beneficios penitenciarios.
 La motivación del joven: elemento de gran
importancia: variable emocional
 El sexo: falta de políticas de igualdad. Peores
condiciones: espacios mas precarios…

11. EJES EN LA INTERVENCIÓN
 Familia
 Contexto educativo. Formación académica y
profesional.
 Relaciones interpersonales
 Ámbito laboral

12. LA FAMILIA
 Contexto de desarrollo muy influyente en tanto
en la reinserción como en la desadaptación.
 Aprendizaje vicario de conductas disruptivas
 Adiestramiento explícito de lo
violento/antisocial.
 Desapego, falta de vinculación.
 El joven infractor con rol paterno.

13. CONTEXTO EDUCATIVO
 Desadaptación social en la escuela: pequeños
robos y peleas (Pre-delincuencia)
 Fracaso escolar (el 70% de los internos
carecen de estudios básicos) mayor
formación/menor riesgo de ingreso
 Formación del interno: a mayor formación mas
posibilidades de reinserción.
 Educación intrapenitenciaria: escaso número
de estudiantes de formación reglada.

14. ESTADÍSTICA DE FORMACIÓN
2010
POBLACIÓN PENITENCIARIA
N= 51975
 Sin estudios: 42,9%
 Estudios primarios: 28,0%
 E.S.O.: 17,3%
 Estudios medios: 8,8%
 Titulados universitarios : 3,1%

15.  Participación en formación reglada de la
población penitenciaria. (Curso 2009-2010):
33.6% de los internos.
 + Formación= + Inserción laboral. En
población general apreciamos que en el año
2012:
- Jóvenes de entre 20 y 24 años con
estudios primarios : tasa de paro de 63,27 %
- Jóvenes de entre 20 y 24 años con
estudios superiores (Excepto doctorado): tasa
de paro de 39,71%

16. LAS RELACIONES
INTERPERSONALES
 Persona que empieza a delinquir muy joven=
mayor dificultad en la reinserción (Influencia
en ello de la formación académica)
 Influencia del grupo de iguales: busca apoyo
socio-emocional negado por la familia =
“Banda juvenil”
 Ello da lugar a “delitos evolutivos”:
características madurativas del joven.
 Disminución del riesgo/abandono en la
primera edad adulta.

17. CARRERA DELICTIVA
Activación
Agravación
Desistencia
Desarrollo psicoevolutivo
Abandono
Pérdida de
gravedad
FALTA DE
FORMACIÓN
Y HH.SS.
Grupos de
socializaci
ón

18. ÁMBITO LABORAL
 Paro: relacionado con la desadaptación
 Trabajo= elemento fundamental en
reinserción.
 Habilidades sociales: Importantísimo aspecto
para entrar a formar parte del mercado laboral
(Influencia de la prisionalización)
 Estigma. Sensibilización comunidad
empresarial.

19. PLANES DE INSERCIÓN SOCIO-
LABORAL
 Por iniciativa de la administración
penitenciaria:
 - Actividades socio-educativas
- Planes de formación
- Trabajo penitenciario
 Por iniciativa social (entidades sin ánimo de
lucro)

20. PLANES DE FORMACIÓN Y ACTIVIDADES
SOCIO-EDUCATIVAS (Institución penitenciaria)
En prisión:
 Programas individualizados de tratamiento
(PIT)
 Programas de HH.SS. y convivencia.
 Programas deportivos y socio-culturales
(teatro, pintura…) etc.
 Familiares y de Educación Infantil.
 Y formativo-laborales

21. PLAN DE FORMACIÓN PROFESIONAL
EN EL CENTRO
 Cursos de formación en el centro
penitenciario.
 Cualificación con validez en el exterior.
 Usuario: motivación y perfil adecuados para el
empleo.
 Financiación: entidades, organismos públicos,
servicio de empleo…

22. PLAN DE FORMACIÓN
PROFESIONAL REGLADA
 Titulación oficial.
 Supervisa la consejería de Educación.
 La especialidad ha de tener una alta tasa de
inserción laboral.
 Prácticas obligatorias: Han de ser realizadas
cuando el interno se encuentre en régimen de
libertad.

23. PLAN DE INSERCIÓN
LABORAL
 Para internos en régimen de tercer grado o
libertad condicional.
 Orientación laboral, acompañamiento.
 Capacitación profesional, prácticas
profesionales.
 Familiarización con el mundo laboral.

24. EL TRABAJO
PENITENCIARIO
 En el interior de prisión.
 Carácter formativo.
 Creador/ conservador de hábitos laborales.
 Modelo de centro autosuficiente: trabajo en
servicios básicos.

25. EL TERCER SECTOR: LA
O.N.G.
 Auge a mediados de los 90 (inserción laboral).
 Acompañamiento del interno.
 Apoyo y seguimiento.
 Trato más cercano que la II.PP.
 Abarcan multitud de colectivos, entre los que
se encuentran los privados de libertad,
discapacidad, enseñanza de castellano a
inmigrantes, drogodependencias, violencia
contra la mujer…

26.  Trabajo en red
 Proceso de inserción: Acogida (perfil
disponible-perfil exigible)
 Formación: prácticas profesionales.
Actividades de formación (alfabetización
digital, empresas…)
 Habilidades sociales.
 Empleo: inserción laboral

27. Objetivos generales:
 Conocer qué visión tienen los usuarios sobre
qué factores favorecen la adecuada inserción
socio-laboral de los jóvenes ex-reclusos.
 Mejorar un plan de inserción social destinado
al cumplimiento del tercer grado penitenciario.

28. Objetivos específicos:
 Conocer la visión de los jóvenes sobre las principales
dificultades que encuentran en su proceso de inserción
socio-laboral desde el ámbito personal, familiar, escolar y
laboral.
 Comprender la visión de los profesionales implicados
(educador social, director de ONG, funcionario de prisiones
y psicoterapeuta) sobre los factores que facilitarían el
proceso de inserción socio-laboral del usuario.
 Conocer sobre que ámbitos es necesario intervenir para
facilitar la inserción socio-laboral de los jóvenes privados
de libertad.

29.  Conocer qué posibles aspectos a mejorar
existen en los planes de inserción social en el
exterior, sin olvidar el trabajo socio-educativo
llevado a cabo dentro del centro penitenciario.
 Esbozar una propuesta de mejora,
considerando estas aportaciones, para jóvenes
privados legalmente de libertad que se
encuentran en la fase final de su condena.

30. METODOLOGÍA
 Investigación cualitativa: entrevista semi-
estructurada.
 Muestra:
- 3 jóvenes en la fase final de su
condena con edades comprendidas entre
los 18 y los 30 años en situación de
desempleo.
- 2 Profesionales de la acción social
- 2 Trabajadores del penal

31. INSTRUMENTOS Y
PROCEDIMIENTO
 Entrevista grabada en audio con
consentimiento expreso de los informantes. 30
min de media.
 Con motivo de garantizar el anonimato no se
han incluido en el anexo (solo se incluye la
guía)
 Fundamentadas en 4 ejes principales: Nivel
personal, contexto familiar, formativo y
laboral.

32. RESULTADOS: NIVEL
PERSONAL
 Motivación del usuario.
 Infracción.
 Biografía del joven. (Desadaptación temprana,
contextos de desarrollo…)
 Relaciones interpersonales en el C.P.
 Función resocializadora de la cárcel ¿?

33. FAMILIA
 Aspecto muy importante en este proceso.
 Necesidad de inclusión en los planes de
reinserción penitenciaria (Grupo de
autoayuda).
 Intervención psicológica/pedagógica
(orientación familiar y HH.SS.)
 Interno como cabeza de familia.

34. CONTEXTO EDUCATIVO
 Necesario aumento de la formación del joven
(formación básica y específica) mediante
cursos de especialización y ciclos formativos.
 Fuerte relación: nivel formativo-empleo-
inserción
 Trabajo educativo penitenciario (valorado
negativamente)

35. ÁMBITO LABORAL
 Desempleo: exclusión social
 Empleo: potente mecanismo de integración
 Mejoras del plan formativo: Aumento horas de
prácticas en empresas.
 Orientación laboral: preparación para el
empleo. No ser efectivo.
 Buen autoconcepto laboral.
 Etiquetado.

36. CONCLUSIONES, PROPUESTA DE
MEJORA Y FUTURAS
INVESTIGACIONES
 Intervención psicológica-educativa.
 Aumento horas de prácticas.
 Motivación del joven.
 Espacio para las familias.
 Programas de reinserción penitenciaria: No
búsqueda de empleo. Adquisición de habilidades
y formación.
 Implicación empresarial.
 Tóxicos. Educación para la salud.
 Pedagogía penitenciaria

37. FIN
¡GRACIAS!